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小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力(要點(diǎn)整理)-在線瀏覽

2024-11-04 22:38本頁(yè)面
  

【正文】 和藝術(shù)教育n 小學(xué)生安全與心理健康教育 心理評(píng)估的方法會(huì)談法(傾聽 鼓勵(lì)詢問 反映 澄清 面質(zhì))觀察法自述法 調(diào)查法 心理測(cè)驗(yàn) 常用的心理輔導(dǎo)方法強(qiáng)化法 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 行為塑造法 示范法暫時(shí)隔離法自我控制法懲罰法第三章 班級(jí)管理n 班級(jí)與班級(jí)管理最早使用班級(jí)一詞 埃拉斯莫斯班級(jí)與班集體的區(qū)別班集體不是學(xué)生的簡(jiǎn)單集合,是不會(huì)自發(fā)形成的,班集體是班級(jí)群體的最高形式,是需要全體學(xué)生和班主任以及任課教師共同努力的。n 課堂教學(xué)的實(shí)施 教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié) (信度 效度 難度 區(qū)分度)構(gòu)成課的基本組成部分: 組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)、布置課外作業(yè)上課的具體要求: 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法 n 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)構(gòu)成學(xué)習(xí)需要(認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 自我提高內(nèi)驅(qū)力 附屬內(nèi)驅(qū)力)誘因功能 分類 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 (通過外在誘因來維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))(趨向成功的傾向與避免失敗的傾向) 維納 班杜拉學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng) ,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),實(shí)施啟發(fā)性教學(xué) ,促使學(xué)生繼續(xù)努力 ,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 n 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)策略的分類 (畫線、整體記憶、有意記憶)(記憶術(shù)、做筆記、提問) (設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)) n 教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能 類型 按功能分 (教學(xué)開始前)(教學(xué)過程中)(后)按標(biāo)準(zhǔn)分 (甄選性強(qiáng))(判斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo))按方法分 (洞察 內(nèi)省 移情)按主題分 教學(xué)評(píng)價(jià)的原則 教學(xué)評(píng)價(jià)的常見問題1重知識(shí)輕能力(影響多元能力的發(fā)展)(不利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知欲) 新的教學(xué)評(píng)價(jià)理念 ,從過分關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)價(jià)信息多元化,重視自評(píng)、互評(píng),不僅要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果公平公正,更要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有態(tài)度的改進(jìn) ,全方面考察,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多樣化,強(qiáng)調(diào)評(píng)定、理解、互動(dòng),體現(xiàn)一人為本。主導(dǎo)個(gè)體獨(dú)立性,不已教師的意志為轉(zhuǎn)移主體的需求和責(zé)權(quán)2學(xué)生是發(fā)展的人身心發(fā)展具有規(guī)律性具有巨大的發(fā)展?jié)撃芴幱诎l(fā)展過程中的人學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展3學(xué)生是具有個(gè)性和差異的人以人為本1承認(rèn)學(xué)生的差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)2個(gè)性 差異 要求 切實(shí)貫徹 因材施教 的教育理念口訣:獨(dú)立差異有發(fā)展材料題 :學(xué)生觀分析觀點(diǎn)判斷語(yǔ)句理論知識(shí) 與材料 相匹配總結(jié)教師職業(yè)角色 傳道者授業(yè) 解惑管理者示范者朋友研究者教師專業(yè)素養(yǎng)1良好的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) 11本體性知識(shí)12條件性知識(shí)13實(shí)踐性知識(shí)14文化知識(shí)2良好的教育專業(yè)素養(yǎng) 21具有先進(jìn)的教育理念22具有良好的教育能力23具有一定的研究能力3良好的職業(yè)道德素質(zhì) 31對(duì)待事業(yè)依法執(zhí)教 嚴(yán)謹(jǐn)治教 廉潔從教32對(duì)待學(xué)生熱愛學(xué)生33對(duì)待集體具有團(tuán)結(jié)協(xié)助精神34對(duì)待自己為人師表4良好的職業(yè)心理素養(yǎng) 41良好的情感特證42積極穩(wěn)定的情緒特征43良好的性格特征新課程背景下教師角色和行為的轉(zhuǎn)變1教師角色的轉(zhuǎn)變11從教師和學(xué)生的關(guān)系看,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者12從教學(xué)和課程的關(guān)系看,教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者13從教學(xué)和研究的關(guān)系看,教師是教學(xué)的研究者14從學(xué)校和社區(qū)的關(guān)系看,教師是社區(qū)型開放的教師口訣:研發(fā)放醋(促)2教師行為的轉(zhuǎn)變21在對(duì)待師生關(guān)系上,教師應(yīng)尊重,贊賞學(xué)生22在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,教師應(yīng)幫助,引導(dǎo)學(xué)生23在對(duì)待自我上,教師應(yīng)注重反思24在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上,教師應(yīng)加強(qiáng)合作口訣:尊上引導(dǎo)學(xué)生(小骨)反思與合作新課程下 教師轉(zhuǎn)為:學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者課程的建設(shè)者,開發(fā)者教育教學(xué)研究者 反思者,實(shí)踐者社區(qū)型開放教師教師知識(shí)結(jié)構(gòu)本體性,學(xué)科專業(yè)知識(shí),核心條件性,教育學(xué),心理學(xué)實(shí)踐性,課堂情境知識(shí)以及相關(guān)學(xué)科教學(xué)法知識(shí)文化知識(shí),人文,社會(huì),自然,基本藝術(shù)素養(yǎng)教師專業(yè)能力結(jié)構(gòu)基本,閱讀理解,邏輯思維,信息處理,口頭表達(dá),書面表達(dá)實(shí)踐,教學(xué)規(guī)劃,設(shè)計(jì),組織實(shí)施,檢查,評(píng)價(jià)能力反思研究能力教師職業(yè)權(quán)利教學(xué)權(quán),教師基本權(quán)利科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)管理學(xué)生權(quán)獲取報(bào)酬待遇權(quán),不低于 當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平參與民主管理權(quán),民主集中制原則進(jìn)修培訓(xùn)權(quán),實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育 形成惠及全民的公平教育 提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育 構(gòu)建體系完備的終身教育 健全充滿活力的教育體制教師 特定義務(wù):遵紀(jì)守法教育教學(xué)教書育人尊重學(xué)生人格保護(hù)學(xué)生權(quán)益提高思想覺悟和教學(xué)水平中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范2008 愛國(guó)守法 基本要求愛崗敬業(yè) 本質(zhì)要求關(guān)愛學(xué)生 師德靈魂教書育人 教師天職為人師表 內(nèi)在要求終身學(xué)習(xí)專業(yè)發(fā)展不竭動(dòng)力新規(guī)范亮點(diǎn)1保護(hù)學(xué)生安全 首次納入新規(guī)2終身學(xué)習(xí)被單獨(dú)提出教育活動(dòng)中人際關(guān)系的處理教師與學(xué)生 愛,尊重,負(fù)責(zé),公平公正,保護(hù),杜絕傷害,教師與家長(zhǎng) 尊重,協(xié)作,教師與同事 尊重,理解,協(xié)作教師與領(lǐng)導(dǎo) 尊重,支持中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 2008版愛國(guó)守法。本質(zhì)要求關(guān)愛學(xué)生?;韭氊?zé)為人師表。不竭動(dòng)力口訣;三愛兩人一終身第四章 文學(xué)常識(shí)書法王羲之 中國(guó)東晉書法家。繪畫以花鳥見長(zhǎng),代表《蝦》《蟹》《牡丹》《牽?;ā贰锻苈暿锍錾饺窂埓笄ЫF(xiàn)代畫家 代表 《振衣千仞岡》《來人吳中隱》《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》外國(guó)美術(shù)文藝復(fù)興 美術(shù)三杰 達(dá)芬奇美娜麗莎,巖間圣母,最后的晚餐,美術(shù)三杰 米開朗琪羅 大衛(wèi),彼耶達(dá),創(chuàng)世紀(jì),最后的審判美術(shù)三杰 拉斐爾 西斯廷圣母,雅典學(xué)院波提切利 春提香 天上的愛與人間的愛印象主義 和后印象主義繪畫19世紀(jì)60年代莫奈 日出。第一批 國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄《梁山伯與祝英臺(tái)》《紅樓夢(mèng)》《西廂記》昆曲 :人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作《牡丹亭》《長(zhǎng)生殿》《桃花扇》百戲之祖中國(guó)歷史重大事件秦漢時(shí)期秦的統(tǒng)一 秦王嬴政雄才大略,重用人才,公元前230221 先后消滅 六國(guó)。第一個(gè)。中央集權(quán)封建國(guó)家楚漢戰(zhàn)爭(zhēng) 公元前208秦朝 暴政引發(fā)。漢武帝,漢景帝統(tǒng)治時(shí)期,朝廷推崇道家 無(wú)為之術(shù)“輕徭薄賦,與民休息”政策漢朝 穩(wěn)定富裕的景象,史稱“文景之治”漢武帝 大一統(tǒng)西漢王朝政治,經(jīng)濟(jì),思想,文化,軍事實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng),表現(xiàn)在:政治中央設(shè)內(nèi)外朝政,加強(qiáng)皇權(quán),地方頒布推恩令,削奪封國(guó)經(jīng)濟(jì)鹽鐵官營(yíng),鑄幣權(quán)收歸中央,統(tǒng)一五銖錢思想,文化“罷X百家,獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)外進(jìn)行三次大規(guī)模打擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)絲綢之路 古老中國(guó)文化,印度文化,波斯文化,阿拉伯文化,羅馬文化連接起來,促進(jìn) 中西經(jīng)濟(jì)文化交流隋唐時(shí)期隋朝大運(yùn)河 605 隋煬帝 開鑿大運(yùn)河,南北經(jīng)濟(jì)文化 起到很大作用今天 以洛陽(yáng)為中心,南起 余杭(今天杭州),北至 X(今天北京)全長(zhǎng) 兩千多公里,連接了 海河,黃河,淮河,長(zhǎng)江,錢塘江 五大水系,世紀(jì)上最早最長(zhǎng)的運(yùn)河,改善了北方交通運(yùn)輸狀況貞觀之治 唐太宗 李世民 吸取 隋亡教訓(xùn),調(diào)整統(tǒng)治政策,勵(lì)精圖治,政治清明,文成公主入藏唐太宗年間,文成公主嫁給吐蕃贊普松贊干布,漢藏聯(lián)姻促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),加強(qiáng)了漢藏經(jīng)濟(jì) 文化交流開元盛世 唐玄宗 44年,前期 政治清明,勵(lì)精圖治,任用賢能,經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,使得天下大治,唐朝 進(jìn)入全盛時(shí)期,史稱為 開元盛世安史之亂 唐玄宗 晚年 不管朝政,吏治腐敗,節(jié)度使 安祿山史思明 發(fā)動(dòng)了同中央政權(quán)爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)戰(zhàn)爭(zhēng)。胡夫金字塔2古巴比倫王國(guó)位于 古代西亞的兩河流域,是西亞文明的搖籃《漢謨拉比法典》 維護(hù)統(tǒng)一王國(guó)的統(tǒng)治,奴隸制社會(huì)秩序而創(chuàng)建的 全面反映 古巴比倫王國(guó) 社會(huì)面貌,世界上第一部比較完備的成文法典古印度恒河,印度河流域古印度實(shí)行嚴(yán)格的等級(jí)制度,歷史上叫做。世界第三大宗教4中國(guó) 四大文文發(fā)源地 之一四大文明發(fā)源地 指 古代文明的發(fā)源地 中國(guó),古印度,古埃及,古巴比倫其他三個(gè)都消失了,只有中國(guó)二 古代三大宗教1佛教 創(chuàng)立于公元前6世紀(jì)的古代印度,相傳創(chuàng)立者原名喬達(dá)摩悉達(dá)多,被稱為釋伽牟尼,佛教 宣揚(yáng) 現(xiàn)世苦難,提倡禁欲修行,尋求自我解脫公元前3世紀(jì)被阿育王立為國(guó)教,后來傳入世界各地,形成 南傳佛教,藏傳佛教,漢傳佛教 三大體系基督教 公元1世紀(jì)前后,羅馬帝國(guó)境內(nèi)的巴勒斯坦,小亞細(xì)亞地區(qū),并傳入歐洲和北非《圣經(jīng)》基督教 的 經(jīng)典創(chuàng)立者 耶穌,救世主,崇拜上帝,忍受現(xiàn)世苦難,死后升入天堂基督教主要活動(dòng) 教會(huì)活動(dòng)伊斯蘭教 創(chuàng)立公元7世紀(jì)的阿拉伯半島,創(chuàng)立者 穆罕德宣言 對(duì)天神安拉的崇拜《古蘭經(jīng)》 宗教經(jīng)典,信徒被稱為 穆斯林對(duì)維系阿拉伯民族的團(tuán)結(jié)和促進(jìn)阿拉伯國(guó)家的發(fā)展起著重要的作用,至今分 什葉派,遜尼派世界近現(xiàn)代史1文藝復(fù)興 14中17世紀(jì)初 歐洲 思想文化運(yùn)動(dòng) 揭開近代歐洲歷史的序幕。認(rèn)識(shí)論2南宋 朱熹 理學(xué)集大成者,存天理,滅人欲指出 格物致知 目的是明道理之善,不是求科學(xué)之真編著《四書章句集注》 后世科舉考試的教科書天文歷法 一 二十四節(jié)氣歌春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒上半年來六X一,下半年來八X三每月兩節(jié)不變更,最多相差一兩天二)干支紀(jì)年天干:甲 乙 丙 丁 X 己 庚 辛 壬 X地支:子 丑。:醫(yī)祖《黃帝內(nèi)經(jīng)》 戰(zhàn)國(guó)問世,西漢編訂,中學(xué)學(xué) 奠基之作華佗 東漢名醫(yī),全身麻醉藥劑“麻沸散” 醫(yī)學(xué)體操“五禽戲”,被稱為“外科鼻祖“張仲景 東漢醫(yī)學(xué)家,《傷寒雜病論》奠定了后世中醫(yī)臨床學(xué)的理論基礎(chǔ),被后世醫(yī)家譽(yù)為“萬(wàn)世寶典”,“醫(yī)圣”屠XX 2015年10月。分為。戰(zhàn)國(guó)詩(shī)人 屈原 南方民歌為基礎(chǔ)創(chuàng)立的新詩(shī)歌體裁九歌 湘君 湘夫人 取于神話戀歌離騷 屈原 抒情長(zhǎng)詩(shī) 浪漫主義風(fēng)格 楚辭的代表作李白 唐代 浪漫詩(shī)人 詩(shī)仙望天門山,早發(fā)白帝城,王鶴樓送孟浩然之廣陵,夢(mèng)游天姥吟留別,蜀道難,將進(jìn)酒杜甫 唐代。等 二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的良心老舍 現(xiàn)代作家,1951 北京人民政府授予 人民藝術(shù)家 稱號(hào)小說:老張的哲學(xué),駱駝祥子,四世同堂,話劇;龍須溝,茶館外國(guó)文學(xué)古希臘文學(xué)荷馬史詩(shī)哲學(xué)家,科學(xué)家 亞里士多德,荷馬著的稱贊,因?yàn)?zāi)史詩(shī)詩(shī)人中唯一有他知道的一個(gè)史詩(shī)詩(shī)人應(yīng)當(dāng)怎樣寫作荷馬教育了希臘柏拉圖藝術(shù)享受,一種規(guī)范和高不可及的范本馬克思文藝復(fù)信 文學(xué)三杰但丁神曲彼特拉克歌集薄伽丘十日談十七世紀(jì)文學(xué)莫里哀17世紀(jì)法國(guó)古典主義喜劇的創(chuàng)建人,歐洲戲劇史上 最杰出的大師之一唐璜,吝嗇鬼吝嗇鬼,最早揭露資本原始積累十七金錢如何破壞溫情脈脈的家庭關(guān)系的作品之一外國(guó)文學(xué)中的四大吝嗇鬼莎士比亞筆下的夏洛克莫里哀筆下的阿巴貢巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)果戈里筆下潑留希金十八世紀(jì)文學(xué)歌德18世紀(jì)末19世紀(jì)初德國(guó)的偉大詩(shī)人,作家和思想家,他的創(chuàng)作把德國(guó)文學(xué)推向一個(gè)前所未有的高峰代表作 《少年維特之煩惱》十九世紀(jì)外國(guó)文學(xué)歐美文學(xué)的主要潮流是浪漫主義思潮下半葉的歐洲文壇,出現(xiàn)了多元化局面,浪漫主義余波猶存,現(xiàn)實(shí)主義方興未艾,新的文學(xué)流派陸續(xù)出現(xiàn),其中影響最大的是源于法國(guó)的自然主義,象征主義和唯美主義文學(xué)雨果,悲慘世界,巴黎圣母院司湯達(dá),紅與黑巴爾扎克,人間喜劇,高老頭梅里美,卡門狄更斯,霧都孤兒薩克雷,名利場(chǎng)福樓拜,包法利夫人哈代,遠(yuǎn)離塵囂易卜生,玩偶之家馬克吐溫,百萬(wàn)英鎊閱讀理解能力 14分作者觀點(diǎn)類,結(jié)合問題。:首次論述3原則:便易性,徹底性,簡(jiǎn)明性,迅速性規(guī)定百科全書式的課程二規(guī)范教育學(xué)建立1赫爾巴特 《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立教育觀點(diǎn): 1教育目的,培養(yǎng)良好的社會(huì)公民2教師,權(quán)威作用,中心地位3傳統(tǒng)教育三中心:課堂,教材,教師2杜威 《民主主義于教育》基本觀點(diǎn) 1新三中心論,兒童中心/學(xué)生中心,活動(dòng)中心,經(jīng)驗(yàn)中心2教育即生活,教育即生長(zhǎng),學(xué)校即社會(huì)3一切真正的教育從經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生4五步探究教學(xué)法5提出教育無(wú)目的論殷周時(shí)期 產(chǎn)生小學(xué)西周時(shí)期 建立小學(xué),設(shè)在官府春秋時(shí)期 興私學(xué)后面各朝代 官私學(xué)并存1近代小學(xué)教育1878,張煥綸,上海正蒙書院,近代小學(xué)開端1897,盛宣懷,南洋公學(xué)(外院),我國(guó)最早公里小學(xué)堂1898,清政府,改州縣書院為小學(xué)堂,推行現(xiàn)在小學(xué)的開始1904,清政府 《奏定學(xué)堂章程》,我國(guó)第一套正式的小學(xué)課程2中華民國(guó)時(shí)期的小學(xué)教育1912年,改小學(xué)堂為,小學(xué)校六歲入學(xué),修業(yè)四年1922年,頒布,XX學(xué)制,新學(xué)制特點(diǎn) 根據(jù)年齡劃分教育階段初等教育年限縮短中等教育年限延長(zhǎng)增加職業(yè)教育不單列女子學(xué)校等3建國(guó)以后的小學(xué)教育1普及小學(xué)教育,1986年開始推行九年義務(wù)教育2學(xué)制改革試驗(yàn),六年制五年一貫制五年制與六年制并存3教學(xué)改革試驗(yàn):核心是改革教學(xué)方法,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)三我國(guó)小學(xué)教育的現(xiàn)狀1小學(xué)教育普及率穩(wěn)步上升2全面推進(jìn)素質(zhì)教育3教師隊(duì)伍建設(shè)日趨完善4辦學(xué)體制走向多樣化5課程改革不斷深化課程理論1知識(shí)中心課程理論,學(xué)科中心課程理論人物,斯賓塞,赫爾巴特,布魯納基本觀點(diǎn),以學(xué)科教學(xué)為核心2社會(huì)中心課程理論,社會(huì)改造主義課程論人,布拉梅爾德觀點(diǎn):社會(huì)問題3學(xué)習(xí)者中心課程理論人,杜威基本觀點(diǎn):兒童活動(dòng)心理學(xué)化課程內(nèi)容組織課程計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)教材基礎(chǔ)教育新課程改革一基礎(chǔ)改革 核心理念:為了每一位學(xué)生的發(fā)展基本理念: 整體的人 課程目標(biāo)構(gòu)筑具有生活意義的課程
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