【正文】 工作原理；簡單介紹了汽油噴射系統(tǒng)，為以后《汽車電控技術(shù)》這門課程打好前提。目前車用傳統(tǒng)柴油機還占有統(tǒng)治地位，柴油機燃料系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相對比較復(fù)雜，也是難點內(nèi)容之一。最后對電子控制柴油機作了一個簡單的介紹，為以后學(xué)習(xí)《汽車電控技術(shù)》這門課程做好技術(shù)過渡。（2學(xué)時）主要介紹潤滑系統(tǒng)的作用、結(jié)構(gòu)和工作原理。（2學(xué)時）主要介紹汽油發(fā)動機點火系統(tǒng)的組成、工作過程。通過這一部分的介紹，讓學(xué)生對整個點火系統(tǒng)有一個比較詳細的了解，為以后所從事的維修或銷售汽車工作打好基礎(chǔ)。其中主要介紹了起動機的組成機構(gòu)、工作過程以及其在整個發(fā)動機使用中所起到的作用。主要是為了拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生多了解現(xiàn)代汽車發(fā)動機發(fā)展趨勢。（4學(xué)時）主要介紹汽車行駛系概述、車架的結(jié)構(gòu)與組成、車橋的結(jié)構(gòu)和工作原理、車輪與輪胎種類與結(jié)構(gòu)、懸架結(jié)構(gòu)與組成：彈性元件、減震器結(jié)構(gòu)與工作原理，典型懸架的結(jié)構(gòu)組成。（4學(xué)時）主要介紹制動器的類型與構(gòu)造：車輪制動器的類型、構(gòu)造和工作原理，駐車制動器、液壓制動器、氣壓制動器的結(jié)構(gòu)和工作過程，制動力調(diào)節(jié)裝置結(jié)構(gòu)及工作原理，電控防抱死制動系統(tǒng)的組成及工作原理與電控防滑驅(qū)動系統(tǒng)和車身穩(wěn)定系統(tǒng)。（32學(xué)時）在講授理論課程的過程中，穿插進行汽車構(gòu)造拆裝拆裝技能課程實習(xí)。第二篇：八單元教學(xué)內(nèi)容安排八單元教學(xué)內(nèi)容安排：：學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》；學(xué)習(xí)“金鑰匙”并練習(xí)應(yīng)用；完成該課摘錄筆記、“日積月累”第2題。：“筆下生花”當堂習(xí)作并評改?！夺烎~的啟示》教材分析：《釣魚的啟示》位于小學(xué)語文北師大版第七冊第八組第1課，這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示的事，說明從小受到嚴格教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！夺烎~的啟示》是單元起始課，這對于認識“規(guī)則”，體會單元訓(xùn)練重點起著重要作用；也是讓學(xué)生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容；檢驗學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。而對課文中“正像他的父親教誨他的那樣，??”一段話的理解有一定難度?！薄瓣P(guān)心作品中人物的喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。教學(xué)目標1：能正確、流利、較有感情的朗讀課文；能正確認讀本課的生字；初步了解課文的內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：知道詹姆斯天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。選入課文時題目改為 《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——二、初步了解課文（一）學(xué)習(xí)生字詞生字讀音這篇課文的生字很多而且有的很難讀。小心翼翼 筋疲力盡 父子得意 大聲抗議 放魚回湖 十分悲哀 月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡 道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量 師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感??？）（二）深入體驗“我”的情感。請再次默讀課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，并用（）表示。）（3）把魚放回湖里時的心情。（語句：“爸爸！為什么？”我急切地問道?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關(guān)語句）逐句指導(dǎo)：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！备赣H平靜地說。指導(dǎo)：“不容爭辯”什么意思？（板書：不容爭辯）請看看課文中的插圖，體會體會。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領(lǐng)會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。（四）課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。朗讀課文。預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感知、體驗詹姆斯的心理變化，學(xué)習(xí)作者細膩的心理描寫。引發(fā)學(xué)生對本文主題的思考，對生活的思考，寫一篇讀后感或有關(guān)規(guī)則的文章。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。組織學(xué)生小組交流，共享成果。因此，必須讓兒子把大鱸魚放掉。]二、結(jié)合實際，引發(fā)討論，加深理解，滲透品德教育：師：現(xiàn)實生活中我們遇到過這樣的事情嗎，說說經(jīng)過和想法。如今想起這件事，真叫我為爸爸的行為感到羞愧，也為自己當時不能勇敢地抗議爸爸而感到深深遺憾。齊讀課文第15自然段（“正像他的父親教誨他的那樣，??”）加深理解，建議學(xué)生把這段話背誦下來，然后工工整整地抄在摘錄筆記本上，作為自己的座右銘。設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實際進行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地理解課文，而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對生活進行反思，從而把品德教育滲透到語文學(xué)習(xí)和生活中。）那里的魚不論是品種還是數(shù)量都急劇減少，但那里又是釣魚愛好者休閑娛樂的好去處。要求語言簡潔，表達準確，可仿照《小學(xué)生守則》寫成條款式。教師參與學(xué)生一起完成。要求學(xué)生互閱稿子，互提修改意見，認真修改《釣魚須知》，改定后抄正。]四、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同探討鼓勵學(xué)生提出新的問題，然后再通過讀課文，查資料，問別人等方式幫助學(xué)生解答疑難。二、激發(fā)情趣，指導(dǎo)學(xué)生書寫課文標題。其他同學(xué)在本子上寫。生：我認識了本課的生字，還會寫呢。生：老師我有問題不明白，我在讀書時畫在了書上。收獲也真不少，咱們先來看生字，讀準字音。師：剛才我聽同學(xué)說在讀書時有不明白的地方，學(xué)習(xí)貴能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，如果同學(xué)們在讀書和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了疑問，請大膽提出來，不要把問號留在大腦中，要把它抻直變成感嘆號。師：下面，咱們仔細讀課文，將自己的疑難問題找出來。）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，選擇播放幻燈片：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。師：這段話反復(fù)幾次提到了“釣魚”，看來理解這一段還要結(jié)合前面描寫釣魚的那部分段落。師：出示幻燈，“但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”，大家比較一下，文中后一個“魚”為什么加上了引號？生：說明不是真正的魚。生：是條鱸魚。師：正是因為這樣一條魚，對于一個喜歡釣魚的孩子來說，充滿了誘惑力，讓人心動啊。）師：那么后來文中的我說不止一次遇到與其相似的“魚”，成年后讓他心動的會是什么？（汽車，洋房，金錢，名聲等一切對他有好處的東西）師：你知道他是怎么處理的嗎？具體怎么做的這些事？生：好象都拒絕了。師：還記得父親說過的那句話嗎？找出父親的話來。)師：道理簡單，實踐很難。師：父親在做什么，他會想什么呢？（投影）父親劃著了一跟火柴，看了看手表，這時是晚上10點，距離開放捕撈只有兩個小時?！睅煟赫l能象父親那樣把這句話讀給大家聽？生：（朗讀訓(xùn)練。師：給個理由。生：父親很得意，也說明他喜歡這條魚，而且他還是“欣賞”。生：還有“可是再也不能釣到這么大的魚了！我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”也能看出我是多么多么不情愿地把鱸魚放掉。我也想讀。（又一生讀）師：沒有人知道我是什么時候釣上來的，這是條我從沒見過的、大的、漂亮的鱸魚啊，所以會覺得放掉到手的魚是一件很難的事。你同意我的觀點嗎？哪些文字可以證明？生：從他們的對話中可以看出來?！彼坏斫饬烁赣H，還充滿著對父親的感激之情。師：如果你是文中的“我”，你想對父親說些什么？生：我要說：‘謝謝您，我的爸爸，正是因為您對我的正確教育，我才有今天的成就，要不是當年那個月光皎潔的夜晚，要不是您非得讓我放了那條大鱸魚，讓我從小得到這樣的鍛煉，我怎么會有拒絕誘惑的勇氣和力量呢？生：爸爸，那個34年前的夜晚您還記得嗎？也許您早以忘記了，可是我一輩子都忘不了，是您教育我要從小做一個有道德的人，我今天做到了，我要真誠的謝謝您。老師把一句名言送給大家：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。（學(xué)生思考，動筆）生：老師我想好了。”師：這是誰的創(chuàng)作??？生：我自己寫的。生：（又念一遍，加上自己的名字。（學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，還在爭著讀自己的名言。（把話筒遞給學(xué)生）師：同學(xué)們，咱們課下還可以交流，你們可以把寫好的名言裝訂成一個小集子，做好之后給老師欣賞欣賞，好嗎？（好），今天我們這節(jié)課就先上到這里吧。《誰說沒有規(guī)則》《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩歌，本課中列舉了幾個學(xué)生很熟悉，但平時不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于學(xué)生來說司空見慣的四個場景，告訴學(xué)生生活中不是沒有規(guī)則