淺談新課程背景下語文教師角色的轉(zhuǎn)換-在線瀏覽
2024-11-05 00:30本頁面
【正文】 遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。這就要求教師終生學習，只有這樣才會“與時俱進”，適應(yīng)課程改革帶來的挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威、師長的架子，以一個普通參與者的身份，以平等對話中的首席者與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題。2．由傳道者向研究者轉(zhuǎn)變。語文教師要承擔起語文研究者的角色，新課程的實施將為語文教師向研究型轉(zhuǎn)變提供理想的平臺。一個只會把教科書的內(nèi)容搬到學生頭腦中的教師，顯然已經(jīng)落伍。新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互助，重視挖掘社區(qū)教育資源。三、面對新課改語文教師要注重教學方式的改革語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動方面提高語文素養(yǎng)。同時這也是培養(yǎng)學生團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。學生是學習的主體，是學習過程中的主人。要改革原有學習方式的前提是改變教師教學方式。學生能讀懂的問題，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領(lǐng)悟，讓學生試講；學生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學生實在弄不懂的問題，教師要給予適當?shù)狞c撥、指導或精湛的講解。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好地完成對學生課題的指導工作。要改變彼此孤立的局面，學會與其他教師合作，與不同學科、與不同年級的教師打交道。還要倡導語文課堂上的合作，這里包括師與生的合作、生與生的合作，借助小組的力量共同完成教學任務(wù)，從而較好地培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念。每一位語文教師都應(yīng)抓住這一機遇，關(guān)注課程改革，學習、思考、研究新課程。參考文獻1：《新課程標準》2:《教育藝術(shù)》第三篇：新課程背景下政治教師角色研究新課程背景下政治教師角色研究一、新課程背景下教師角色角色轉(zhuǎn)換（一）關(guān)于教師角色的概述國內(nèi)外對教師角色的研究現(xiàn)狀新課程下教師角色的研究成果（二）新課程背景下教師角色轉(zhuǎn)換的必然性教師角色重新定位是基礎(chǔ)教育改革的必然要求教師角色的轉(zhuǎn)換是影響課程改革的關(guān)鍵二、新課程中政治教師角色的定位（一）傳統(tǒng)政治教師角色及其局限性傳統(tǒng)政治教師角色傳統(tǒng)政治教師角色的局限性（二）新課程的實施要求政治教師轉(zhuǎn)換角色新課程運作要求政治教師轉(zhuǎn)換角色學生學習方式的轉(zhuǎn)變要求政治教師轉(zhuǎn)換角色新型師生關(guān)系要求政治教師轉(zhuǎn)換角色（三）新課程下政治教師的角色定位課程的開發(fā)者和實施者學生學習的組織者和引導者學生品德的塑造者教育教學實踐的反思者學生思維和視野的開拓者社會問題的敏銳觀察者和思考者三、新課程下政治教師角色轉(zhuǎn)換的實現(xiàn)（一）教師要走進新課程根據(jù)新課程的要求轉(zhuǎn)變教育觀念1）教師觀2）教學觀3）學習觀4）知識觀5）人才觀要積極嘗試新角色1）研究性學習中的教師角色2）合作學習中的教師角色3）自主學習中的教師角色（二）教師要加強專業(yè)素養(yǎng)思想道德修養(yǎng)理論修養(yǎng)心理素養(yǎng)信息素養(yǎng)教學監(jiān)控能力和反思能力（三）建立教師角色轉(zhuǎn)化發(fā)展的制度加強教師培訓1）加強教師培訓隊伍建設(shè)2）開發(fā)適應(yīng)新課程的教師培訓有效機制建立教師合作機制1）形成教師發(fā)展的共同目標2）建立教師“學習共同體”3）促進教師的合作實踐3建立教師評價與管理機制第四篇：新課程背景下教師角色的變化新課程背景下教師角色的變化從課程設(shè)計者、課程研究學者和教師的角度來看，教師又應(yīng)該是課程實施的主體。只是被動地完成別人既定的課程設(shè)計，這樣的課程是不能真正地落地、真正地生根開花結(jié)果的。教師主要是在積極地創(chuàng)設(shè)知識學習的情境，促使學生對相關(guān)知識的理解，教師是學生學習的支持者、合作者，學生是學習的主體，師生是學習的伙伴，是一個學習的共同體。課堂教學的理想效果是教師和學生共同經(jīng)歷學習的過程，學生在探究中掌握預(yù)設(shè)的教學內(nèi)容，并能得到修正補充。同時，教師在教學過程中也有所積累、有所反思，真正實現(xiàn)了教學相長。同時教師又承擔一種倫理者的角色，在教學過程中，他承擔著主流意識、主流價值觀的教育責任。在教育方式發(fā)生巨大變革的時候，在新舊觀念碰撞的時候，走在前面的往往是以一個革新者的姿態(tài)出現(xiàn)的
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