【正文】 組計劃，使本學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。如果工作只布置不落實就會在教師和學生心中形成只刮風不下雨的感覺，長此以往，工作就會疲軟，就會停止不前。對查課記錄實行每周統(tǒng)計并在下周一教師例會上公布，對擅自調(diào)課和無故缺課的教師進行批評教育并按照出勤制度進行處罰，保證教學工作的正常進行。對教師的教案、參加教研組活動情況、聽課、評課、教學反思由包班領導月底檢查、登記。對做得好的公開表揚，對存在的不足進行通報批評，做好獎優(yōu)罰劣工作。包班領導實行推門聽課制度，并將情況納入常規(guī)評定，大力改善辦公環(huán)境，積極推行集體辦公和集體備課制度。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導除了參加本教研組的聽課外還實行了推門聽課，隨時評課。四、加強課堂教學管理，提高課堂效率首先，堅持課堂管理目標原則。新課程的這種變革對傳統(tǒng)課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以學生的發(fā)展為核心，根據(jù)學生的身心特點，來確定課堂管理目標，從而促進課堂的生長。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵、評價等，都應當努力服務于設定的教學目標；課堂管理的成敗得失，也應當以課 程標準是否實現(xiàn)，教學目標有無達成和學生是否成長作為衡量依據(jù)。其次，發(fā)揚民主，提出合理的課堂規(guī)范。教師從一開始就要根據(jù)課堂管理目標提出對學生行為的期望，讓學生清楚明了課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不可接受的。教師在確定課堂規(guī)范時，要立足于是否有利于課堂教學活動的有效開展，是否有利于調(diào)動學生參與課堂的積極性，是否有利于學生的發(fā)展。再次，注重學生的自主管理。新課程強調(diào)學生的自主學習，而自主學習能否收到良好的效果，有賴于學生學習過程中自我管理能力的高低。通過構(gòu)建平等、民主的管理機制，就會使課堂管理充滿活力，就會在課堂上真正實現(xiàn)師生互動，就會在課堂上真正促進學生的發(fā)展。有效的學法指導，實踐表明，學生參與課堂教學的方式影響了學習結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維能力的發(fā)展在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。如果教師和學生本身對教法或?qū)W法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動而活動，隨意采用，這常常導致課堂管理“放得開，收不起”，出現(xiàn)教師袖手旁觀，學生放任自流的現(xiàn)象。新課程背景下教師在課堂上要能和學生平等對話，思維碰撞、情感互動。通過有效的動態(tài)管理，減少課堂管理中出現(xiàn)的弊端，使課堂真正“動”起來、“活起來”。精心布置學生作業(yè)內(nèi)容。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，多用鼓勵性語言。精心小結(jié)，善于總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。因此，學校要求教師建立“錯題檔案”記錄，要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改本”中。輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。開學初，教師根據(jù)任課班級學生情況制定出《培優(yōu)輔差計劃》，并結(jié)合本班學生的實際情況認真做好各項記錄，做到優(yōu)生培養(yǎng)要定時，后進生轉(zhuǎn)化要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。質(zhì)量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，為了及時發(fā)現(xiàn)教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學校對教師的教學效果每到月末都通過“月考”的形式進行質(zhì)量檢測，檢測結(jié)果上報學校，教務處及時進行分析匯總，并以年級為單位，召集各科教師進行集中反饋，對于存在的問題及時指出并提出整改意見。那么如何抓好教學常規(guī)管理，更好地為提高教學質(zhì)量服務，怎樣才能提升學校品牌的含金量呢？經(jīng)過近幾年的積極思考和探索，我?；緲?gòu)建起了符合本校實情和教師自我發(fā)展教學常規(guī)管理模式，即：管理更有效，教學更創(chuàng)新的學校總體目標，落實“抓好開頭，精細過程，關(guān)注結(jié)果”管理思路，圍繞強化，個“實”，講究一個“嚴”，控制一個“量”，堅持一個“恒”，追求一個“新” , 體現(xiàn)一個“齊”上做文章，努力實現(xiàn)管理過程精細科學化，突出教學常規(guī)管理有序性，實效性。一、加強備課管理，強化一個“實”字我校要求在備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學習，同伴相助，教學相長，在教案的編寫當中，注重預設與生成關(guān)系，注重三維目標達到，注重作業(yè)設計，要有梯度，關(guān)注學生的發(fā)展。再設計、教學反思。本學期我校針對上述存布的問題，學校又先后出臺教師教案檢查表，學生作業(yè)批改檢查表，學校不定期進行檢查指導，確保教學目標落實，堅持做到一月一重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反談，并把檢查的情況與考核考評有機結(jié)合起來，確保教學管理流程落到實處。三、注重作業(yè)布置與批改管理，控制一個“量”字作業(yè)是鞏固知識形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學改進教學重要依據(jù)，因此我校要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。作業(yè)內(nèi)容設置必須要有針對性、選擇性。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時準確，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進一步提高學生學會欣賞和正確評價他人。堅決杜絕教師誤批現(xiàn)象。善于總結(jié)工作才會有提高，細節(jié)決定成敗。因此，學校要求教師必須把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改錄”本中。為科學有效地指導學生學習提供一手資料，形成典型的學生作業(yè)案例。四、抓好課后輔導與階段測查，堅持一個“恒”字、抓好輔導工作輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。我校始終持之以恒抓牢培優(yōu)補差這一工作。學期末學校通過學生座談，家長問卷等形式，了解學生輔導的情況。同時對參加輔導的學生進行統(tǒng)一抽考，其結(jié)果與教師的考核掛鉤。在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出并提出整改意見。、創(chuàng)設氛圍，轉(zhuǎn)變觀念打造教育科研工作參與的全員化。我校認為：教學科研是解決這些問題的關(guān)鍵。為此，學校在發(fā)展規(guī)劃中明確把興校之策定在教育科研上。即由科研少數(shù)人向全員化轉(zhuǎn)變，確立了人人參與的意識：由個人向集體合作轉(zhuǎn)變，確立發(fā)揮集思廣益的群體合作精神。六、規(guī)范學習常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習慣學生學習常規(guī)的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，我校在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，十分注重有利于學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環(huán)境中得到熏陶，根據(jù)學生的學習習慣常規(guī)要求，設立“智慧星”、“聰明星”、“希望星”的星級評比。凡是在班級被評為“智慧星”的學生，將成為校級的“學習之星”。七、團隊協(xié)作形成合力，體現(xiàn)一個“齊”字人常說：“人心齊、泰山移”發(fā)揮團隊合作精神是我校一貫良好的做法，在工作中領導、教師、學生、家長形成合力，實現(xiàn)工作目標?！百|(zhì)量是學校的生命，沒有高質(zhì)的教育教學質(zhì)量，學校是難以生存和發(fā)展的“，為了提高學校的教學質(zhì)量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領導先深入到薄弱班級進行蹲點，包班到人，逢會必講質(zhì)量，必講教學。團隊意識增強。教師在工作上很快就擰成了一股繩，經(jīng)常交流，互通信息，對相關(guān)內(nèi)容進行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，教師在教學工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學校教學質(zhì)量整體提高。②有一種“鍥而不舍、只爭朝夕、千凈利索”的敬業(yè)習慣。④有一本“格式規(guī)范、字跡美觀、重點突出富有創(chuàng)意”的備課本。⑥有一個“人心齊、泰山移”的團隊群體，我深信我校教學質(zhì)量的提高將會出現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍。實施集體備課個性修改制度，落實課堂控時規(guī)定，控制作業(yè)數(shù)量提高批改質(zhì)量，堅持個別輔導與培優(yōu)的常態(tài)化