小學五年級語文期中考試質量分析-在線瀏覽
2024-11-04 22:35本頁面
【正文】 夠認真，抄錯字，組錯詞，看錯題目要求，沒有完全理解題意粗心大意是導致失分的一個重要原因。加大漢語拼音的鞏固訓練力度。就是能拼出音但寫字詞的占4分之一。加強學困生的輔導工作從本次試卷成績看，還有一小部分后進生的學生成績非常不理想。第三篇：五年級語文期中考試質量分析五年級語文質量分析時光荏苒，歲月如梭，2013——2014學第一學期期中檢測已圓滿結束。及格率相差15個百分點。二、試卷分析這次語文試卷測試的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性，課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握的情況。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面較廣。三、考試效果分析第一部分是積累運用，共6小題：第1小題，根據提供的情景填上合適的詞語。第2小題，根據字的音、形、義組詞，共3組。ng”分別組詞，有一名學生第一個讀音組詞出現了錯誤，而有85％的學生第二個讀音組詞出了錯，其中有13名學生是因為與讀音“měng”混淆了，有四名學生是組詞組成了人名“逢蒙”。第三組字，“疾”在詞語中的意思是“病”和“痛苦”時詞語，共有15人出錯，大多是因為不能準確的理解字在詞語中的意思而出錯，意思是“痛苦”講的哪兒，大多學生的組詞是“疾痛”。其余4個詞語掌握的較好。第4小題成語積累，這是一道考察課外積累的題，共有2個小題。這一小題由于在上課的時候從來沒有給學生涉及過，所以這道題全班基本全錯了，只有個別幾名學生能寫對一兩個。從這兒我反思到由于自己經驗不足而很容易造成學生知識的缺失，所以以后要經常向老教師請教，積累經驗，不懂就問，爭取把給讓學生們掌握的知識全部都傳授給他們。這道題是在考試前一天和學生說了一下，沒有在黑板上板書正確的詩句，所以造成了學生知道詩句可寫出來的東西中有錯別字。第6小題根據課文內容填空，共有3小題。第二小題是補充《在大海中永生》中的一句話，課文時要求全部背誦的，他們全都能背誦下來，就是會有錯別字，這還是說明平時的落實不到位。第二部分是閱讀理解，分為課內閱讀和課外閱讀兩部分：課內閱讀是練習冊上的一道題，所以第4小題沒什么問題，就是第3小題中有一問“聯系實際說說這句話好在什么地方”這兒，學生們在答題的時候沒有聯系實際說，之前在做練習冊的時候感覺不可能考這方面的東西就沒給學生仔細的講，僅僅是大概的說了一下，在學生的腦海中也沒能形成一個具體的答案。第三類習作園地。四、辦法及措施通過對學生做題情況的分析，成績與之前的相比，退步了很多，不及格的多了一個人，優(yōu)秀、特優(yōu)的人少了，因此整體水平下降了，存在很多問題，這就要求我們每個教師在教學中想辦法采取相應的措施，使語文素養(yǎng)進一步提高，具體辦法如下：（一）加強對字、詞的訓練每學一篇課文，讓學生不但要讀準每個字、每個詞的讀音，而且讓學生多練習寫，并且通過聽寫批閱，改正這個過程發(fā)現錯誤，對容易寫錯的字當面糾正，從而加深對它的印象。如把陳述句改為反問句，把反問句改為陳述句，把句子寫成把字句和被字句，把肯定句寫成否定句，把陳述句改為感嘆句，用關聯詞連接句子，把直接引用的句子改為第三人稱的轉述句等等。課本中每一單元內都有口語交際，因此要讓每個同學都暢所欲言，給同學們展示自己表達能力的機會，從而提高學生的語言表達能力。（四）在平時多進行閱讀理解的練習，從而提高學生對文章的理解能力。然后
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