【正文】 了我的生命。⑥讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。(4分)(2)醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準備”?方老師自己做的“決定”和“準備”又是什么?(10分)三、寫作題(本大題共50分)以“素質(zhì)教育之我見”寫一篇800字的議論文。本大題共29小題，每小題2分，共58分)()為主。其身不正，雖令不從。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系，全體河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號：hejsks發(fā)展與個體發(fā)展的關(guān)系以及()()[page]《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》其中的核心和靈魂的是()，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須()，有一次打了小夏同學(xué)一巴掌，小夏的母親第二天來學(xué)校找萬老師。，明確提出實行教師申訴制度的法律是()A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》[page]，實行教育、感化、挽救的方針，堅持()的原則。河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號：hejsks，取得突破性成果的是() ()把世界第一顆人造衛(wèi)星送上太空，標志著航天技術(shù)的誕生，揭開了太空技術(shù)的序幕。[page]()A.《碣石調(diào)?幽蘭》B.《廣陵散》C.《高山流水》D.《梅花三弄》河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號：hejsks“網(wǎng)頁快照”說法正確的是()，網(wǎng)頁快照還可能顯示所查信息()A.“六書”是指漢字的造字方法，即“象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”B.“六書”是古人為解說漢字的結(jié)構(gòu)和使用方法而歸納出來的六種條例，編成《說文解字》一書“合體造字法”()、小篆、金文、隸書、楷書、草書、行書、甲骨文、小篆、隸書、楷書、草書、行書、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書()，每個音節(jié)都由聲母、韻母構(gòu)成 ，是人類文化的重要組成部分[page]。如果上述論述是準確的，知道下面的哪一項對于評價該論據(jù)的說服力最重要()河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號：hejsks，地方航空公司的事故率比大的國內(nèi)航空公司的事故率高出多少，對詩歌理解不正確的是()，詩具有興、觀、群、怨四種作用、最基本的文學(xué)形式、山水詩、科學(xué)詩、詠物詩四類，只有四句的叫絕句，正確的是()(第二筆為撇)(第一筆為橫折鉤)(第八筆為點)(第四筆為豎彎鉤)，“差”的意義與讀音相同的一組是() 南北之差 毫無差別[page]26.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是()：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢《木蘭詩》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”理解正確的是()，用戰(zhàn)場的艱苦環(huán)境來襯托木蘭勇敢堅強的性格、凄涼的戰(zhàn)場環(huán)境，襯托戰(zhàn)地生活的艱辛()，要留清白在人間?！吨袷罚鍧i而不妖?！对伭?，不正確的是()A.“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜B.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國傾城的美麗形象C.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動D.“臣本布衣，躬耕于南陽”，用借代的修辭手法描寫了當時躬耕在南陽宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況[page]二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)1.“范跑跑”事件被稱為“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亞學(xué)校的一名教師，汶川大地震發(fā)生時不顧學(xué)生自己先逃命，是最先逃出教室的。在這種情況下，我不會考慮學(xué)生是否危險??只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。，某小學(xué)三年級學(xué)生在學(xué)校的音樂教室里上音樂課，音樂老師丁某彈鋼琴時，坐在下面的王同學(xué)一直在說話。但9歲的王同學(xué)沒有聽老師話，又開始自言自語。在場所有的學(xué)生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學(xué)卻淚流滿面，痛哭不已。就這樣，王同學(xué)被封住嘴巴上完了音樂課，在同學(xué)們的笑聲中哭到了下課。關(guān)于價值概念的理解張曙光①近些年來，價值觀問題受到社會各界的高度重視。②現(xiàn)代價值觀的“價值”概念，直接來自于經(jīng)濟學(xué)的使用價值與交換價值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學(xué)語境中的含義而言，卻遠遠超出了經(jīng)濟學(xué)的范疇，是一個包含倫理學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、政治學(xué)所指的具體價值形態(tài)的，與“善”通用的概念。經(jīng)濟學(xué)意義的含義只是第二位的。無論是過去把“價值”歸結(jié)為“效用”，還是現(xiàn)在把價值等同于“利益”，都是倒置的例證。其實，正是價值由現(xiàn)實趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個與完滿和終極的整體相關(guān)聯(lián)的價值觀。④如果把價值歸結(jié)為利益，又進而把利益作為思想的坐標，那就只能產(chǎn)生功利的并且是近似的價值觀——以官職、金錢、稱號等外在形式化的東西作為人的價值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實學(xué)、精神境界。但是，這些東西只是人們借以實現(xiàn)自由的有限手段。這也是我們反對把“價值”作功利性、工具化理解的根本原因。(4分)(2)文章結(jié)尾畫線處“反對把‘價值’作功利性、工具化理解的根本原因”，這個“根本原因”是什么?(10分)三、寫作題(本大題共50分)國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學(xué)習是21世紀人的通行證。這是21世紀圍繞教育的四大支柱也是每個人一生的支柱。河南教師資格網(wǎng) 河南教師考試網(wǎng)：微博：河南教師考試網(wǎng)微信號：hejsks第三篇：2014教師資格考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》上機仿真題 2共6頁一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．互補性3．教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高()的使命。在社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要B．教師的職責發(fā)展是一個連續(xù)性的過程C．教師的職業(yè)責任是隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新的D．教師的職業(yè)責任發(fā)展趨于單一專業(yè)化6．以下對班主任的表述正確的是()A．所有任課教師都可以當B．所有任課教師都必須當C．學(xué)校根據(jù)聘任條件選聘的任課教師才可以當D．學(xué)校選聘的專職人員可以當7．教師必須以自己良好的德行和習慣去影響和培育學(xué)生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這種行為()A．可以，不影響正常教學(xué)即可B．可以，劉老師可以在業(yè)余時間做任何事C．可以，培訓(xùn)機構(gòu)聘任劉老師做老師，不是利用職務(wù)之便謀取私利D．不可以，劉老師的這種行為違反了教師職業(yè)道德9．在教育行政訴訟中，對于當事人的起訴，人民法院經(jīng)審查，應(yīng)當在接到起訴狀之日起()日內(nèi)立案或裁定不予受理，當事人對不予受理的裁定不服，可以提起上訴。A．《中華人民共和國教育法》B．《中華人民共和國義務(wù)教育法》C．《中華人民共和國學(xué)位條例》D．《中華人民共和國教師法》12．教師資格考試科目、標準和考試大綱由()審定。在此之前，也有研究人員提出酸奶可預(yù)防兒童蛀牙，還有研究顯示，黃油、奶酪和牛奶對預(yù)防蛀牙并沒有明顯效果。目前一種說法是酸奶中所含的蛋白質(zhì)可附著在牙齒表面，從而預(yù)防有害酸侵蝕牙齒。正在給學(xué)生講課的張老師心里一驚：“可能是地震?！睂W(xué)生似乎明白了什么，魚貫而出，張老師最后一個離開。當師生們集中到樓前的空地上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點人數(shù)時，張老師出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜地好像什么也沒有發(fā)生過，同學(xué)們一齊歡呼沖上來圍住他。請你運用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范知識對這一事件進行分析。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3個沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動手打了兩棍?；丶視r，她走到家門口就癱倒了。幾天后，張津津仍只能趴在病床上?！安慌恐恢邪?，屁股疼?！睆慕處熉殬I(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。岳樺任林舉第一次去長白山，是1995年的夏天。那是一種只在長白山上才有的樹。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的汽車輪就達成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。過后，當我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準的照片。接近山頂時，我無意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車外，突然，我感覺到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。本來，樹與樹并立于一處時應(yīng)該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處時，我們卻無法以“林”這個象形字來定義這個集體。如果非給它們一個詞不可的話，或許叫做“陣”或“陣營”更合適一些。白樺樹生在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養(yǎng)尊處優(yōu)、風流浪漫的日子，風來起舞，雨來婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發(fā)，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風流，如幸運的富家子弟，如萬人追捧的明星。有人斷言：“性格決定命運。岳樺，之所以看起來倔強而壯烈，正是由于它們所處的環(huán)境的殘酷。后來，那場聲勢浩大的火山噴發(fā)，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過程中，命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒。前邊已經(jīng)是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路；而后面，卻是火山爆發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調(diào)頭向上。因為從白樺到岳樺，作為一種樹已經(jīng)完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。(有刪節(jié))問題：(1)第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用?(4分)(2)作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么?請根據(jù)文意作簡要概括。家長學(xué)生校長以及老師有不同反應(yīng)，各方表現(xiàn)不一：有的學(xué)生家長認為學(xué)校做法挺好；有的家長認為姑娘大了，愛美之心不能擋啊；校長說，我們都是為學(xué)生好，要讓學(xué)生的時間都花在學(xué)習上等等。一、單項選擇題1．D【解析】德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。皮亞杰的發(fā)生認識論和科爾伯格的道德認知發(fā)展論證明了這一規(guī)律。4．A【解析】教師必須具備專門的資格，包括：教師要達到符合規(guī)定的學(xué)歷；教師要具備相應(yīng)的專業(yè)知識；教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語言表達能力等)，同時，教師必須專門從事教育教學(xué)工作。教師的職責不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是發(fā)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。7．A【解析】略。”劉老師用假名在培訓(xùn)機構(gòu)上課違反了誠信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便謀取私利。10．C【解析】教育法律救濟的目的在于補救相對人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護。12．B【解析】教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。哥白尼這一學(xué)說的意義在于：(1)它是人類對天體認識的一個飛躍，它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑，對天體運行達到了正確的、科學(xué)的認識；(2)它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球為宇宙中心的謬論，是向教會權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從