【正文】 景。師：沉靜是什么意思？ 板書 沉著 冷靜 請(qǐng)同學(xué)們做好筆記。師：只是欣賞美景要用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考嗎？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)做什么事要這樣做？（）要用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。這就是父親給予我的智慧。三、總結(jié)全文。父親一手拿著手電筒另一只手牽著我長(zhǎng)夜漫漫，山路崎嶇我們父子倆小心地邁出每一步終于走出了黑暗而寧?kù)o的山林回到了燈火輝煌的都市——從青山那里，我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。征服自己的智慧有信心有決心盡力，在征服自己過(guò)程中，重要的是盡力，還要學(xué)會(huì)欣賞美景。謝謝同學(xué)們，希望這節(jié)課你們能有所收獲。現(xiàn)在我們輕松一下，老師帶你們?nèi)ゴ笞匀豢纯?，?tīng)聽(tīng)?..課件配樂(lè)風(fēng)景圖有感情地背誦最后一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)： 爬山信心征服自己 決心盡力智慧欣賞美景第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址課 潯中中心小學(xué)年__春_季__四_年級(jí)__語(yǔ)文_學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容自然之道（第一課時(shí)）主備人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)、能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)人物內(nèi)心情感的。激發(fā)探究大自然的興趣。、師：同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。（爭(zhēng)先恐后）（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的樣子。（飽餐一頓）生：（訂正寫錯(cuò)的字）回顧課文主要內(nèi)容，利用聽(tīng)寫詞語(yǔ)填空。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，（）要向?qū)О延敱虼蠛！！拔覀儭保ǎ┑卣攘艘恍┯敚€是不能解決問(wèn)題。二、置身文中、換位思考，感受愚不可及。出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事。要想把書讀懂讀好，就要把自己置身于之中。生讀書，從書中找依據(jù)。好，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢？新課標(biāo)第一網(wǎng)生：（讀文）師：同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：（二）指導(dǎo)把書本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言1．老師舉一：把剛才那位學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行轉(zhuǎn)換。師：對(duì)，你們說(shuō)得很好，就這樣讀書，把自己置身于之中。2．生反三：生：（繼續(xù)讀書，嘗試把書本語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化。師：你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。（針對(duì)向?qū)У囊欢卧挘尸F(xiàn)，生充分交流后，師總結(jié)：向?qū)дf(shuō)話的內(nèi)容，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣無(wú)不在提醒著我們，可我們就是聽(tīng)不進(jìn)去呀，我們真是愚不可及呀！）過(guò)渡：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：（自由讀，齊讀）成百上千、魚貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出，浩浩蕩蕩的場(chǎng)面本是多么壯觀熱鬧，可如今卻意味著慘不忍睹。學(xué)習(xí)七、八兩段師：當(dāng)我們看到事情的結(jié)果時(shí)，更是感到我們的愚不可及，大家來(lái)讀一讀。我們的愚不可及造成了什么樣的后果呢？讀：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了──天哪！看我們做了些什么！師：盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。我們捶胸頓足，呼天喊地——天哪！看我們做了些什么！回歸：我們干了一件愚不可及的蠢事。（出示）他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害，”誰(shuí)能體會(huì)此時(shí)向?qū)У男那椋谙胄┦裁?？四、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”師：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。如果。大自然就是這樣氣象萬(wàn)千，充滿神秘。寫話：自然之道，神秘莫測(cè)，我深深的感到：教后反思：潯中中心小學(xué)XX年_春__季__四_年級(jí)_語(yǔ)文__學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容自然之道（第二課時(shí)）主備人執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)課文68自然段。引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感，建立生態(tài)平衡的觀念。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程個(gè)人使用批注一、聽(tīng)寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：偵察欲出又止魚貫而出口中之食若無(wú)其事極不情愿愚不可及悲嘆學(xué)生訂正并讀第一組詞語(yǔ)（1讀詞，歸納課文主要內(nèi)容（2）感情朗讀詞語(yǔ)二、學(xué)習(xí)68自然段，感悟自然之道、默讀68自然段，找出令我們震驚的場(chǎng)面匯報(bào)交流：（1）向?qū)Пё哂敳痪茫扇旱挠攺某部隰~貫而出。（3）這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥(niǎo)的口中之食。你們覺(jué)得作者是帶著什么心情寫下的這句話呢？理解這句話中特殊的地方。、出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾，往往只會(huì)適得其反。教后反思： 課第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察想象，將靜態(tài)的圖畫展現(xiàn)成有聲有色的電影。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。教學(xué)過(guò)程：一、聲圖導(dǎo)入 醞釀情感同學(xué)們，《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來(lái)》、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》，這個(gè)單元的課文都是圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與和平而展開(kāi)的。（播放近年來(lái)局部戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)后傷亡的圖片，配以背景音樂(lè)）問(wèn)：看到這些，你想說(shuō)什么？（播放師對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨）從學(xué)生的回答引出“兒童”：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童造成的傷害是巨大的。二、觀察想象 變靜為動(dòng)出示圖，初步感知（構(gòu)成分析）：請(qǐng)大家將注意力集中在這張照片上。當(dāng)時(shí)，日本侵略軍先后調(diào)集了幾十萬(wàn)大軍進(jìn)攻上海，同時(shí)出動(dòng)上百架飛機(jī)反復(fù)對(duì)上海進(jìn)行毀滅性轟炸。上海原有南北兩個(gè)車站，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。難民蜂擁而至，爭(zhēng)相出逃，一時(shí)間南站擁擠不堪。其實(shí)，我們還可以對(duì)照片未來(lái)的圖景進(jìn)行想像。作文的點(diǎn)睛之筆就是在于題目。下面就請(qǐng)大家拿起筆，把自己置身于上?；疖嚹险荆匆欢ǖ捻樞?qū)憣戇@個(gè)孩子吧。三、總結(jié)方法讓我們?cè)俅位貞泟倓倢W(xué)到的寫看圖作文的方法吧。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括故事的主要內(nèi)容的方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，小時(shí)候我們躺在媽媽懷里聽(tīng)故事，長(zhǎng)大一點(diǎn)我們捧著書津津有味地自己看故事，誰(shuí)能向我們說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)哪些故事？今天老師先請(qǐng)大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個(gè)故事？這幾個(gè)故事是我們學(xué)過(guò)的寓言故事。還看過(guò)哪些故事？是啊，有那么多的故事帶給了我們回憶，帶給了我們快樂(lè)，帶給了我們知識(shí)。（你是不是還記得，在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，在學(xué)校的閱覽室中，聽(tīng)故事、讀故事的美好情景？故事曾經(jīng)給我們帶來(lái)多少快樂(lè)呀！讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受它的魅力，體會(huì)其中的道理。）加點(diǎn)出示要求。二、揭示課題，整體把握誰(shuí)能把課題讀好，讀出講故事的味兒。結(jié)合黑板同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2．誰(shuí)能把第一自然讀好，讀出講故事的感覺(jué)。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥(niǎo)，飛衛(wèi)搖了搖頭?？墒窃陲w衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲(chóng)小技。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。你有什么想說(shuō)的？（班上誰(shuí)也是什么能手）如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？四、研讀課文，讀中感悟1．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩次練眼力的部分。：紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢地讀，品一品，看哪個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)選擇一個(gè)發(fā)揮想象寫下來(lái)，紀(jì)昌可能遇到哪些困難。指生讀。就這樣，日復(fù)一日，春去秋來(lái)，克服了難以想象的困難啊，兩年以后怎么樣？紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。你讀到了什么？（抓“相當(dāng)?shù)郊摇备形颍┫喈?dāng)?shù)郊业绞裁吹夭?？，作者用了什么?biāo)點(diǎn)符號(hào)》（——）,破折號(hào)前后的意思是一樣的，所以，這個(gè)破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明，在——旁邊寫上這個(gè)作用。出示：紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣。我們大家聽(tīng)一聽(tīng)，能不能從他的朗讀中聽(tīng)出來(lái)他抓的是哪個(gè)詞？然后再來(lái)請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。以睹余物，皆丘山也。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”指名讀，你覺(jué)得是一位怎樣的老師？師生評(píng)價(jià)。是嗎？思路多清晰啊！我們一起來(lái)復(fù)述這兩個(gè)自然段，有問(wèn)題的學(xué)生可以看大屏幕上的提示，可以選擇一個(gè)自然段來(lái)復(fù)述，自己先在下面練習(xí)。昨天的預(yù)習(xí)紙上我看到下列同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，提的問(wèn)題有共性，有價(jià)值：飛衛(wèi)為什么要先讓紀(jì)昌練眼力，然后學(xué)習(xí)開(kāi)弓射箭？同桌交流，誰(shuí)能解答？原來(lái)這則小故事中蘊(yùn)含著這個(gè)大道理啊！那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴了我們什么？小結(jié)：是啊，練眼力是打基礎(chǔ)，只有扎實(shí)了基本功，才能射出的箭百發(fā)百中出示：只有扎實(shí)學(xué)習(xí)基本功，射出的箭才會(huì)百發(fā)百中。這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。出示：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。（如：萬(wàn)丈高樓平地起；師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）5．作業(yè)：●把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來(lái)。湯問(wèn)》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下課請(qǐng)大家找來(lái)讀一讀。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。（板書課題）［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。（4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題?！斑B接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。］，感知大意對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。,篩選要點(diǎn)（1）檢查生字認(rèn)讀情況。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”）（3）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。①我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。）②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。）③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）［設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。（4）寫一篇讀后感。四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)本課生字新詞。③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。課前準(zhǔn)備掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。學(xué)生自學(xué)帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。合作學(xué)習(xí)你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。班級(jí)交流各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。交流──體驗(yàn)作者的贊美之情①讓學(xué)生讀讀、畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，了解天山之夏的特點(diǎn)。運(yùn)用──在語(yǔ)文實(shí)踐中增強(qiáng)語(yǔ)文能力學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式，寫一處景物，要求寫出景物的特點(diǎn)和自己的心情。從文本價(jià)值上說(shuō)，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。所以，教學(xué)這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)比品讀，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。第二課時(shí)一、名言引路，初識(shí)“伽俐略”。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰(shuí)愿意來(lái)交流一下？學(xué)生交流自己喜歡的名言?！保?）指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實(shí)踐……（2）揭示名言作者：17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略。（要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練）（4）課件出示：伽俐略一生的輝煌成就（簡(jiǎn)表）師：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念——（齊讀名言）“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。名言中導(dǎo)入師：同學(xué)們，要真正認(rèn)識(shí)伽利略，光憑這則名言是