【正文】 作品的形象，也不會僅滿足于從作品的形象世界得到一定的感受，他還會進一步思考：作者為什么會塑造這樣的人物？如何認識作品所反映的思想傾向？這樣的設計可以激發(fā)學生深入探究的熱情，可以把學生的思維引向更深的層次。黛玉讓香菱誦讀王維的五言律詩一百首，杜甫的七言律詩一二百首，李白的七言絕句一二百首。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，你對詩歌的語言感知能力就會越來越強，詩歌的閱讀水平也就會越來越高。誦讀就是學好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。王維的五言律詩是最好的，除了杜甫，沒有人能趕得上他；七言律詩，杜甫的詩要是打一百分的話，恐怕要再找出一個八十分的都不可能，后來一個李商隱也還可以；七言絕句，那是不會有人寫得過李白的了。后來白居易取代了王維的位置，因為他的詩里面有一些反映勞動階級的生活、思想等等，還有他的長篇，如《長恨歌》《琵琶行》都不錯，但是以前一直是以李白、杜甫、王維三個人為首的。要學就學一流的，學不到一流還可以成為二流，要是一開始就學二流的，那只能學成三四流了。第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。所以黛玉就說，初學者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。恩格斯在評論德國詩人普拉頓的時候曾強調說：“寫詩必須有大膽的想像。形象思維的過程自始至終都貫穿著豐富的藝術想像，大膽的想像可以使極平常的生活景象煥發(fā)出奇特的美感、美質，令人耳目一新。（解說：《紅樓夢》這部作品可以說博大精深，值得鑒賞的內容很多。）第二篇：香菱學詩教學設計教學目標：1．積累生字生詞，豐富語言積累。3．體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。教學重難點：1．探究香菱學詩成功的原因。學法指津這是一篇自讀課文，內容淺近，人物形象鮮明，因此本文以自學為主，讓學生在充分自主學習的基礎上，通過課堂合作交流來分析人物鮮明的個性，欣賞作品塑造人物的高超的方法。資料鏈接167。脂硯齋對此有精辟的分析，說：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。然此一人豈可不入園哉?！毕懔馐切≌f中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾，受盡欺辱、折磨。平日她要伺候薛蟠，難得有空。后來正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。這樣當她被無情的命運折磨致死時，就使悲劇性更為強烈了。 紅樓夢》是我國古代四大名著(《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢[3]》）之一，屬章回體長篇小說，成書于清乾隆帝四十九年甲辰（1784年）夢覺主人序本正式題為《紅樓夢》，在此之前，此書一般都題為《石頭記》。是我國古代最偉大的長篇小說，也是世界文學經(jīng)典巨著之一。最初的《紅樓夢》是以手抄本形式流傳，只有前八十回（學者研究實為79回，今存第80回本是79回后半，后人割裂以足八十整數(shù)；另有學者認為今本780二回均為續(xù)作混入）。最為紅學界關注的版本是《脂硯齋重評石頭記》，現(xiàn)通行的續(xù)作是由高鶚續(xù)全的一百二十回《紅樓夢》。全面地描寫封建社會末世的人性世態(tài)，種種不調和的矛盾。同學們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？（生答：《紅樓夢》）但是，我們今天學習的這篇課文的主角不是賈寶玉，也不是薛寶釵，而是香菱。明確： 香菱向林黛玉學作詩。品讀一下，你對香菱寫的三首詠月詩怎么評價?（學生討論，完成練習，然后交流?！?黛玉笑道：“意思卻有，只是措詞不雅。” ．．縛住F249。捆住第二首： 黛玉道：“這一首過于穿鑿了。o非常牽強地解釋,硬．．說成具有某種意思寶釵笑道：“不像吟月了，月字底下添一個‘色’字倒還使得，你看句句倒是月色。o 非常牽強地解釋,硬說成具有某種意思 ．．．第三首：眾姐妹稱贊說：“這首詩不但寫得好，而且新巧有意趣。q249?！笨梢?，香菱作詩成功了。（生邊默讀邊與小組內的同學交流。香菱有學習興趣——樂學，講究學習方法——善學，有可貴的學習精神——苦學。明確：香菱是一個樂學、善學、苦學的人，黛玉是一個善于教導的人。香菱是一個聰明勤奮的學生，黛玉是一位學識淵博、循循善誘的老師。”第二境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學問的捷徑。六、達標檢測()(z227。i)墟(xū)里 相(xi224。)元(guān)夫 措(cū)詞詫(ch224。o)(224。n)摩詰(j237。n)。全書以 和 的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的、_____、四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。薛寶釵。(3)課文中提到的“李青蓮”是指唐代詩人_________，請寫出他任意連續(xù)的兩句詩：______________，______________。上聯(lián)：夢寐以求范進終中舉下聯(lián)：__________________________【重點探究】?請用簡潔的語句概括各階段的內容。積累生字生詞，豐富語言積累，提高學生的白話文的閱讀能力。分析香菱這一人物形象。三、情感體驗學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的求學精神，要好學、樂學，更要善學、苦學。賞析小說通過神態(tài)、細節(jié)描寫塑造人物的手法?！窘虒W步驟】一、情景導入1：課前播放《紅樓夢》電視劇的主題曲，讓學生說說自己的了解其中的故事情節(jié)。二、曹雪芹及《紅樓夢》簡介作者：曹雪芹：名霑，號雪芹，是我國偉大的現(xiàn)實主義作家。從曾祖父曹璽起，到他父親都任江寧織造要職。雍正五年(1727)曹雪芹十三歲，他的父親獲罪革職，全部家產(chǎn)被查抄，全家由南京遷到北京，他的青壯年是在家境由盛而衰的過程中度過的。他家遷到北京西郊，生活日漸貧困，竟然到了食粥賒酒、圍氈御寒、賣畫謀生的境地?！都t樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以寶黛的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡乏辱、折磨。平日她要伺候薛蟠，難得有空。三、整體感知迅讀課文，用簡潔的語言概括本文的故事情節(jié)。四、精讀研討請概括香菱學詩的過程。香菱學詩成功的原因是什么?明確：香菱學詩取得成功的原因是多方面的。黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學方式有何特點?明確：黛玉給香菱指點學詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內容，格調、規(guī)矩是末事；重領悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進。她強調自學，強調實踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去做”。香菱極富文學氣質，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好偷空看幾首舊詩。她對王維詩的品讀，足見她的領悟力極高。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實感，無新意。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。五、問題探究請認真讀課文，在文中找出描寫香菱的地方，并指出描寫方法及其作用。正面描寫主要通過香菱的語言、動作、神情的刻畫體現(xiàn)了香菱讀詩作詩的苦心、專心、用心的癡迷程度及寫出好句子后的激動與興奮。如：寶釵：“你本來呆頭呆腦的，再添上這個，越發(fā)弄成個呆子了”“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”??寶玉：“會心處不在多，聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的?？梢娞斓刂凉?。側面烘托會使人物形象更豐滿、生動，更具體感人。寫作要有真情。”第二境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學問的捷徑。八、布置作業(yè)整理課上發(fā)言，寫一篇題目為“香菱學詩的啟示”的文章。師：它是哪部小說的節(jié)選？生：《紅樓夢》。今天我們就要集合大家的智慧，通過對《香菱學詩》這個經(jīng)典片段的學習來走近《紅樓夢》。生1：香菱學詩。屏顯：跟隨寶釵進入大觀園后，香菱下決心（）詩，于是拜黛玉為師，并在其指導下和眾人的鼓勵下開始（）詩，（）詩，最終能夠自己獨立（）詩。師：我們都知道：小說是以塑造人物形象為中心的一種文學體裁，簡單了解了文章的情節(jié)內容后，今天我們學習的重點就是走近香菱這個人物，了解香菱。生1：老師，我找到了！香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不過是心里羨慕，才學著頑罷了。師：在這句話中香菱說自己學詩的態(tài)度是什么？生1：頑。n字的意思？生集體答：玩耍的”玩”字。師：那你們認為香菱學詩是什么態(tài)度，請到文中找到相應的依據(jù)，然后發(fā)言交流?！睅煟合懔馐堑搅舜笥^園后心血來潮，突發(fā)奇想要學詩的嗎？生1 :不是，“常弄”說明她平常就喜歡詩歌，“舊詩”說明書都被她翻爛了，“偷空兒”說明她經(jīng)常忙中偷閑，注重自學。生2 : 香菱說：“領略了些滋味，不知可是不是，說與你聽聽。師：遇見良師多請教的香菱。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。師：那把這個句子中的“一首一首”換成“一