上海市閔行中學香菱學詩word教學實錄及反思-在線瀏覽
2025-02-10 18:34本頁面
【正文】 黛玉 學詩 。（學生安靜地閱讀并圈畫 5 分鐘） 師： 有同學找出來沒有？ 生： 黛玉給她王右丞的五言律詩讓她研讀，她諸事不顧，只向燈下 一首一首地讀起來。 生： 她和黛玉探討王維的詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”說“直”字看似無理，“圓”字又似乎太俗，但又沒有別的字可以替換。 師： 古人寫詩注重“煉字”，我們讀詩也應像香菱一樣注重“品字”。當黛玉給她命題后，她 茶飯無心，坐臥不寧?！? （師板書：皺眉含笑、徘徊屋外、凝神苦思） 生： 寶釵說她第二首詩寫的不是月亮，而句句倒是月色之后，香菱“便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。 ” 并且在夢中失笑，得到八滬教版高中語文第一冊第六單元《香菱學詩》 句詩。 師： 香菱的夢中成詩是偶然嗎？ （同時板書：挖心搜膽，心無旁騖，對燈出神，三更上床，五更睡去，夢中成詩） 生： 不是偶然， 日有所思，夜有所夢， 是香菱苦思冥想的結晶。 王國維在《人間詞話》中曾說治學有三個境界： 懸想；昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。 頓悟：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。 師： 香菱學詩三 次成稿方才得到肯定，你能否根據釵黛等人的評價，賞析這三首詩有什么不足、同時又有哪些提高？ 生： 第一稿：寶釵 —— 這個不好，不是這個作法；黛玉 —— 意思卻有，只是措詞不雅；這個“不雅”??（說不出來，笑） 師： 所謂不雅，也就是太俗白。 師 ： 第二聯(lián)又寫了什么呢？野客應當指出門在外的“游子”。這也是前人寫過的，也缺乏新意。 師： 很好！層次上缺乏推進，詩歌講究起承轉合，第三聯(lián)沒有轉，而是又回到第一聯(lián)吟詠月亮的形狀和亮度了。 師： 第一稿鑒賞得不錯。而這離愁又來得太牽強和突然，在層次上沒有推進，同時缺少意境。 第 一聯(lián)寫月色當空，從感覺和視覺來寫；第二聯(lián)借梅花和柳帶映襯；第三聯(lián)寫月色映照下的欄桿，仿佛涂了一層金粉，下了一層輕霜；第四聯(lián)寫夜深人靜之時，月亮仍然高懸，映著簾內的人。 師： 偏題當然不能算是好詩，第二稿 除了第一聯(lián)寫的是月亮，其余寫的均是月下之景。景中無情，是為死景。黛玉向來不虛偽，同時她也是很爽快地答應做香菱的老師，所以敢于當面提出意見。 生： 這首詩我覺得有情感了，第一聯(lián)似乎就將月亮當作一個女子來寫?！坝白跃昃昶亲院?，可以認為這個女子容貌出眾，亭亭玉立。 生 ： 月亮向來是思念的意象，這首詩句句寫月，又句句寫離別之愁。同時 注入情感，就在明月朗照的夜晚，有多少不眠之人啊，是對遠方征人的思念還是對遠方游子的呼喚？第三聯(lián)分別從游子思歸、紅妝盼歸兩個角度寫出了秋思之苦。何處相思明月樓”的意境。由此可見眾人稱妙不是恭維，而是由衷之贊！ 師： 你認為香菱從一個平仄不通、用語不雅的門外漢到
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