【正文】 字”培訓，進行《新概念習字》教材使用培訓，通過上寫字示范課等形式，提高了寫字課教師的自身的科研意識、書寫能力和教學水平。定期開展寫字教學的研究活動，集體備課，互相觀摩，交流心得、論文；定期開展年級書法比賽，優(yōu)秀作業(yè)本展覽，定期進行學生書寫能力檢測，量化 1 對比，尋找差異。實踐證明：寫字實驗課題的開展，促進了教師對寫字教學理論的學習，對寫字教學實踐反思和總結，提高了教師對寫字教學的認識。1．在“激趣”上想辦法“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”的故事，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，書法四大家之一顏真卿拜師的故事，書圣王羲之之子王獻之練字的故事。正所謂“有志者事竟成”，“志不強者智不達”，這些故事也是寫字課中的調味品、興奮劑。讓學生和自己比較，開學的第一節(jié)寫字課，教師將學生的練習作業(yè)有意識地保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業(yè)與開學時的作業(yè)比較，多數(shù)學生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心。三是找尖子，立標兵，以榜樣激趣。根據(jù)兒童好仿效的特點，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好苗子，使他們成為學生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學生也會跟著學，起到“抓典型、帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的生動局面。每一次學生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”或“√”，對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結構嚴重失誤的字，教師用“”標出，并在旁邊寫上范 3 字，提醒學生改進。五是辦展覽，搞比賽，在活動中激趣。班級有書法展示專欄，定期展出學生的書法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)，搞書法比賽，在學校走道等醒目的地方，設毛筆書法和硬筆書法展示窗，定期展出學生的書法精品。學生在活動中展現(xiàn)才華，在展示中體驗學習書法的成功與快樂，激發(fā)了學生寫好字、練好書法的熱情。一是“練眼，學會觀察字”。如練習寫“十”，學生應先看出“橫平豎直、橫長豎短”的字形特點，書寫時，就能避免一下筆就犯錯的毛病。學生練習書寫，都是從摹仿開始的，仿寫時，手握筆要穩(wěn)，在進行對格臨寫中，強調第一筆落筆的位置要找準，如果第一筆都出錯了，整個字的結構就都被破壞了。還要練習“提、頓”。就是要訓練學生舉一反三，觸類旁通的能力。再如教“左與直”同是有橫有撇，橫短撇要長，橫長撇要短，學生悟出“存、尤、在”與“真、有”等橫和撇不同的寫法。第二，教學生練字要做到“三結合”。要讓學生寫好字，只靠每周一節(jié)課的寫字課顯然是不夠的。當然，根據(jù)學生的年齡特點，每天練習的時間不宜過長，字不宜過多，但須態(tài)度認真，持之以恒。就是要讓學生懂得“提筆就是練字時”。初學寫字，學生作業(yè)很難做到字跡端正勻稱，整齊美觀，老師應用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學生，隨著學生年級的升高，逐步把要求提高，最終達到課標的要求。學生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應創(chuàng)造一切機會給學生展現(xiàn)的機會，班級的黑板報、墻報、班隊活動標題的書寫等等，都應放手地交給學生去做，讓他們學以致用。第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學生良好學習習慣淺談如何培養(yǎng)小學生良好學習習慣我從事低年級教學已經(jīng)幾年了。思想開小差等壞習慣，要不斷進行組織教學，上一節(jié)課至少要組織教學十來次。小學教育能否對社會發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。其中我認為兒童的習慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。所謂學習習慣，學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。本人總結這幾年的教學經(jīng)驗，我認為在數(shù)學教學方面，應怎樣培養(yǎng)學生的良好習慣，我想主要包括哪些內容呢要？首先要讀書背書時要有良好的習慣，另外，學生的課前準備也是關鍵，學生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。在平時做作業(yè)時定讓學生養(yǎng)成細心，檢查，驗算的好習慣。興趣是最好的老師。首先、讓學生懂得在平時作業(yè)時要養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣。首先看一看有哪幾種運算符號，看看一共有哪幾級運算，有沒有括號，所以最后決定先算83＝24，然后再做4+24＝28。有哪幾種運算順序。大家都能異口同聲地背出來。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。是多么的危險啊﹗聽了以后，學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。所謂“學習習慣”是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣?！?在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，整個過程充滿著對意志的磨練。其中勤奮、自信、獨立、創(chuàng)新、嚴謹、謙虛又是隨著習慣的形成，才表現(xiàn)出來的。一、從小開始培養(yǎng)。人的早期可塑性很大，是習慣養(yǎng)成的關鍵時刻，這一時期容易養(yǎng)成好習慣，因為這一時期的學生對老師充滿著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做。小學生就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。舉個例子，我的女兒五個多月大，她每天早上8點多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩，每天一到時間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無論你怎樣哄她她都不買你的帳，但你把她帶到幼兒園，她就立即轉哭為笑。培養(yǎng)良好的學習習慣要從小落實。在提倡素質教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺