【正文】 自身的道德品質(zhì)發(fā)展業(yè)具有積極的推動(dòng)促進(jìn)作用。在初中物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變德育教學(xué)觀念，將物理教學(xué)過程中的德育滲透工作提升日程。此外，緊扣教材進(jìn)行德育教學(xué)滲透，在物理實(shí)驗(yàn)中端正求學(xué)態(tài)度，于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮師生之間以及生生之間榜樣的力量，于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，提升初中物理德育教學(xué)水平方面具有極其重要的價(jià)值。第二篇：淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透摘 要 在中學(xué)教育改革的今天，教師構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂是至關(guān)重要的，這樣可以讓學(xué)生在不斷實(shí)踐學(xué)習(xí)中，同時(shí)改變課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中滲入德育教育，深化教學(xué)理念，學(xué)生與學(xué)生之間深化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生得到發(fā)展的同時(shí)，以后必然也會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，反過來又促進(jìn)教師的教學(xué)水平的提高。那么，在學(xué)校中教師教學(xué)的過程中可以將德育教育很好地融合到課堂中，使學(xué)生既學(xué)習(xí)到知識(shí)又接受了良好的德育教育。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透存在的問題現(xiàn)階段，盡管很多學(xué)校高度重視德育教育，但與學(xué)科教學(xué)的融合性不高，與人們的期望目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。有些教師長期受應(yīng)試教育的影響，對(duì)自身崗位職責(zé)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，教學(xué)中偏重于理論知識(shí)灌輸，學(xué)生難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最終影響了學(xué)生的全面發(fā)展。三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透策略（一）趣味性教學(xué)中進(jìn)行德育滲透現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)認(rèn)為，情趣屬于人的一種內(nèi)在動(dòng)力源，只有內(nèi)在積極有益的興趣和熱情，才能把事情做得更好、更完美。（二）提高教師自身的素質(zhì)發(fā)揮出教師教書育人的本事和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，而幽默有趣、生動(dòng)活潑的教?W氛圍能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。德育的培養(yǎng)既包含了說理和實(shí)踐訓(xùn)練，又包含情感陶冶、思想提升以及潛移默化的影響，只有教師自身形象、道德修養(yǎng)達(dá)到一定的高度，發(fā)揮出較高的人格魅力，才能從一言一行之中潛移默化地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。（三）發(fā)掘數(shù)學(xué)中的德育素材結(jié)合數(shù)學(xué)課程安排進(jìn)行德育滲透在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，想要滲透德育，首先就要充分了解數(shù)學(xué)這門課程，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)歷史。從教材和數(shù)學(xué)史中發(fā)掘潛在的德育因素，教師深入了解、分析教材，進(jìn)行課堂知識(shí)的外延，利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，加強(qiáng)德育的滲透?，F(xiàn)在有的初中生因?yàn)樽陨淼囊懔Σ粔驈?qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)小小的難題就放棄了，而不去尋找解決的方法，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于那些難懂的概念，難記的數(shù)學(xué)公式并不進(jìn)行深度的挖掘，而只是進(jìn)行片面的記憶，在解題過程中也只進(jìn)行機(jī)械化的套用，這樣的方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的身心也會(huì)產(chǎn)生不好的影響，因此必須對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育，從學(xué)生的心靈出發(fā)將德育教育貫徹在數(shù)學(xué)教學(xué)中。（五）集體性滲透在初中時(shí)期，學(xué)生正處于青少年時(shí)期，比較叛逆，也缺少一些集體觀念，初中生建立良好的集體觀念能對(duì)他們未來的發(fā)展有著重要的作用。四、結(jié)束語德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中有著重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育責(zé)無旁貸，更應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)所授內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃的滲透德育教育的任務(wù)。物理知識(shí)及其發(fā)展的本身有著諸多的德育教育因素，但在教學(xué)時(shí)卻 又要通過教師的思想、觀點(diǎn)、方法和品德所取舍。中學(xué)時(shí)期正是從少年走向青年 的時(shí)期，也是成長的重要時(shí)期。關(guān)鍵詞：物理 德育 價(jià)值 教學(xué) 愛國主義學(xué)校教育是現(xiàn)代教育的主陣地，教育的終極目標(biāo)是人的教育，要幫助學(xué)生塑造健全人格，使學(xué)生成為一個(gè)風(fēng)格高尚的、具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的人。”物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。初中物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，真正達(dá)到教書育人的目的。本文初步探討了如何在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。大至宇宙星系，小到基本粒子，從力、熱、電、光到原子物理，從實(shí)物到場，無不證實(shí)自然界的物質(zhì)性及多種形式的運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律性，從而證實(shí)了馬克思主義的唯物論；力的相互作用、電磁的統(tǒng)一、原子中的正負(fù)電荷、光的波和微粒二象性等揭示了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。這些都說明自然界的運(yùn)動(dòng)發(fā)展是遵循辯證法的。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)的操作，物理現(xiàn)象的觀察，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀念等教育提供了條件和方法。物理實(shí)驗(yàn)的有趣，物理現(xiàn)象的釋疑，物理規(guī)律的應(yīng)用，物理計(jì)算的巧妙，物理科技的前景，物理故事的閱讀，物理學(xué)家的軼事，物理教具的創(chuàng)制等又都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。物理學(xué)具有很強(qiáng)的繼承性，許多科學(xué)家就是從對(duì)本學(xué)科的歷史研究中，開始自己的創(chuàng)造活動(dòng)的，牛頓說過：“如果說我比別人看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。二、結(jié)合物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有效進(jìn)行德育滲透物理的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們?cè)趥湔n與教學(xué)中注意挖掘，選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)某一知識(shí)點(diǎn)為突破，將辯證唯物的思想貫徹進(jìn)去，潛移默化，使教學(xué)內(nèi)容與德育達(dá)到完美的統(tǒng)一。在這一過程中，將知識(shí)點(diǎn)與辯證思想有機(jī)地結(jié)合起來，滲透“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律”，教給學(xué)生思考問題的方法，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。物理學(xué)是以觀測和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以通過觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形態(tài)都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀實(shí)在，說明“只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷在物理學(xué)及其發(fā)展中得到驗(yàn)證。比如在學(xué)習(xí)地磁場后，讓學(xué)生回憶電視里看到農(nóng)村廣泛流行的看風(fēng)水現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)風(fēng)水先生所用的羅盤其實(shí)就是一個(gè)小磁針，小磁針在不同的地方的指向不完全相同是因?yàn)槭艿卮艌龅挠绊?，通過學(xué)習(xí)學(xué)生真正明白了這一迷信活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。翻開幾千年的科學(xué)史不難看出，整個(gè)物理發(fā)展史包含著對(duì)前人物理研究成果的批判和繼承。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生明白，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來不得半點(diǎn)虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。他的這種求新、求實(shí)、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會(huì)使學(xué)生受到激勵(lì)，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。在物理課外活動(dòng)中滲透德育，可以使學(xué)生更好地獲得相應(yīng)的道德知識(shí)和道德實(shí)踐體驗(yàn)，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。還要多提倡科技活動(dòng)。另外，物理在生活中應(yīng)用廣泛，例如，在學(xué)完家庭電路后，可以讓學(xué)生進(jìn)行日光燈安裝、電風(fēng)扇檢修、家庭電路設(shè)計(jì)、家庭電路簡單故障排除等，在教到相關(guān)知識(shí)時(shí)不妨開設(shè)課外興趣小組共同研究，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)習(xí)完“噪聲”之后，可以安排學(xué)生調(diào)查社區(qū)或?qū)W校的噪聲來源，并根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)提出改善環(huán)境的方法，向社會(huì)提出倡議，讓學(xué)生從小就具有社會(huì)責(zé)任感。我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，在物理科技發(fā)展史上，曾經(jīng)對(duì)世界文化與科學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。例如，在理論著作方面，《墨經(jīng)》中 5 對(duì)力學(xué)、光學(xué)的論述；《天工開物》中關(guān)于簡單機(jī)械的記述；《夢溪筆談》對(duì)磁角的論述；《論衡》中關(guān)于簡單電現(xiàn)象的記述；《考工記》中關(guān)于工程技術(shù)，聲音傳播的記載等，在當(dāng)時(shí)都是遙遙領(lǐng)先于世界各國，就是在今天仍有參考價(jià)值。指南針、地球儀、渾天儀、船閘、石拱橋、火箭等，都是我國最早發(fā)明的。一些學(xué)生由