【正文】 休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華。次年八月，他命人修茸城北舊臺(tái)，并讓其弟蘇轍題名曰“超然臺(tái)”。②寒食：即寒食節(jié)，在清明節(jié)前一或二日。B.“半壕春水一城花”“煙雨暗千家”表現(xiàn)了密州城的滿城春色，作者善于抓住景物特征，色彩對(duì)比、明暗相襯。，上闋重在寫景，下闋重在抒情，情由景發(fā)，情景交融；語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，但見(jiàn)其婉約之意。“櫻桃落盡春歸去”句，寫初夏的典型景物以寄危亡之痛。以粉蝶無(wú)知、回翔取樂(lè)反襯并加深悔恨心情。“子規(guī)”句，加深亡國(guó)的預(yù)感。③孤苦之情。④凄涼哀怨之情。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？充滿了凄涼哀怨之情。上片、下片的描寫順序都是由外向內(nèi)?！皺烟衣浔M春歸去”句，寫初夏的典型景物以寄危亡之痛。以粉蝶無(wú)知、回翔取樂(lè)反襯并加深悔恨心情?！白右?guī)”句，加深亡國(guó)的預(yù)感。③孤苦之情。④凄涼哀怨之情。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？充滿了凄涼哀怨之情。②用周顗的典，意在激勵(lì)友人早日舉兵，招攬?zhí)煜掠⒉?，抗金?fù)國(guó)，建立不世功名。錢塘風(fēng)月雖美，西湖垂柳醉人，但當(dāng)下卻不是朋友觀賞之時(shí)，相反正是謀求光復(fù)失地的大好時(shí)機(jī)；而且，美好河山更加激發(fā)志士保家衛(wèi)國(guó)的斗志。（2）題干是“請(qǐng)結(jié)合全詞，分析下片兩處典故的用意?？碱}指向非常明確，要求結(jié)合全詞分析下片兩處典故的用意。另外要充分利用詩(shī)下面的注釋來(lái)解讀作者用典的用意。寄豐真州》是作者寄贈(zèng)給友人豐真州的一首詞，意在勉勵(lì)老友為國(guó)立功。“嘆”字領(lǐng)起，描繪別后情景。“兩眉長(zhǎng)皺”再念及淪陷區(qū)的人民，還在翹首企盼收復(fù)，心中更加痛苦。緊接著，他把希望寄托在朋友身上，情不自禁激動(dòng)地說(shuō)“天下事，公知否？”作者身在江湖，心系世事、希圖恢復(fù)，并懇切地勉勵(lì)友人。首先說(shuō)朋友是真州知州，錢塘風(fēng)月、西湖垂柳，這些江南美景令人留戀，但為國(guó)殺敵的機(jī)會(huì)也切莫放過(guò)?！耙D、封疆如舊”，此句寄寓了作者深切的希望。最后以“看金印，大如斗”作結(jié)，結(jié)合注釋④中周頻的典故，表達(dá)自己盼望對(duì)方出馬掛帥，馳騁疆場(chǎng)，早日抗金復(fù)國(guó)的迫切心情。②用周顗的典，意在激勵(lì)友人早日舉兵，招攬?zhí)煜掠⒉?，抗金?fù)國(guó)，建立不世功名?！究键c(diǎn)】形象、意象、意境類題目，表達(dá)技巧類題目，思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目，古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)【解析】【分析】（1）C從后文“半溪明月，一枕清風(fēng)”可看出“渴望建功立業(yè)，加官晉爵，多為朝廷做事”錯(cuò)誤。4【答案】（1）C（2）意境營(yíng)造：①本詩(shī)以清蟬、斜陽(yáng)、暮鴉、衰草、秋風(fēng)為主要意象，營(yíng)造出凄清蕭瑟的意境。【考點(diǎn)】形象、意象、意境類題目，表達(dá)技巧類題目，思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“虛寫”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“由上聯(lián)回憶轉(zhuǎn)入實(shí)寫”。5【答案】（1）C（2）詩(shī)歌第二聯(lián)描寫了黃昏云亂，風(fēng)急雪緊的景象?！究键c(diǎn)】古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)【解析】【分析】（1）本題綜合考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和手法的掌握。結(jié)合關(guān)鍵意象答題。6.【答案】（1）C（2）相同點(diǎn)：都以“野渡”情景入詩(shī)，寓情于景，使所見(jiàn)景物烙上人的思想感情。前者寫僧人尋找野渡，意在“歸吳岳”，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)汧陽(yáng)自然山水的喜愛(ài)；后者通過(guò)寫滁州西澗”野渡無(wú)人舟自橫”景象，意在寄托詩(shī)人無(wú)所事事的寂寥與落寞。C項(xiàng)，主要表現(xiàn)的是邊陲的祥和寧?kù)o，并未暗示民族尖銳的矛盾。可從內(nèi)容、手法、情感等角度進(jìn)行比較，要結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行賞析，不可片面。首聯(lián)寫登高所見(jiàn)，一連用帶子、女子的粉黛眉痕兩個(gè)比喻，描寫汧陽(yáng)的水和山；汧水悠悠遠(yuǎn)去，汧山橫亙靜臥。領(lǐng)聯(lián)特寫近景，“僧尋野渡”，暗襯出天色將曉；“雁帶斜陽(yáng)”，點(diǎn)明是秋日的黃昏。頸聯(lián)深入一層揣摹邊地風(fēng)貌，說(shuō)“邊靜”，補(bǔ)以“不收蕃帳馬”；寫地貧，續(xù)以“唯賣隴山鸚”，其貧、其靜則無(wú)以復(fù)加?？v觀全詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用貼切的比喻，生動(dòng)的形象，語(yǔ)淡情濃的文字，描繪出祖國(guó)的邊地的壯美風(fēng)光。這是清麗的色彩與動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)交織成的幽雅景致。后二句“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫”是說(shuō)：傍晚下雨潮水漲得更急，郊野的渡口沒(méi)有行人，一只渡船橫泊河里。還更加說(shuō)明韋應(yīng)物寧愿做一株無(wú)人關(guān)注的小草，也不愿意去做那些大的官職。從而可知相同點(diǎn)有：手法相同。不同點(diǎn)：表達(dá)的情感不同。7【答案】（1）C（2）①以樂(lè)景襯哀情。詞人借春光盛衰之過(guò)程展示流轉(zhuǎn)在節(jié)序交替中的傷春念遠(yuǎn)之情。詩(shī)人化用李璟《山花子》“小樓吹徹玉笙寒”句，寫女子獨(dú)自在小樓里吹笙，以排遣愁悶，借以表達(dá)詩(shī)人的悲苦和思念。寫人與綠楊一樣消瘦，以生動(dòng)的形象表達(dá)傷春念遠(yuǎn)之情，而“為伊消得人憔悴”的含意自在其中，讓人想象到一幅花落絮飛，佳人對(duì)花興嘆、憐花自憐的圖畫?！耙琅f”一詞，反復(fù)運(yùn)用，指《小梅》之曲悠悠不盡，表現(xiàn)詩(shī)人憂思情懷不盡?！究键c(diǎn)】古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“可見(jiàn)詩(shī)人心中更留戀的還是點(diǎn)點(diǎn)梅花盛開的冬景”不當(dāng)。一個(gè)“冷”字，一個(gè)“寒”字，一個(gè)“瘦”字，表達(dá)了傷春凄冷之情。下文抒發(fā)的卻是傷春之情，以樂(lè)景襯哀情?；昧四咸评瞽Z《山花子》“小樓吹徹玉笙寒”句?！耙琅f，依舊”運(yùn)用了反復(fù)的手法，而“綠楊瘦”運(yùn)用了擬人的手法。②知音難覓的抑郁：“誰(shuí)會(huì)憑闌意的感嘆表達(dá)了詞人心志無(wú)人可訴的痛苦?！究键c(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目，古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)【解析】【分析】⑴C項(xiàng)，“展現(xiàn)了一片明麗、溫馨的景象”錯(cuò)誤；“水村漁市，一縷孤煙細(xì)”，“孤”“細(xì)”展現(xiàn)的是“寂寥、蕭瑟”的景象。云、雨并無(wú)喜怒哀樂(lè)，但詞人覺(jué)得，那江南的雨，綿綿不盡，分明是恨意難消；那灰色的云塊，層層堆積，分明是郁積著愁悶。但如此佳麗的景色，卻未能使詞人歡快愉悅，因?yàn)椤疤祀H征鴻，遙認(rèn)行如綴”。在這里，詞人遙見(jiàn)沖天遠(yuǎn)去的大雁，觸發(fā)的是“平生事”的聯(lián)想，想到了男兒一生的事業(yè)。這小小的芝麻官，無(wú)法實(shí)現(xiàn)他胸中的大志，于是他恨無(wú)知音，愁無(wú)雙翼，不能象“征鴻”一樣展翅高飛。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂憤和失望之意，同時(shí)也飽含詩(shī)人的愛(ài)國(guó)深情。表達(dá)詩(shī)人報(bào)國(guó)無(wú)門，迫于無(wú)奈，只能逍遙江海的抑郁孤獨(dú)、無(wú)可奈何之情。（2）注意分析“愁”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂憤和失望之意，同時(shí)也飽含詩(shī)人的愛(ài)國(guó)深情。10【答案】（1）B（2）①羈旅愁思之痛：借此地的空寂、缺乏生機(jī)以及帝舜歿于湘水，湘妃淚灑斑竹，委婉含蓄的表達(dá)了寄居他鄉(xiāng)幽怨哀傷之情；②世事滄桑之感：昔日大將陶侃的戰(zhàn)船已經(jīng)不在，當(dāng)年的古戰(zhàn)場(chǎng)如今細(xì)雨飄飛，一代才子賈誼的祠廟呈現(xiàn)出破敗荒涼的景象，昔盛今衰，世事變遷，無(wú)可奈何；③懷才不遇之悲：才華出眾的詩(shī)人屈原被貶后投江而死，賈誼因懷王墮馬而抑郁而終，作者借此表達(dá)了懷才不遇之悲；④知音難覓之傷：詩(shī)人孤獨(dú)寂寞，“人不至”“與誰(shuí)同”，無(wú)人可訴，難以釋懷。B項(xiàng)“作者借此典故表達(dá)對(duì)愛(ài)情的忠貞”的理解錯(cuò)誤，由李商隱的人生經(jīng)歷和詩(shī)歌的內(nèi)容看，作者是借蛾皇、女英隱晦曲折地表達(dá)自己幽怨哀傷之情?？忌Y(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容分析，“潭州官舍暮樓空”傳達(dá)的是羈旅之愁，“陶公戰(zhàn)艦空灘雨”表達(dá)的是世事滄桑之感，“賈傅承塵破廟風(fēng)”表達(dá)的是懷才不遇的傷感，“目斷故園人不至”傳達(dá)的是知音難覓之傷。②感情：思鄉(xiāng)之情和超然達(dá)觀之情，詩(shī)人思?xì)w不得，姑且試煎新采的春茶，趁著人還未老，開懷暢飲，盡情吟詩(shī)。（2）解答此類分析感情的題目，首先要讀懂全詩(shī)大意，然后參考詩(shī)題和注釋結(jié)合作者身世進(jìn)行分析。同時(shí)要注意其中所用的典故“寒食節(jié)”，分析典故中寒食節(jié)清明節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。第三篇：古代詩(shī)歌鑒賞古代詩(shī)歌鑒賞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力理解詩(shī)歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力?！窘虒W(xué)策略與手段】涵詠、賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。在古典詩(shī)歌的清芬中，我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書頁(yè)中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來(lái)。在我們眼中，古詩(shī)仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營(yíng)養(yǎng)的，但我們卻無(wú)法突破那堅(jiān)硬的語(yǔ)言外殼。一、鑒賞韻律，感悟詩(shī)語(yǔ)教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。尾聯(lián)均是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)的主旨所在，要用肯定的語(yǔ)氣緩緩讀出。全班學(xué)生齊讀。這是最直接的詩(shī)歌鑒賞方法。觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。既然說(shuō)“詩(shī)中有畫”，那么全詩(shī)向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫面?尋讀詩(shī)歌意象意象是指蘊(yùn)孕著主觀情感的客觀景物或事物。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的意象。教師總結(jié)歸納。松柏：堅(jiān)挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅(jiān)強(qiáng)。翠竹：本固性直，寧折不彎，心空節(jié)貞 ——積極向上，正直謙虛，氣節(jié)堅(jiān)貞，品質(zhì)高潔。請(qǐng)抓住意象及其特征，通過(guò)聯(lián)想想象，補(bǔ)充形象，用散文化的語(yǔ)言細(xì)致描繪，再現(xiàn)詩(shī)句畫面，并為畫面命名。然后全班交流。)示例：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖 明月清泉圖)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”竹林里傳來(lái)陣陣笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，她們?cè)阪覒蛑?、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林，打破了夜空的寧?kù)o。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結(jié)：我們的人生體驗(yàn)對(duì)于欣賞古典詩(shī)歌也很有幫助。三、鑒賞技巧，把玩詩(shī)思找出詩(shī)句中蘊(yùn)含的幾組對(duì)比：學(xué)生列舉，歸納。小結(jié)：熟悉詩(shī)歌的常用技法，如情景交融，對(duì)比映襯等對(duì)我們準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情境和要旨有很大的幫助。秋，是中國(guó)古典詩(shī)詞中的一個(gè)重要意象，這個(gè)意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！崩钋逭铡兑患裘贰贰凹t藕香殘玉簟秋”。清人王國(guó)維說(shuō)得好“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，也有人說(shuō)“一片自然景色，便是一個(gè)心靈的世界。大家想想：這首詩(shī)歌體現(xiàn)的是詩(shī)人怎樣的愿望(內(nèi)心世界)?你是從哪些詞句感受到這一點(diǎn)的?(學(xué)生討論分析，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離仕途之路，喜愛(ài)隱居山中，過(guò)寧?kù)o的生活的情感隨意春芳歇，王孫自可留教師補(bǔ)充：王維追求的是寧?kù)o、淡泊的人生態(tài)度。寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見(jiàn)王侯。它所積淀的某些人生意蘊(yùn)仍可對(duì)當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。五、鑒賞方法歸納教師總結(jié)歸納并板書：鑒賞古詩(shī)的一般方法：(一)鑒賞韻律，感悟詩(shī)語(yǔ)(二)鑒賞意象，體味詩(shī)境(三)鑒賞技巧，把玩詩(shī)思(四)揣摩思想，涵詠詩(shī)理六、拓展訓(xùn)練：欣賞竹里館獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫面?畫面有何特點(diǎn)?人物的心情如何?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?第四篇：古代詩(shī)歌鑒賞(整理)古代詩(shī)詞鑒賞專題教案古代詩(shī)歌鑒賞古代詩(shī)詞鑒賞專題教案?jìng)髑椋ㄔ?、雁、笛、柳）；因?mèng)寄情。②語(yǔ)言風(fēng)格雄壯豪邁、豪放曠達(dá)、雄壯悲慨、委婉清麗。②表現(xiàn)手法借景抒情（寓情于景、情景交融）；襯托（正襯、反襯）、對(duì)比。4．懷古詠史詩(shī)①思想感情借古喻今，表達(dá)昔盛今衰的感嘆；感嘆朝代興亡變化，歲月流逝變幻；表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情，崇敬古人，要效法古人；以古人自比，懷古傷己，感慨個(gè)人遭遇，揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)；反思?xì)v史，警示后人，表現(xiàn)出深沉的傷今懷古的憂患意識(shí)；諷刺當(dāng)政者的荒淫無(wú)恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思。②送別詩(shī)的結(jié)構(gòu)送別詩(shī)一般都是描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。? 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。?“男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白《靜夜思》）——望月思鄉(xiāng)異常感傷。（南唐磧（沙漠）里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看。李益《從軍北征》）——茫茫沙漠中幾十萬(wàn)戰(zhàn)士一時(shí)間都抬頭望著東升的月亮，抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情。折柳、《折楊柳》曲、《梅花落》等與柳作用相同。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。（柳永《雨霖鈴》）——表達(dá)別離的傷感之情。李白《塞下曲六首》——笛聲中《折楊柳》的曲子倒是傳播得很遠(yuǎn)，而楊柳青青的春色，從來(lái)不曾看見(jiàn)。③燕子——表春光美好，惜春之情；表時(shí)事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國(guó)破家的感慨和悲憤；或代人傳書，訴離情之苦；表現(xiàn)羈旅情愁，抒寫漂泊流浪之苦。（白居易《錢塘湖春行》）——燕是候鳥，春天又從北國(guó)飛來(lái)。因?yàn)槭恰靶卵唷保援?dāng)它啄泥銜草，營(yíng)建新巢的時(shí)候，就會(huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。（劉禹錫的《烏衣巷》）——過(guò)去棲息在王謝權(quán)門高大廳堂的燕子，已經(jīng)飛入平常的百姓家。古代詩(shī)詞鑒賞專題教案④草木繁盛或繁花盛開——反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨或傷春之情。（姜夔《揚(yáng)州慢》）——春風(fēng)十里，十分繁華的揚(yáng)州路，如今長(zhǎng)滿了青青薺麥，一片荒涼了。階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。⑤菊花——堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)或悲秋。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。⑥梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折；高潔的品質(zhì)。一朵忽先變，百花皆后香。零落成泥碾作塵，只有香如故。⑦梧桐——凄涼悲傷的象征或悲秋。（王昌齡《長(zhǎng)信秋詞》）——以井邊葉黃的梧桐起筆，烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。詞人通過(guò)描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉(xiāng)思。鷓鴣的鳴聲讓人聽(tīng)起來(lái)像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。（辛棄疾《菩薩蠻⑩鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。（薛道衡《人日思?xì)w》）——早在花開之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒(méi)有歸家，表現(xiàn)思?xì)w。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉，鴻雁作為傳送書信的使者在詩(shī)歌中的運(yùn)用也就普遍了。（杜甫《天末懷李白》）2．把握意象或色彩詞，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感所謂意象，既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫的景或物。意象是寄托詩(shī)人情