【正文】 綠色化學(xué)的意識(shí)；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和處理要多采用先進(jìn)的微機(jī)系統(tǒng)，增加計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課的內(nèi)容能更好地適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。綜合實(shí)驗(yàn)課的目的是使學(xué)生得到充分的實(shí)驗(yàn)鍛煉，在內(nèi)容方面，結(jié)合院里儀器設(shè)備的現(xiàn)狀以及一些教師的科研課題，專門為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。這部分內(nèi)容需要認(rèn)真思考，精心編排，通過綜合實(shí)驗(yàn)課，真正使學(xué)生了解和掌握學(xué)科前沿的新知識(shí)和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提高相關(guān)知識(shí)和技能的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)理論課采用多媒體教學(xué)的方式，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有趣，而且可以彌補(bǔ)儀器不足的問題。在綜合實(shí)驗(yàn)課階段，開放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，教師僅為學(xué)生做好后勤工作，起主導(dǎo)作用。比如建立無汞實(shí)驗(yàn)室；自制恒溫樣品管使動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)全部達(dá)到恒溫要求；將微機(jī)接等現(xiàn)代技術(shù)用于“溶解熱測(cè)定”等實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生接受現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的訓(xùn)練。管理內(nèi)容包括對(duì)人、物以及信息的管理，即對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安排和實(shí)驗(yàn)成績(jī)，對(duì)儀器和藥品，對(duì)整個(gè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、處理結(jié)果、試題庫(kù)等信息實(shí)施全面管理。教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，在改革實(shí)施的過程中會(huì)遇到許多的問題，需要不斷地研究和探索。第二篇：物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，與其它化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不同的是，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)更側(cè)重于定量地解釋化學(xué)過程的規(guī)律，所采用的實(shí)驗(yàn)方法更加多種多樣，涉及到熱、電、光、聲、磁等物理方面的內(nèi)容較多。但目前物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與同類其它學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。因此，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。1 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題 1．1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)儀器落后實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多選自20世紀(jì)8O年代的實(shí)驗(yàn)教材，幾十年基本沒變，內(nèi)容和現(xiàn)行的較先進(jìn)的儀器不配套，更多的一些院校的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器是落后的，投入的資金少，先進(jìn)儀器進(jìn)不來，基本上形成教師講過去的內(nèi)容，學(xué)生利用落后的實(shí)驗(yàn)儀器做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生花費(fèi)了不少時(shí)間去學(xué)習(xí)一些過時(shí)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，從而影響了他們了解和掌握現(xiàn)代科學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。學(xué)生按指導(dǎo)書及教師的要求，使用規(guī)定的儀器完成規(guī)定內(nèi)容的內(nèi)容，然后按規(guī)定的格式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1．3 專職實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平亟待提高實(shí)驗(yàn)教師多數(shù)普遍存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，理論水平不高的現(xiàn)象。所有這些問題都不利于物理化學(xué)學(xué)科的良性發(fā)展，不利于教育面向現(xiàn)代化合格人材的培養(yǎng)，因此，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革有著重要現(xiàn)實(shí)意義。如果單獨(dú)設(shè)課，實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就增加了，實(shí)驗(yàn)的深度、廣度及綜合性勢(shì)必在增加，使本學(xué)科的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步得到良好的效果。開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，增加動(dòng)手的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)原理理論課已講過，實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)生自己可以看，當(dāng)然教師在實(shí)驗(yàn)前完全可以通過其它方法檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，如提問、檢查預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。這樣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，思路清楚，操作準(zhǔn)確，興趣提高，主動(dòng)性強(qiáng)，他們獨(dú)立處理和解決問題的能力得到了提高。同時(shí)可以讓一些理論水平高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、對(duì)本專業(yè)最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)掌握較好的理論課老師加盟實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改善實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。這里除了資金問題外，還有人的思想問題，主要是安于現(xiàn)狀，不求發(fā)展，不了解新技術(shù)，新工藝，新設(shè)備的最新動(dòng)態(tài)。2．5 關(guān)心和提高實(shí)驗(yàn)室專職教師的待遇隨著各高校學(xué)生的擴(kuò)招，各實(shí)驗(yàn)室的教師的工作量不斷增加，他們每天做著大量的工作?？傊锢砘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革涉及到教學(xué)過程的方方面面，改革需要多方面、多層次的努力。第三篇：物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)大三上學(xué)期實(shí)驗(yàn)一恒溫槽 ：恒溫槽之所以能維持恒溫，主要是依靠恒溫控制器來控制恒溫槽的熱平衡。：玻璃恒溫水浴精密數(shù)字溫度溫差儀 ：恒溫槽靈敏度te=177。⑵對(duì)于提高恒溫槽的靈敏度，可以哪些方面改進(jìn)？答：①恒溫槽的熱容要大些，傳熱質(zhì)的熱容越大越好。③做調(diào)節(jié)溫度的加熱器功率要小。2儀器與藥品：氧彈熱量計(jì) 壓片機(jī) 精密數(shù)字溫度溫差儀 萘 苯甲酸 3數(shù)據(jù)處理：雷諾溫度校正曲線將燃燒前后歷次觀測(cè)到的水溫記錄下來，并作圖，連成abcd線。取b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度T1,c點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度T2,其平均溫度（T1+T2）/2為T,經(jīng)過T點(diǎn)作橫坐標(biāo)的平行線TO39。點(diǎn)，然后過O39。EE來的熱量所造成熱量計(jì)溫度的升高，這部分必須扣除；而FF境輻射出熱量而造成熱量計(jì)溫度的降低，因此這部分必須加入。必須注意，應(yīng)用這種作圖法進(jìn)行校正時(shí)，量熱計(jì)的溫度和外界環(huán)境溫度不宜相差太大（最好不超過2～3℃），否則會(huì)引起誤差。一般來說，燃燒時(shí)，會(huì)放熱，產(chǎn)氣，如果是在定容里，那壓強(qiáng)就會(huì)升高，這會(huì)儲(chǔ)存一部分能量，所以釋放出來的熱就比較少。⑵簡(jiǎn)述裝臵氧彈和拆開氧彈的操作過程答：裝氧彈：擰開氧彈蓋，將其內(nèi)壁擦干凈，特別是電極下端的不銹鋼接柱更應(yīng)擦干凈。拆開氧彈：首先要把氧彈的出氣口打開，放出余氣，然后才慢慢旋開蓋子。因此燃燒前后溫度的改變值不能直接準(zhǔn)確測(cè)量，而必須經(jīng)過作圖法進(jìn)行校正。經(jīng)過校正后的溫度差才表示由于樣品燃燒使量熱計(jì)溫度升高的數(shù)值。答：氧氣瓶是高壓氣體容器，使用時(shí)一定要注意安全。：實(shí)驗(yàn)成功的條件是什么？答：樣品是否完全燃燒，燃燒放出的熱量盡可能全部傳遞給量熱計(jì)和水，幾乎不與環(huán)境發(fā)生熱交換。答：實(shí)驗(yàn)前十分鐘，用較小的功率攪拌蒸餾水后，再用遠(yuǎn)大于之前的功率攪拌蒸餾水，○C左右，再轉(zhuǎn)為較小功率，作圖得出△T,根據(jù)K=PT/△T求出K值。實(shí)驗(yàn)四溶解焓 1實(shí)驗(yàn)原理：鹽類的溶解通常包含晶格的破壞和離子的溶劑化兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的過程。溶解熱則是兩過程熱效應(yīng)的總和，因此，鹽溶解過程是吸熱還是放熱，是由兩過程熱效應(yīng)的相對(duì)大小所決定的。最簡(jiǎn)單的熱量計(jì)就是保溫瓶(杜瓦瓶)。將燃燒前后歷次觀測(cè)到的水溫記錄下來，并作圖，連成abcd線。,與折線abcd相交于O39。點(diǎn)作垂直線AB，此線與ab線和cd線的延長(zhǎng)線交于E，F(xiàn)兩點(diǎn)，則E點(diǎn)和F點(diǎn)所表示的溫度差即為欲求溫度的升高值ΔT。用已知溶解熱的鹽如(KNO3)使其溶于定量水中，測(cè)得溶解前后溫度的變化△T,△Hm已知，即可得出C值。，為什么？答：用手順時(shí)針勻速的搖動(dòng)熱量計(jì)，使熱量計(jì)中的溫度均勻傳遞，使金屬探頭檢測(cè)到準(zhǔn)確的溫度。實(shí)驗(yàn)五甲基紅的酸解離平衡常數(shù)的測(cè)定 1實(shí)驗(yàn)原理：HMR(酸形式)=H+MR(堿形式)其離解平衡常數(shù)：K=[H][MR]/[HMR] PK=PH㏒[MR]/[HMR]分光光度計(jì)法 ：分光光度計(jì) PH計(jì) 標(biāo)準(zhǔn)甲基紅溶液 ：AA=KA,HMR[HMR]L+KA,MR[MR]L AB=KB,HMR[HMR]L+KB,MR[MR]L PK=PH㏒[MR]/[HMR] 誤差： ⑴本實(shí)驗(yàn)中，溫度對(duì)測(cè)定結(jié)果有何影響？采取哪些措施