【正文】 學，正確再現(xiàn)情景，對激發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神有其獨特的效用，學生十分歡迎上這樣的課。③建立平等、新型的師與生、教與學的關(guān)系：教師以平等、真情對待學生，關(guān)心愛護學生，在教學中創(chuàng)設(shè)機會贊賞每一位學生，包括學生的獨特性、興趣、專長、對教科書的質(zhì)疑和所付出的努力，培養(yǎng)學生的自信心，形成民主平等的師生關(guān)系。④注重科學方法教育，探索改進學生的學習模式。培養(yǎng)學生自主、實驗探究與合作的學習能力，培養(yǎng)學生的提出問題意識和探究能力，使學生養(yǎng)成探究科學的態(tài)度，初步形成科學探究的方法和終身學習的意識和能力，取得了一定的成效。在教學過程中重視學生生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的生活實際以及材料、能源、環(huán)境、生命科學等現(xiàn)代社會問題，了解學科與人類、社會發(fā)展的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生獲取知識的能力和運用知識解決實際問題的能力，并加強對學生進行科學精神教育和人文精神的教育。開齊開足課程，組織豐富多彩的活動，學科交叉，集思廣益，充分挖掘校本資源，如研究性學習，“對油田二中校園樹木的調(diào)查” 涉及地理、生物、化學等知識，學生調(diào)查有概述目的計劃研究過程結(jié)果建議，培養(yǎng)了學生提出問題，分析問題，解決問題的能力。先后開展了教師每人一節(jié)“電教課”，教師制作多“媒體教學課件”比賽，教師全員參加的“三項基本功”大賽，青年教師“匯報課”和優(yōu)秀教師“展示課”，導師帶徒，教學反思，課例分析等活動，活躍了學校的教研氣氛，促進了教師之間的交流和相互學習。我校李明芬、孟令華等九名老師制作的課件在第九屆全國多媒體教育軟件大賽中獲區(qū)級一、二、三等獎。楊華寧、范彩茹老師輔導的鄭津陽同學在第十五屆全國初中應(yīng)用物理知識競賽中獲全國二等獎，索俊獲全國三等獎；邵英毅、張英珍老師輔導的索俊同學在全國初中化學競賽中獲全國二等獎，鄭津陽、李佳陽獲區(qū)級三等獎；鐘又生、王芬老師輔導的索俊同學在全國初中數(shù)學競賽中獲全國三等獎，趙嘉男等三名學生獲區(qū)級三等獎。另外，我校數(shù)學組和政、史、地組還分別承擔了《新課改背景下的新型師生關(guān)系的研究》、《中學生良好習慣養(yǎng)成的實踐研究》兩個市級課題的研究工作。預(yù)先設(shè)計好的重點難點有時落實不了，教師想方設(shè)法把學生的思路往自己設(shè)計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。③.隨著教師教學觀念的變化，教師的教學態(tài)度平和親切，教學方式方法多樣的變化，使得課堂教學中學生的興趣不斷提升。第三篇：廣州市普通高中物理課程改革總結(jié)廣州市普通高中物理課程改革總結(jié)從2004年秋季起，廣東省一步到位，全面鋪開以課程標準為要求的新一輪課程改革，廣州市作為省會城市當然也不例外。通過不斷的探索、研究和實踐，解決了課改中出現(xiàn)的一系列矛盾，順利推進了新課程改革?，F(xiàn)就廣州市普通高中物理課程改革，從以下幾個方面進行總結(jié)。一、多方嘗試，摸著石頭過河 1．發(fā)揮各教研隊伍的作用廣州市的教研隊伍是一支人員充足、實力雄厚的隊伍，有廣州市教育局教學研究室物理教研員、區(qū)教研員和特約教研員；有廣州市中學物理教學研究會，教學研究會下面有各年級中心組成員；有學科高考研究組；另外還有各校的科組與備課組以及一些業(yè)余的教研人員。在新課程推進初，我們重點是協(xié)調(diào)好各支教研隊伍的工作，使這支教研隊伍工作達到最優(yōu)化、成效達到最大化；這支教研隊伍每個成員都來自教學第一線，對中學教學最具有發(fā)言權(quán)。盡可能發(fā)揮教研隊伍中每一位成員的作用，為提高廣州市中學物理教研活動的水平和大面積提高廣州市中學物理教學質(zhì)量貢獻一份力量，為我們的教育事業(yè)添磚加瓦。任務(wù)項目并不算多，但每一項都很艱巨。例如：勻變速直線運動應(yīng)該如何講授？粵教版物理必修1的第二章是安這樣的順序編寫的：（1）．探究自由落體運動；（2）．自由落體運動的規(guī)律；（3）．從自由落體運動勻變速直線運動；（4）．勻變速直線運動與汽車行駛安全．廣州的教研隊伍在研究這個內(nèi)容時，提出必須對它進行調(diào)整。從邏輯上來講，為什么要保證紙帶上的第一、二兩點間距離為2mm？這明顯是一個循環(huán)論證的問題，只有第一、二兩點間距離為2mm才是自由落體運動；如果第一、二兩點間距離為2mm肯定是自由落體運動。如果這個規(guī)律具有普適性，就應(yīng)該任選一條紙帶作為研究都應(yīng)該是有一樣的規(guī)律，為什么要限制呢？為了順序教學思路，教研隊伍一致認為：還是應(yīng)選介紹什么是勻變速直線運動，然后給出勻變速直線運動的特例——自由落體運動，最后，用實驗驗證自由落體運動。又如：質(zhì)點要教些什么？質(zhì)點教學是高中物理的一個重要基本概念，也是一個最基本的理想化模型，而且很抽象。教學效果顯然是學生記住教師分類給出的一些典型例子，來應(yīng)付考試而已。如：（1）。當你聽到這個信號時，你是否會關(guān)注他的手怎么擺放，或者他的手怎么擺放是否會影響他在北京的事實。（2）。一列火車離開站臺，你是想到它的頭部離開了還是尾部離開了？是否會頭部離開了尾部不離開？運行過程中火車的任意一點是否人相同的速度？（此時取火車的任一部分均可反映火車離開站臺的性質(zhì)）??等等通過這樣一些例子，讓學生明白，只要部分可以代替整體的物體都可以看成是質(zhì)點。學生悟到了其中的道理就行，不一定要記住什么是質(zhì)點的定義。2．抓好培訓工作做好新課程改革的發(fā)動、宣傳和培訓是順利實施新課程的重要環(huán)節(jié)。我們與廣州大學聯(lián)合舉辦有關(guān)的培訓活動，以繼續(xù)教育的形式，對全體物理教師以所任教的年級進行分組，以起始年級的教師為主進行涉及案例分析與點評、錄像課之類和包括通識培訓在內(nèi)的培訓。另外廣州在培訓教師方面有一定的優(yōu)勢：第一，華南師范大學、廣州大學、廣東教育學院的很多教授是我們很好的資源；第二，很多廣州市中學物理骨干教師參加廣東版新課程物理教材的編寫。一方面教材編寫組吸收了廣州一部分物理教師參與編寫，另一方面廣州市教研室物理科推薦了一部分有經(jīng)驗的教師參與粵教版教材的編寫。從教材使用者的角度去反映一些中學的現(xiàn)實情況，這有利于教材更切合中學教學實際，提高教材的可用性。這批教師在新課程教師培訓和市、區(qū)教學研發(fā)、教學資源的開發(fā)等方面都發(fā)揮了重要的作用。所以進行培訓、提高培訓的實效性就顯得非常的重要，為此，我們廣州提出：邊實踐邊總結(jié)邊推廣的方針。（2）教育教學敘事論文的征集與評比活動。（4）教學片斷的征集與評比活動。在這個基礎(chǔ)上，廣州市教育局教學研究室及廣州市中學物理研究會，在傳統(tǒng)的教研形式上做了重在的改革，推出由教師自薦承擔市公開課的舉措，以招標的方式進行公開課，這是一項新的嘗試，目前情況來看效果非常好，教師涌躍報名參加，這無疑成了新課程改革的一個亮點和成果。我們深知教學資源在教學中的作用。在研究中也提出了，要從：教科書中開發(fā)物理教學資源、平時公開課中開發(fā)教學資源、學生生邊開發(fā)物理教學資源、挖掘物理儀器的潛在功能開發(fā)物理教學資源、充分利用信息技術(shù)開發(fā)物理教學資源、利用各種報刊雜志開發(fā)物理教學資源??等等開發(fā)途徑。評價的不能僅僅以考試為目的，應(yīng)該體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)以人為本的理念，突出以人的發(fā)展為目的，評價的內(nèi)容要起到促進人的發(fā)展。XX中學物理必修1學分評定計劃根據(jù)全日制普通高級中學物理課程標準的規(guī)定，每位學生必須獲得物理必修1的2個學分。一部分屬于必修1的考試評定，可以由學期末的統(tǒng)考成績來評定，也可以由高一完成必修1和必修2的學習后的廣州市的統(tǒng)一測定，成績合格的學生就能夠獲得這部分學分，并將必修1的考試成績填入學分評定表中，以此為依據(jù)給定這部分學分。另一部分是屬于平時的學習評定，這部分又分為兩部分，一部分是必做的內(nèi)容，主要是以平時的學習為主，如對平時的作業(yè)、測結(jié)、實驗等進行檢查評定，以專題的形式提出；還有一部分是選做的內(nèi)容，主要以課外的活動為主，如對課外的小制作、小論文和調(diào)進行檢查評定。在檢查的形式可根據(jù)不同的學校靈活進行，在下面的附表中已列舉了幾種檢查的形式，還可以有其他的檢查形式，只要能反映學時的學習活動就可以了；要檢查的內(nèi)容也可根據(jù)不同的學校情況具體來制定，下面的附表中也列舉了一些，不同的學校可根據(jù)自己的況進行增減，也是要能反映出新教材的重學生自主學習為主的思想就可以了。最后還是要說的是，第一部考試評定合格了，才能完整的獲得全部的2個學分，否則是不能得到這2個學分，也就是說沒有獲1個學分的情況，如果通過，則獲分，沒通過，還是0個學分。選做內(nèi)容有以下（至少要做一項）： 1．查閱全球定位系統(tǒng)的原理； 2．驗證擺的等時性； 3．查閱汽車的ABS剎車系統(tǒng)；4．研究報告：剎車時車輪被抱死的利與弊； 5．制作伽利略針和單擺實驗； 6．研究報告：菜刀上的力學知識；7．科技制作：研制水“火箭”；8．學生還可自己選擇與物理知識相關(guān)的內(nèi)容進行研究。2．在統(tǒng)一考試前二周，還沒匯報的，由老師找學生進行問卷調(diào)查，通過了，也可獲得學分。附注：1．兩部分學分必須同時完成，才能獲得物理必修1的2個學分。二、逐步提升，確立研究課題在實踐中不斷總結(jié)、不斷提升，最后以課題研究的形式來推進新課程的進程。其中影響較大的有：1．廣東省中小學教學研究“十一2．廣州市教育科學“十一廣州市物理科以課題立項的形式對這一問題進行研究，從目前來看，參與的人數(shù)也是空前的，共有300多人作為相關(guān)的子課題的負責人參與了研究，加上參與研究的人員估計超過1000人，可以說研究的隊伍夠龐大了，現(xiàn)在需要的是研究的力度和深度。我們對有效的研究不是從理論層面上來進行的，而是從實踐層面上進行的，所以在研究過程中，要有具體的案例，提供的有效案例具有可供借鑒、參考價值和推廣價值。3．廣州市教育科學“十五”規(guī)劃面上重點課題《農(nóng)村高中物理探究課的開發(fā)和研究》。物理共同必修模塊（粵教版）為研究內(nèi)容（因為這部分內(nèi)容是面向全體學生的），重點解決高中物理探究課的開發(fā)和如何有效實施高中物理探究課。在這個研究基礎(chǔ)上，結(jié)合普通高中《物理課程標準》和農(nóng)村高中教學的具體實際，重點從操作層面上，通過分析一些典型的教學案例、教學片斷，從理論探究和實驗探究、課內(nèi)探究和課外探究、部分探究和完整探究、探究性作業(yè)的研究等幾個方面，開發(fā)了大量的適合農(nóng)村高中具體實際的科學探究課例，充實了高中物理探究式教學的內(nèi)容、豐富了探究式教學的形式，對農(nóng)村高中實施探究式教學起到指導和幫助作用。為教師正確認識什么是科學探究、什么是探究式教學以及如何有效地實施探究式教學等問題提供了幫助，為高中物理教師實施科學探究指明了方向，為促進教師教學方式和學生學習方式的改進提供了可借鑒和參考的模式。在研究的過程中開發(fā)了近十個探究課例、公開發(fā)表的論文6篇、其中“摩擦力的實驗探究教學” 在中國物理學會2006年舉行的全國中學物理教學設(shè)計大賽中獲三等獎；“科學探究與物理探究式教學隨想”，在全省物理骨干教師培訓班上交流；有一批探究作業(yè)在試驗；一批青年教師得到培養(yǎng)與發(fā)展。三、探究性作業(yè)的初步研究傳統(tǒng)的任何一種教學方式，都會給學生布置相應(yīng)的作業(yè)，用以鞏固知識、加深對基本概念和規(guī)律的理解。我國中學教學的現(xiàn)狀仍然是大班制，師生一節(jié)課探究下來，學生有什么得失？是否落實了新課程的三維目標？這些問題都是教師課堂上很難了解的。為此，我們提出了對探究性作業(yè)的研究，并對探究性作業(yè)提出了初步的要求：（1）包含探究的基本要素；（2）有探究的價值；（3）符合學生能力要求,具有可操作性；（4）探究的時間不宜過長；（5）實驗器材要簡單、易??；（6）實驗現(xiàn)象要明顯、效果要好。四、存在的問題 1．評價的滯后與新課程相匹配的評價體系相對滯后，一些舊的過時的評價內(nèi)容和方式仍然保留下來了。評價是一個方向，評價標準不好，其他的理念再好也無濟于事。2．培訓的不到位目前相當數(shù)量的教師的教學策略、教學方式未能跟上新的形勢，他們中大多數(shù)是認同課標的理念，障礙主要是未掌握正確的操作方法。大學課程的設(shè)置沒有與新課程匹配，即沒有與中學課改相關(guān)的學分課目。4．各種各樣的評估過多近幾年各種各樣的評估無花八門，不僅教師應(yīng)付不過來，就連學生也招架不住了。呼吁教育的行政部門少一些“折騰”。Ⅱ類物理課：根據(jù)物理學科的特點和Ⅱ類物理課的要求，應(yīng)當培養(yǎng)學生觀察實驗?zāi)芰?、科學思維能力、運用數(shù)學工具表達和處理物理問題的能力、運用物理知識解決實際問題的能力。除了上面提到的能力，考慮到現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的新特點，是否還應(yīng)注意以下幾個方面：。要提倡獨立思考，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題的志趣和能力。，？到實用，周期越來越短，科學要盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。鼓勵開拓意識和創(chuàng)新精神。既要重視科學家的發(fā)現(xiàn)，又要重視發(fā)明家的發(fā)明。物理教學要培養(yǎng)學生適應(yīng)這種形勢，比如，對新的成果不感到神秘，能學會使用；在信息社會中會查尋資料，及時吸取和處理某些信息；會運用學過的知識，用物理和數(shù)學語言進行表達和交流等。但首先要從內(nèi)容選擇、教學要求、課程結(jié)構(gòu)上有明確的指導思想和安排，這是一個前提?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：課程改革的最高境界是教師觀念的提升。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容