欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容-在線瀏覽
2024-11-14 21:09本頁面
【正文】 賞析第十五課時(shí) 19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義美國文學(xué)及哈利貝克費(fèi)恩歷險(xiǎn)記賞析 第十六課時(shí) 現(xiàn)代主義美國文學(xué)及了不起的蓋茨比賞析第十七課時(shí) 海明威作品第十八課時(shí) 美國文化的多元性第十九課時(shí) 英語影片中的外國文化第二十課時(shí) 英語影片中的英語第三篇：教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)思路一、教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)思路 導(dǎo)數(shù)應(yīng)用包括兩個(gè)方面：一是利用倒數(shù)作為一種工具在解決數(shù)學(xué)問題中應(yīng)用，二是導(dǎo)數(shù)在分析和解決實(shí)際問題中應(yīng)用，在教科書中分為兩節(jié)。這部分內(nèi)容的基本設(shè)計(jì)思路是通過實(shí)例和圖像使得學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)形成理論，重點(diǎn)在于運(yùn)用倒數(shù)解決問題，不要求嚴(yán)格的證明第二部分主要應(yīng)用導(dǎo)數(shù)方法解決現(xiàn)實(shí)中的變化趨勢(shì)和最優(yōu)化問題，解決這類問題的關(guān)鍵在于函數(shù)模型的建立，從導(dǎo)數(shù)角度看，主要是導(dǎo)數(shù)在教學(xué)上研究成果的應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能會(huì)用導(dǎo)數(shù)解決函數(shù)單調(diào)性問題，極值問題和實(shí)際中簡單的最優(yōu)化問題能夠利用導(dǎo)數(shù)概念形成過程中的基本思想分析一些實(shí)際問題，并建立他們的導(dǎo)數(shù)模型過程與方法進(jìn)一步體會(huì)和應(yīng)用極限思想，學(xué)會(huì)用極限思想分析和極值解決問題利用導(dǎo)數(shù)研究單調(diào)性問題和極值問題的過程，并體會(huì)從特殊到一般，數(shù)形結(jié)合的研究方法 通過對(duì)利用導(dǎo)數(shù)解決極值問題最值問題的基本過程和步驟形成，培養(yǎng)學(xué)生的算法思想 3情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過導(dǎo)數(shù)方法研究單調(diào)性問題，體會(huì)不同數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是一個(gè)有機(jī)整體2同過不同的背景問題統(tǒng)一到解決最后導(dǎo)數(shù)模型的過程，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系和數(shù)學(xué)在實(shí)用性方面巨大力量，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的理性魅力產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的欣賞情感 3通過利用倒數(shù)方法解決最優(yōu)化問題過程，認(rèn)識(shí)到導(dǎo)數(shù)方法的作用 三教學(xué)建議本章的教學(xué)重點(diǎn)為應(yīng)用導(dǎo)數(shù)解決函數(shù)的單調(diào)性極值最值問題，同時(shí)利用導(dǎo)數(shù)概念形成過程的思想分析問題并建立導(dǎo)數(shù)模型也應(yīng)引起重視，應(yīng)為應(yīng)用導(dǎo)數(shù)思想分析問題是非常重要的能力 教學(xué)難點(diǎn)的分析與處理用導(dǎo)數(shù)的方法研究函數(shù)的單調(diào)性，第一個(gè)難點(diǎn)是“為什么將導(dǎo)數(shù)與函數(shù)單調(diào)性聯(lián)系起來”實(shí)際上，學(xué)生在數(shù)學(xué)1中已經(jīng)學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義，并理解用定義判斷簡單函數(shù)的單調(diào)性的基本思路。實(shí)際上，導(dǎo)數(shù)是比單調(diào)性更加精確的反映函數(shù)變化趨勢(shì)的一個(gè)量，這樣會(huì)使問題提的更加自然，拉近學(xué)生與要研究問題的距離，也有利于學(xué)生的思維主動(dòng)性和發(fā)揮教學(xué)的難點(diǎn)的克服 用導(dǎo)數(shù)概念中蘊(yùn)含的思想分析問題并結(jié)合實(shí)際第四篇：初中生教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)(4)教學(xué)要求：包括教學(xué)內(nèi)容要求和本課教學(xué)要求。(6)保護(hù)與幫助：對(duì)必要的內(nèi)容。(1)要寫得簡明、細(xì)而精，不繁瑣。目前還有采用卡片式。(3)上課常規(guī)內(nèi)容，可不需在每次課時(shí)計(jì)劃中重復(fù)寫，但公開課和觀摩課除外。(5)做好場地器械的規(guī)劃和課的密度，運(yùn)動(dòng)量的預(yù)計(jì)。(1)活動(dòng)準(zhǔn)備： ①慢跑②小組結(jié)合跨越式跳高動(dòng)作學(xué)習(xí)自編徒手操(2)技能學(xué)習(xí)： 3～5步助跑跨越式跳高①任選姿勢(shì)跳低皮筋比賽(激發(fā)興趣體驗(yàn)樂趣)②不同高度跨越式跳高學(xué)習(xí)(了解起點(diǎn)建立自信)③逐步升級(jí)跳高練習(xí)(挑戰(zhàn)目標(biāo)，體驗(yàn)成功)(3)放松整理： ①隨音樂民族舞 ②小結(jié)本次課內(nèi)容屬于初中二年級(jí)男生跨越式跳高動(dòng)作學(xué)習(xí)單元中的第4次課，發(fā)展靈敏素質(zhì)，跨越式跳高。通過游戲和不同高度的情境設(shè)置，結(jié)合教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過針對(duì)身體素質(zhì)和完成動(dòng)作的能力，分組建立起自尊和自信，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行想、看、練等學(xué)習(xí)活動(dòng)。并通過學(xué)生自身鍛煉和觀察別人練習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的辦法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過動(dòng)態(tài)分組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的樂趣。(1)活動(dòng)準(zhǔn)備： 包括課前安排和教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)①課前安排：包括教師與學(xué)生共同熟悉練習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，安排所需器材及器材的擺放位置等 ②教學(xué)中的準(zhǔn)備：通過小組自選自編徒手操，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過熱身活動(dòng)使身體各關(guān)節(jié)和部位活動(dòng)起來，為學(xué)習(xí)課上內(nèi)容做準(zhǔn)備。以培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)、自我調(diào)控能力。小組任選姿勢(shì)跳低皮筋比賽②了解起點(diǎn)建立自信。根據(jù)技能掌握的不同情況，分別制定出練習(xí)動(dòng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。②總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果，告知以后練習(xí)中應(yīng)注意的問題。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的寫法要求準(zhǔn)確具體，不能只是大概意思或籠統(tǒng)粗略，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型、不同的時(shí)間在確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，要考慮到它既能直接指導(dǎo)課堂教學(xué)，又有便于教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。(2)行為，即應(yīng)說明通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者能做到什么(完成的行為)(3)條件，即應(yīng)說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生(完成行為的條件)。如①初中三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)完單手肩上投籃動(dòng)作后，能做出80%以上的正確動(dòng)作，準(zhǔn)確率(投進(jìn))達(dá)到50%以上。③情感目標(biāo)的衡量與判斷，建議從以下方面考慮：1)學(xué)習(xí)
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