北京亮起來了反思-在線瀏覽
2024-11-04 18:25本頁面
【正文】 夜晚的北京燈光絢麗多彩、璀璨奪目，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優(yōu)美，但這一切對農(nóng)村的學生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的學生以形象思維為主。例如：在理解“金碧輝煌”“燈光閃爍的汽車，像銀河從天而降”“夜晚的立交橋猶如道道彩虹”“煥然一新”等詞句時，教師根據(jù)教材的特點并配合學生的年齡特點，通過生動的課件去沖擊學生的視覺，直觀理解詞句，激活學生的思維，調(diào)動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態(tài)。在理解、感受長安街美景時，教師讓學生通過想象感受，仿佛不是置身于課堂，而是在美麗的長安街上流連忘返，使教學達到了言盡而意未盡的效果。本節(jié)課教師力求給與學生大膽質(zhì)疑、交流感受的情境，尊重學生情感，平等、民主，讓學生更快樂的經(jīng)歷語文生活。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。” 因此在教學中我設(shè)計了一個開放式的學習，打破文章原有順序，讓學生在通讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上選擇自己最喜歡的段落重點朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，自主質(zhì)疑，大膽發(fā)問。例如長安街一段中“川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”在研讀中讓學生感悟夜景美麗的同時，體會比喻這種表達方式的作用，這樣，力爭用一個訓練點進行多方面的訓練。同時，對于學生比較生僻、難與理解的詞語例如“金碧輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受，讓學生理解意思，感悟、內(nèi)化?！墩Z文課程標準》指出：在語文閱讀教學中，教師要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文，并且激發(fā)學生對于讀文的興趣。最后，充分讓學生感悟文章內(nèi)容，析詞品句，在此基礎(chǔ)上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據(jù)學生獨特的感悟，讀出自己的課文。第三篇：北京亮起來了反思《北京亮起來了》教學反思 邊曉慶本單元教材圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。文章文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，縮短時空的距離。創(chuàng)設(shè)想象情景，讓學生身臨其境。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境，讓學生愉悅學習。二、以讀為本、尊重個性感悟《大綱》指出:閱讀教學要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。為了落實主題閱讀教學的原則，在本節(jié)課的教學中，首先保證閱讀的時間，從本節(jié)課開始的初讀，到重點段落的研讀，最后對課文的美讀，給學生充分的感悟時間。讓學生想讀課文、愛讀課文。三、方法指導、提高語文能力《語文課程標準》指出：“學生要能較熟練地運用讀書方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。在本節(jié)課教學過程中，還存在著很多不足，因為對主題閱讀的領(lǐng)悟不是很到位,在學習中學生的操作互動還沒有充分體現(xiàn)出來,這個問題我將會在以后的教學中充分重視。本文文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。學習目標：正確、流利有感情地朗讀課文。增強對首都北京的熱愛之情。教學難點：重點詞、句的理解。教學過程：一、復(fù)習導入。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們想不想跟老師一起去看看北京的夜景呀？復(fù)習字詞：聽說咱們要去北京看夜景，有幾個詞語朋友也聞訊趕來，要與咱們結(jié)伴而行呢，大家歡迎嗎？那就讓我們跟它們打聲
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