【正文】 結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說(shuō)的話，指名朗讀。，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)?！拔摇笔窃趺磁赖模孔杂勺x7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀7兩段。多媒體出示思考題：，心里怎么想，心里又怎么想呢，他是怎樣爬上天都峰的？小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。總結(jié)課文，明白道理讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。課外延伸，交流課余生活這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來(lái)了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來(lái)，別忘了寫(xiě)上自己的收獲、感受?！步虒W(xué)預(yù)測(cè)〕教學(xué)后，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)一邊讀一邊想的讀書(shū)方法，能夠懂得要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難?！步虒W(xué)流程〕教師行為一、情境激趣同學(xué)們，課前老師布置了一個(gè)預(yù)習(xí)，讓你們用不同的途徑搜集有關(guān)黃山的資料，你們拿出來(lái)給大家展示一下。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是天都峰上的故事。[同學(xué)們，你認(rèn)為誰(shuí)畫(huà)的好？為什么？天都峰這么高，這么陡，你們能不能試著把它讀出來(lái)呢？指名讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在你們可以選擇自己喜歡的方式讀這段，可以站起來(lái)讀，也可以做動(dòng)作讀。注意一邊讀一邊想。指名兩組分角色進(jìn)行朗讀。問(wèn)：“我”和老爺爺爬天都峰時(shí)能有什么不同？討論：（1）“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量的？（2）你從爸爸的話中讀懂了什么道理？評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。今天我們每位同學(xué)搜集了不少有關(guān)黃山的資料，課后我們合作出一期壁報(bào)怎么樣？一、初讀感知學(xué)生行為學(xué)生紛紛展示搜集來(lái)的各種資料進(jìn)性匯報(bào)。觀賞、體會(huì)。二、細(xì)讀理解幾名學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的內(nèi)容并說(shuō)明原因。三、精讀感悟開(kāi)始一邊讀一邊想，然后畫(huà)天都峰。相互評(píng)議。兩個(gè)人被指明讀后，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生用自己喜歡的方式有感情地進(jìn)行朗讀。前后桌幾人一組分角色，開(kāi)始進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。兩組分角色朗讀，其余組聽(tīng)后評(píng)價(jià)。學(xué)生分組討論，接著每組派代表匯報(bào)。好，同意。六、總結(jié)同學(xué)們，老師相信你們會(huì)在今后的人生道路上，面對(duì)困難，面對(duì)挫折時(shí)，會(huì)從他人身上汲取量鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難的。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：暑假、筆陡、石級(jí)、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚(yú)、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。3．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”爬天都峰的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：1．讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”2．教育學(xué)生懂得：一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。（板書(shū)：爬天都峰）齊讀課題提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。（3）再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號(hào)，想一想課文主要講了件什么事。我能流利地朗讀自己喜歡的段落。請(qǐng)同學(xué)們把自己畫(huà)出的不理解的地方提出來(lái)。）……三、激發(fā)知識(shí)沖突四、知識(shí)拓展延伸1．正確，流利地讀課文；2．抄寫(xiě)生字詞；3．自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問(wèn)題：（1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對(duì)于“奮力”“終于”“居然”這些詞語(yǔ)你是怎樣理解的？（3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說(shuō)了什么，你是怎樣理解的？第二課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《爬天都峰》。（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。（4）結(jié)合自己對(duì)課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。展示朗讀。學(xué)文展示（1）“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說(shuō)天都峰非常高。（2）“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫(xiě)的是對(duì)自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。（4）“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過(guò)對(duì)老爺爺?shù)拿鑼?xiě)，可見(jiàn)他年歲已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大的老爺爺也來(lái)爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。（6）“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。小結(jié)：“終于”是“奮力”的結(jié)果，這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇氣攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。創(chuàng)作性展示（1）我想對(duì)小妹妹說(shuō)……（2）我想對(duì)老爺爺說(shuō)……三、激發(fā)知識(shí)沖突從這件事，你得到了什么啟示呢？四、知識(shí)拓展延伸感受人物對(duì)話，結(jié)合身邊的事，寫(xiě)一段對(duì)話。在理解自然段意思基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，對(duì)整體感知有所體會(huì)。學(xué)習(xí)從人物對(duì)話中品味人物性格和品質(zhì)。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、交流熱身（一）師生交流課前搜集的有關(guān)天都峰的文字圖片資料。教師補(bǔ)充資料，課件出示：天都峰文字圖片資料，游人爬天都峰片斷。（三）教師相機(jī)小結(jié)過(guò)渡：剛才我們通過(guò)觀看和交流，對(duì)天都峰有了大概的了解，那今天我們要學(xué)習(xí)的課文《爬天都峰》（相機(jī)板書(shū)課題）里的內(nèi)容和我們看到的內(nèi)容會(huì)不會(huì)相同呢？設(shè)計(jì)意圖通過(guò)搜集文字圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集整理信息的能力，交流實(shí)踐，豐富他們對(duì)天都峰的了解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文奠定感性基礎(chǔ)，為走進(jìn)文本打開(kāi)一扇窗戶。二、讀題質(zhì)疑（一）學(xué)生讀課題。誰(shuí)？怎樣爬天都峰？天都峰在什么地方？有什么特別的地方？（三）梳理疑問(wèn)。于是閱讀伴著思維，伴著探究開(kāi)始了。三、循疑讀書(shū)。（二）自由讀課文，畫(huà)出生字詞，拼一拼，讀一讀。要點(diǎn)：爬天都峰人物，課文里寫(xiě)的天都峰和我們了解的天都峰有相同的地方，也有不相同的地方。對(duì)生字初步認(rèn)讀，對(duì)人物有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)內(nèi)容有大概了解，即對(duì)文本有個(gè)初步的整體感知。從而對(duì)課題《爬天都峰》有所感悟。齊讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子。（2）指導(dǎo)觀察“辮、仰、似、勇”四個(gè)生字的筆順筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。（1）用“誰(shuí)”“做什么”的句式說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。（爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后）設(shè)計(jì)意圖在閱讀過(guò)程中讀準(zhǔn)難認(rèn)字，記住難寫(xiě)字，奠實(shí)識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)；用新的句式整體感知課文內(nèi)容；嘗試著把厚書(shū)讀簿；給先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么的思路，了解文本敘述順序，積淀為整體感知經(jīng)驗(yàn)，積沙成土，形成語(yǔ)文心智。分組接力讀，看那個(gè)組讀得好。課件出示第二自然段句子。（2）根據(jù)第二自然段文字描述，把天都峰畫(huà)下來(lái)。四、小結(jié)啟思。下節(jié)課我們將著重研究作者是怎樣寫(xiě)爬天都峰的。通過(guò)重點(diǎn)讀第二自然段，把讀引向深入。圖文參照，背誦積累，豐富語(yǔ)言和形象。把畫(huà)畫(huà)得更完整、更逼真，把這段話背得更流利。設(shè)計(jì)意圖趁熱打鐵，鞏固積累。第二課時(shí)一、溫故引新。讀句子想畫(huà)面，修改完善“天都峰”畫(huà)作。設(shè)計(jì)意圖“溫故引新”符合人的認(rèn)知規(guī)律，第二課時(shí)的導(dǎo)入采用“溫故引新”的方法尤其恰當(dāng)。（二）品句子，豐富語(yǔ)感。抓住“似乎是從天上掛下來(lái)的，”“真叫人發(fā)顫！”等句子品味天都峰的陡和“我”信心不足的心情。（1）思維導(dǎo)航：這個(gè)自然段，寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是天都峰的高和陡，二是“我”缺少信心的心情。積累內(nèi)化。（2）用“似乎”說(shuō)說(shuō)你看到天都峰后的感受。二是扎實(shí)進(jìn)行段的訓(xùn)練。接下來(lái)的故事又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受呢？請(qǐng)小朋友們自由大聲地朗讀課文3至7自然段。匯報(bào)感受根據(jù)匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)分角色朗讀老爺爺和“我”的對(duì)話，在此基礎(chǔ)上扮演人物展開(kāi)對(duì)話，感受人物的音容笑貌和內(nèi)心世界。品讀想象（1）在老爺爺?shù)墓膭?lì)下，“我”是怎樣做的？課件出示：“我?jiàn)^力向山頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……”抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒”揣摩“我”攀爬的樣子，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”句式說(shuō)說(shuō)“我”或老爺爺攀爬的樣子?！弊プ　敖K于”一詞，再現(xiàn)攀爬情境，體會(huì)攀爬時(shí)的艱辛和奮力。可作者為什么還要用2個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)他們互相道謝呢？設(shè)計(jì)意圖閱讀是極具個(gè)性化的行為，本環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生在角色朗讀中體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感，在品味人物攀爬的動(dòng)作行為中，體會(huì)攀爬的艱難和奮力。（四）探究升華學(xué)生帶著上述問(wèn)題自由讀8至10自然段。（這個(gè)問(wèn)題，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些難，用兩個(gè)預(yù)設(shè)分散難點(diǎn)）預(yù)設(shè)1：課件出示下列對(duì)話：老爺爺笑呵呵地說(shuō)“謝謝你啦，小朋友，要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”“我”回答說(shuō)：“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”讓學(xué)生扮演角色多次對(duì)話。匯報(bào)讀對(duì)話體會(huì)。b都從對(duì)方的身上汲取了力量。設(shè)計(jì)意圖繼續(xù)在角色對(duì)話中體會(huì)人物的情感，繼續(xù)學(xué)習(xí)從語(yǔ)言表面意思中體會(huì)其含著的意思，提升感悟理解能力。（五）升華拓展帶著感情齊讀課文第10自然段。（3）回顧“我”在老爺爺鼓勵(lì)下奮力攀爬的句子。要點(diǎn)：努力奮斗，向他人學(xué)習(xí)，從別人身上汲取力量。學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)實(shí)例，談體會(huì)。三、教師相機(jī)小結(jié)，布置練習(xí)。（二）練習(xí)。用一兩句話，寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，理解重點(diǎn)句的意思。課堂上應(yīng)注意誘導(dǎo)和引導(dǎo)。六、教學(xué)流程一）資料交流，導(dǎo)入新課（檢查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。板書(shū)課題。天都峰有“非鳥(niǎo)難落腳，猿猴愁攀登”之說(shuō)，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ?，他們是怎樣爬上天都峰的？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。組內(nèi)同學(xué)合作，檢查生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě)。了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況，質(zhì)疑問(wèn)難。自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道了什么。提名讀，齊讀。）（1）劃出文中相關(guān)的39。）根據(jù)自己的感受，感情朗讀第二段。（天都峰的高與險(xiǎn)，讓孩子們?cè)诔浞值淖x中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。）四、布置作業(yè)抄寫(xiě)生字。板書(shū)：爬天都峰在云彩上面天都峰 爬得上去嗎掛下來(lái)發(fā)顫爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。了解大意，理清課文的敘述順序。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文第二自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的敘述順序。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。同學(xué)們，你們登過(guò)黃旗山嗎？（課件出現(xiàn)“登黃旗山”）（部分學(xué)生答：登過(guò)）誰(shuí)能談?wù)劦屈S旗山的感受？（生：辛苦、高興……）（再出現(xiàn)“登：踩、腳向下用力”）而這里有個(gè)小妹妹面對(duì)這天都峰（出示“天都峰圖”）卻是“爬”的，請(qǐng)跟老師寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。天都峰位于黃山東部，海拔1810米。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。請(qǐng)讀課題——爬天都峰。請(qǐng)自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。（1）學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。B藏在詞語(yǔ)，你還能讀準(zhǔn)嗎？全班齊讀（出示：筆陡、鐵鏈、發(fā)顫、攀樹(shù)、鯽魚(yú)、笑呵呵）（2）學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。B重點(diǎn)指導(dǎo)檢查：后鼻音“峰、頂、仰”；平舌音“似、蒼”C請(qǐng)男女讀詞語(yǔ)：峰頂、似乎、仰望、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、辮子、勇氣、居然、力量、忽然、決心、終于。（說(shuō)易錯(cuò)處、書(shū)空、組詞、區(qū)分瓣與辮）再讀課文。三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。（描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子）（1）品讀“高”的句子。（想象畫(huà)面）A這天都峰不僅高，還很陡，請(qǐng)邊讀邊想象如果是你站在山腳所看到的畫(huà)面。（3）全班讀重點(diǎn)句子師：看著這么高而陡的天都峰，我怕得腳都抖起來(lái)，請(qǐng)讀——師：實(shí)在太危險(xiǎn)了，我怕得大叫起來(lái)，請(qǐng)讀——面對(duì)天險(xiǎn)（板書(shū)），小妹妹有信心爬上去嗎？（生：沒(méi)有）請(qǐng)讀句：我爬得上去嗎？四、學(xué)習(xí)第三至五自然段，體會(huì)一老一少的決心。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生什么事？（生：一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺來(lái)了，跟小妹妹一起爬。B請(qǐng)大家邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候心里是怎么想的？交流想法。（板書(shū)：樹(shù)立信心）男女分角色讀對(duì)話，師讀旁白。最后，他們有沒(méi)有戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，爬上峰頂呢？（生：有）下一節(jié)課，我們就繼續(xù)探究他們是怎樣戰(zhàn)勝天險(xiǎn)的。把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難?！驹O(shè)計(jì)理念】本著以人為本的精神，教學(xué)中做到以讀代講，以讀代問(wèn)，實(shí)現(xiàn)完全自主的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課略。（學(xué)生讀自己劃的句子）⑵讀后交流自己認(rèn)為最精彩的句子，（學(xué)生先在小組里交流，然后再向全班交流，教師適時(shí)作點(diǎn)撥）其要點(diǎn)：①第二自然段讓學(xué)生感受詞語(yǔ)：“云彩”“筆陡”“天上”“掛”、高；朗讀問(wèn)句：“我爬得上去嗎？”、感嘆句：“真叫人發(fā)顫！”時(shí)讀出畏懼心理。第二次對(duì)話：抓住詞語(yǔ)：“奮力”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”“爬呀爬”“終于”體會(huì)爬天都峰的艱難。⑶交流對(duì)你最有啟發(fā)的句子：指導(dǎo)要點(diǎn)：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”應(yīng)該聯(lián)系前面的“也”“一起”來(lái)理解。（學(xué)生自由組合，可以找自己最要好的朋友）表演讀。用上面的詞語(yǔ)說(shuō)一句、幾句、到一段連貫的話。爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)9學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。