【正文】 圖片，搞一次展覽作為班隊活動，請同學做解說員，讓他們在生動有趣的語言實踐情景中將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，在全班的交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。教學這課，要求：　　１、認識15個生字，會寫12個生字。　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。　　夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法是：　?。薄嗌系膶W生因為條件所限，都沒有過北京，我搜集了網(wǎng)上的一些圖片及資料做了一個課件，這樣讓學生有一種身臨其境的感覺?！　。?、提出學習目標，出示學習方法?！　。怠⒃谛〗M匯報與展示的過程中，我首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，是平等的對話，把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創(chuàng)造。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發(fā)了學生對首都北京、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛?！墩Z文課程標準》非常強調(diào)教學目標三個維度的整合，因此，我以新課程為指導，根據(jù)教材特點，結合學生實際，特制定了學習目標如下：　　會認“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。背誦自己喜歡的部分?！　≈攸c是識字寫字，積累詞語；難點是感受北京的美麗夜景，激發(fā)情感。建構主義理論認為，學生不是被動地知識接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構建對信息的解釋。由此我采用了學生自學為主，教師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本。　　三、說教學流程　　聯(lián)系舊知，導入新課　　上學期，我們曾走近北京，還記得那一課嗎？（學生能說就說，老師概括描述《北京》一課的內(nèi)容。）　　感知課文，快樂識字　?。?）自由讀課文，感知課文的大概內(nèi)容　　（新課程指出，無論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事，還是誦讀古詩、詩歌，注重的是對本文整體的把握。）　?。?）檢查學生認識生字情況。還可以把自己認字的好辦法與大家分享。同時，誰都可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。在學生對課文已有了一個整體的感知后，讓學生再讀課文，思考：你最喜歡哪個地方？為什么？先自己感悟，想想讀懂了什么？然后四人小組交流，最后全班交流。　　新課程又積極提倡自主、合作、探究的學習方式，為了讓合作探究更有效，在小組內(nèi)，我實行了分工合作，組長負責的方式，讓每個學生有話可講，有時可聽。在這個環(huán)節(jié)，我設計多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學生的學習積極性，又能讓學生從讀中感悟，從讀中積累，從讀中體驗，最后在熟讀成誦的基礎上，配上音樂和圖片讓學生嘗試背誦，達到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。這些課后詞語的積累，對學生的語文素養(yǎng)的提高是有幫助的。學習和現(xiàn)代科技手段的運用和收集信息的能力，通過課后的習題，一方面鍛煉學生已有知識的能力，另一方面還培養(yǎng)學生搜集運用信息的能力，問：你對北京還有哪些了解？　　四、說板書　?。裕┍本┝疗饋砹苏f課稿5　　教材分析：　　本課圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情?！　?運用閱讀賞析法，讓學生找到自己最喜歡的景點和句子，并進行交流展示，有重點的來閱讀賞鑒。　　教學目標：我執(zhí)教的是第一課時，我將教學目標設為以下三點：　　會認15個生字，會寫“輝煌”兩個字，積累優(yōu)美的詞句?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化?！　〗虒W重、難點：　　結合教學目標我將本課的教學重點設為：指導識記生字和有感情地朗讀課文?！　榱诉_成以上教學目標?！　?chuàng)設情境、激趣導入?！　D文對照、朗讀感悟　　回顧整理、嘗試背誦?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入：　　同學們：北京是我國的首都，它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。我們就來學習第14 課《北京亮起來了》請同學們齊讀課題?！　《?、初讀課文 識記字詞　　接著進入我的第二大環(huán)節(jié)，初讀課文、識記字詞?！　∽屛覀儊磉M入識字大闖關，看看誰是我們班的識字大王。這里我會重點關注學生對“爍”“絢”“幢”的讀音。這里我會引導學生說出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識字方法并讓學生在此基礎上進行組詞造句練習。就是“幕”字?！盎汀倍肿筮叺幕鹱峙赞嘧?yōu)辄c?！　。?）、老師范寫。　?。?）、同桌互評?！　≌n件出示：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。（齊讀）同學們本段中哪個詞語能概括出北京夜晚的特點？板書：燈的海洋、光的世界?！　≌埻瑢W們再讀課文，找一找文中描寫了北京哪幾個地方的夜景？根據(jù)學生回答板書長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮?！　〉搅吮本蠹易钕肴ツ睦镉斡[？——天安門。下面就讓我們先來欣賞長安街美麗的景色吧！課件出示。同學們找的真準確。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。　　再來看看廣場四周，一幢幢高大的建筑物 在彩燈的勾畫下顯出他們雄偉的輪廓。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語氣讀出來吧！師范讀。　　最后各個句子合成一段，再來美美地讀，并利用重點詞語填空的方式來引背，直至能夠全段背誦。讓我們大聲讀出這一段吧（課件出示）　?。ㄈW習三到五自然段。選出最喜歡的一個地方好好讀一讀，說一說美在哪里。根據(jù)學生交流，分別點出以下重點。 第三自然段，道路上。使整個北京變成了——燈的海洋，光的世界?！　??！　。?）根據(jù)學生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。50年代這里充滿了雜七雜八的小攤小販。所以說，王府井、西單商業(yè)街——煥然一新　?。?）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了——”不夜城“。 第五自然段：故宮?！　。?）文中有一對反義詞，你能找出來嗎？——”古老“和”年輕“，怎么理解？　?。?）創(chuàng)設情境：當夜晚來臨了，經(jīng)歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡直就象水晶宮了——齊讀　　4?！　。ɑ仡櫚鍟┪覀冇斡[了長安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見證了北京的確是燈的海洋，光的世界。　　第三個環(huán)節(jié)：課后積累　　作者怎么把北京城寫得這么美呢？是因為他用了許多優(yōu)美的詞語，比如說：　　夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍　　金碧輝煌 光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩　　銀光閃閃（引導學生積累優(yōu)美的詞語）　?。ㄒ鈭D：讓學生積累優(yōu)美詞語，落實了教學目標3?！　∥?、拓展延伸、升華情感　　總結：古老的北京在不停的書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫，他在迎接著每一個晨曦，流動中的魅力充滿著朝氣，北京正以日新月異的姿態(tài)，迎接著五湖四海的賓客，讓我們祝愿北京的明天更加輝煌。因此，教材體現(xiàn)出的第一個特點就是它圍繞專題整合教材內(nèi)容?！　　侗本┝疗饋砹恕愤@篇課文是原先教材沒有，新挑選的內(nèi)容，它反映了首都的新貌。教材在編寫時還創(chuàng)設了“我知道”和“寬帶網(wǎng)”兩個新欄目，我們通過閱讀可以掌握許多與課文內(nèi)容相關的資料。掌握了這些特點我們在備課時才會得心應手?！　。?、在自由讀中弄清每一個景點美在哪里?！　。?、全文都圍繞“亮”字寫美，這篇課文，我計劃用兩個課時來完成以下的’教學要求：　?、?知識和技能方面：　　① 認讀生字，會寫生字?！　、?過程與方法：　　通過自讀大致了解北京的夜色美?！　、?情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛祖國首都的情感?！　、?正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≡诘谝徽n時的教學中，我準備了教學掛圖和課件來完成兩個教學目標：　?。薄⒄J讀１５個生字，會寫１２個生字。　　在導入這個環(huán)節(jié)中，我可以通過出示以下圖片或課件：　　１、天安門城樓圖；　?。?、地圖──認識北京地理位置；　?。?、教學掛圖──認識北京的夜色燦爛來激發(fā)學生說話的欲望，讓他們自由地講與北京有關的事物，我來導入課題：看來大家對北京有較深刻的了解，今天我們就來學一篇有關北京夜色的文章《北京亮起來了》。由教師歸納：課文寫夜幕降臨下的北京美極了。接下來，提出要求．讓學生正確流利地朗讀課文，書寫生字時先測讀，再組詞，然后由小組開展合作式教學交流各自的記字方法，再由小組派代表匯報。　　第二課時的教學中，我準備完成以下目標：　　１、有感情地朗讀課文?！　。?、讀記詞語。　　在教學新課之前，先復習舊課鞏固舊知識?！　≡诘谝粋€問題的回答中，讓學生一邊回答，一邊把寫北京亮起來的句子讀出來，教師可以引導朗讀：燈光亮起來的時候，你的眼睛會怎樣？心情會怎樣？讓同學們自由發(fā)言：可以是快樂、高興的，也可以是興奮，辛福的等等，教師可以鼓勵想讀的同學站起來讀：想讀的站起來，把北京的夜讀亮?！　≡诘诙€問題的回答中，教師要盡可能的板書，寫清楚北京的長安街、天安門城樓、廣場四周、環(huán)形路、街道、王府井、西單商業(yè)街、故宮亮起來了。緊接著出示圖片欣賞后引導：看到這么美的北京你想怎么讀？讓學生自己談一談，帶著驚嘆驚訝與贊美讀。然后教師板書：長安街真美，全班齊讀，接下來可用同第２段教學一樣的方法，導讀３、４、５段，最后全班同學朗讀第６段。　　如此教課優(yōu)點在于：第一：充分利用模式教學，制作課件幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容；第二：教學相長，不是單純的教師教學生學，而是師生互動；第三：是創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，使語文教學充滿活力；第四：有意識地通過回答問題，討論交流對學生進行口語交際訓練。北京亮起來了說課稿7　　一、說教材　　《北京亮起來了》是小學語文人教版第四次的一篇寫景的文章，本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于方面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。緊扣”美麗的祖國，可愛的家鄉(xiāng)”這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色