【正文】 代教育技術(shù)，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合；樹立教育科研意識，積極開展教育科研，提高科研能力。讓我獲得理論上的提升和專業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)。提高認(rèn)識、更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用，提高自身的理論水平和素養(yǎng)，初步樹立個(gè)人專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)，校本研討制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，開展校級教研活動(dòng)；重視課改理念在日常課堂教學(xué)中的滲透和實(shí)施；結(jié)合校本培訓(xùn)，開展學(xué)校日常教學(xué)研討，使教師專業(yè)發(fā)展和成長常規(guī)化、常態(tài)化。信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教研由于地域、交通等條件的限制，教師間不能經(jīng)常面對面的教研、交流；為了實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的常態(tài)化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開設(shè)網(wǎng)上教研陣地，及時(shí)將教學(xué)教研中遇到的實(shí)際問題、教學(xué)中的心得體會(huì)、有效高效的教學(xué)方法等發(fā)布到網(wǎng)上，組織學(xué)科教師參與研討，共同提高。在進(jìn)行遠(yuǎn)程研修之前，總覺得自己在教育教學(xué)工作中，非常熟練，非常有經(jīng)驗(yàn)，覺得自己素質(zhì)比較全面，在備課的時(shí)候既備教材，也備學(xué)生，把學(xué)生容易出現(xiàn)的問題都備在課里邊了?？梢哉f是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)放心、家長滿意、學(xué)生喜歡的老師。為了使自己的專業(yè)水平得到進(jìn)一步的發(fā)展與提高，使自己逐步成為新時(shí)代發(fā)展要求的專家型教師，特制定如下的兩年發(fā)展計(jì)劃：一、發(fā)展目標(biāo)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書，進(jìn)行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。二、具體措施（1）教學(xué)方面 立足課堂實(shí)踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。（2）教育科研方面積極參與課題研究，開展教學(xué)研究，積極撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文。堅(jiān)持反思自己的教育教學(xué)行為，找出不足，積極客觀地面對，辨證看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實(shí)在具體的事件中。（3）學(xué)習(xí)方面為了自己的教育教學(xué)盡快地提高，讀書、學(xué)習(xí)是一種至關(guān)重要的途徑，今后我將廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。（2）多讀一些理論書籍：如：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。（4）師德方面 學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心愛護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。收集了不少資料，自己結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，理清了思路。當(dāng)思路擬定后，準(zhǔn)備講稿就輕松多了。從個(gè)人成長歷程看物理教師的專業(yè)成長一、個(gè)人專業(yè)成長故事與啟示 題記： 解剖自己是痛苦的，因?yàn)槭湃サ暮芏鄸|西往往不愿在回首，因此，做個(gè)人成長的解剖是需要勇氣的．如果說，自己成長的故事能給大家?guī)硪恍┧伎蓟騿⑹?，我覺得自己的坦白是值得的?；仡欉^去，從94年畢業(yè)到今天，自己已33歲，已從教14年，我很留念大學(xué)生活。當(dāng)時(shí)李為老師是我的班主任，她是一位敬業(yè)精業(yè)的教師。當(dāng)時(shí)在學(xué)校，愛運(yùn)動(dòng)，曾與同學(xué)一起努力，獲全?；@球聯(lián)賽的冠軍，也參加了1994年江蘇省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加了400m和400m欄比賽。記得一篇《我看中國搖滾》登在江蘇廣播電視報(bào)上，物理系組織的一次宣傳展板還采用了，很興奮。（二）走過的12年我們92屆有很多優(yōu)秀的同學(xué)，畢業(yè)后在不同的學(xué)校和崗位上取得的成績，令同行尊重。俗話說，世界上沒有兩片相同的樹葉。首先，需要說明的一點(diǎn)是：我的個(gè)人成長經(jīng)歷僅供學(xué)弟、學(xué)妹參考，為各位人生成長作一個(gè)借鑒，或提供一些啟示，沒有要向我學(xué)習(xí)的愿望和奢望。1994年—1999年．調(diào)劑分配到南京市60中，期間1997年完成了本科學(xué)歷進(jìn)修，1997年任德育處主任助理，1998年任教務(wù)處副主任，并一直擔(dān)任班主任。也曾因?yàn)榇龅?，自己的專業(yè)思想動(dòng)搖過，產(chǎn)生不當(dāng)老師的念頭。但是隨著工作的推移，個(gè)人對教師職業(yè)的認(rèn)識的不斷變化，逐漸放棄了跳槽的念頭。當(dāng)時(shí)，我想：既然只能選擇教書，那么就要做最好的教師。啟示：剛從大學(xué)畢業(yè)的新教師，滿懷很多憧憬。當(dāng)面對不理想的待遇、現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系導(dǎo)致新教師專業(yè)思想不穩(wěn)固很普遍。在這段期間，我主要進(jìn)行了現(xiàn)代班集體建設(shè)研究、物理學(xué)法指導(dǎo)研究。為此，自己每年自費(fèi)1000多元訂閱30多種教育以及物理教學(xué)期刊，與一些物理教育專家通過書信建立了聯(lián)系。為了加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，我將當(dāng)時(shí)學(xué)院里實(shí)施的“大學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案移植”到班級管理中，并通過實(shí)踐和調(diào)整取得了成功，該項(xiàng)研究獲得了南京市德育學(xué)會(huì)評比一等獎(jiǎng)。自己幾乎每年積極爭取開一節(jié)區(qū)級研究課。1996年，自己自費(fèi)數(shù)千元到湖南參加全國中學(xué)物理教學(xué)研討會(huì)。啟示：對于新踏入教師崗位教師，大學(xué)的知識與中學(xué)教學(xué)之間有很大跨度，因此，專業(yè)技能學(xué)習(xí)很重要?？梢酝ㄟ^閱讀物理期刊，參加教研活動(dòng)，拜師結(jié)對，加快自己成長。開展了物理研究性學(xué)習(xí)的探索，取得了一些成效，課題成果獲省級優(yōu)秀獎(jiǎng)。第一次參加教學(xué)用書編寫。后來，在他的幫助下我到五中進(jìn)行臨時(shí)代課2年半，代課的班級物理成績位列年級第一，一次期末考試，比第二名高了10分。啟示：機(jī)遇會(huì)隨時(shí)不經(jīng)意從每個(gè)人面前流過，要善于把握機(jī)遇。（三）、把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)2001年—2002年，一段快樂的回憶，2001年調(diào)入五中。在此期間，當(dāng)時(shí)自己兼任了建鄴區(qū)物理教研員，學(xué)校教科室副主任和班主任，自己重點(diǎn)關(guān)注物理新課程研究，發(fā)表在物理以及教育核心期刊上發(fā)表了很多文章，在中學(xué)物理界已引起同行的關(guān)注。自己申請的江蘇省“十五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理研究性學(xué)習(xí)策略與學(xué)法指導(dǎo)體系研究》立項(xiàng)。（四）、挑戰(zhàn)自我，公選成功2003—2004年，南京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)初中部，任副校長。2002年11月，南京市教育局組織的中學(xué)校長公選。經(jīng)過筆試、答辯、組織考察等程序后，任南京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)初中部副校長分管教學(xué)，當(dāng)時(shí)29歲，成為南京市中學(xué)最年輕的副校長。2003年、2004年多次被江蘇省中小學(xué)教研室聘為“蘇科版”課程專家委派到河南省南陽市、鶴壁市做省級課程培訓(xùn)。啟示：教師應(yīng)審時(shí)度勢，注意把握機(jī)會(huì)；關(guān)注熱點(diǎn)，發(fā)揮自己的專業(yè)所長，開展前瞻性研究。006年被江蘇省中小學(xué)教研室聘為“蘇科版”課程專家委派到廣東省茂名市、韶山市以及廣西省桂林市做省級課程培訓(xùn)。2001～2006年中考總均分連續(xù)六年保持全區(qū)公辦校第一。期間2006年4月27日，30萬字《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中物理比較與實(shí)施》個(gè)人專著出版。但是出版一本非教輔的學(xué)術(shù)性著作，在普通中學(xué)可能不多見。啟示：教師的工作很平凡，但也可以很充實(shí)。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持通過自己的教育實(shí)踐，讓平凡的工作賦予更深的意義。因?yàn)榻逃虒W(xué)工作也有許多值得研究和探索的地方。只要能夠堅(jiān)持，堅(jiān)持自己的教育理想不動(dòng)搖，我想一定會(huì)有成效。這本書的形成主要通過自己對日常教學(xué)工作的反思。教師的思考要走在工作的前面。如果缺乏思考，缺少思想，我們的工作就會(huì)失去了活力和生命力。年輕教師應(yīng)給自己設(shè)定階段性成長目標(biāo)。而且一直做著這樣夢。所以，年輕時(shí)，我們要善于做一些職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓自己的專業(yè)成長道路更加寬廣。參與編寫和主編教學(xué)輔導(dǎo)書30多本。個(gè)人主編的“初中物理STS活動(dòng)與案例”等2套光盤由中央電教館和江蘇省電化教育館拍攝并全國發(fā)行。從事教學(xué)與行政管理，要想兼顧得體，需要花費(fèi)常人幾倍的精力。我與學(xué)生組織了很多的活動(dòng)，我與學(xué)生共同成長。二、當(dāng)前義務(wù)教育物理課程改革的國際趨勢與新課程核心理念 從科學(xué)教育的國際改革趨勢看：世界各國都在相應(yīng)調(diào)整基礎(chǔ)科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即著眼于培養(yǎng)新一代國民具有21世紀(jì)社會(huì)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必須的素質(zhì)。變革對人才培養(yǎng)模式，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以便使現(xiàn)在的學(xué)生在未來社會(huì)具有競爭力；課程內(nèi)容進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求；課程內(nèi)容突出科學(xué)領(lǐng)域最基本的概念與原理，介紹最近的科學(xué)知識及其有關(guān)方法，增加與社會(huì)及人類自身發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)社會(huì)的觀點(diǎn)的滲透。改革評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)的多元功能，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性及創(chuàng)造性等方面的發(fā)展，使學(xué)生自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。三、物理教師的專業(yè)成長與發(fā)展階段（一）什么物理教師專業(yè)成長教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。物理教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值取向體現(xiàn)在三個(gè)層面：一是物理學(xué)科專業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度；二是基于物理教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認(rèn)識和提高，是建立在對教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累而成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見解與創(chuàng)意；三是物理教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，更為重要的是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。（二）、教師的職業(yè)特點(diǎn)與終身追求 教師職業(yè)的基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)為兩方面：一是教師工作的長期性、復(fù)雜性和艱巨性。二是教師工作發(fā)展性與創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是說教師工作發(fā)展變化是以不斷創(chuàng)新的形式表現(xiàn)，不因循守舊。教師既是一種專業(yè)，同時(shí)也是一種職業(yè)。我們常常聽到一些教師感嘆：教師太苦，教師清貧，下輩子再也不做教師！這就說明教師職業(yè)本身并不必然是幸福的。教師的幸福來自于他在從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)的積極創(chuàng)造，來自于他在教育過程中的角色體驗(yàn)。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，講的就是教師的一種終身忠誠于事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。教師應(yīng)該追求三個(gè)境界教師的職業(yè)境界——經(jīng)師。所謂經(jīng)師指，教師要象傳教士布道一樣，嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對待教育教學(xué)工作，做一個(gè)不“誤人子弟”的、合格教師。所謂能師，就是具有教育智慧的專家型、研究型的教師。教師的事業(yè)境界——人師。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求。這種境界也是教師完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的享受境界。（三）、專業(yè)成長的發(fā)展階段從物理教師成長的過程看，我們可以粗略的把教師專業(yè)成長分為幾個(gè)階段： ——前3年新教師剛邁上工作崗位，有很多的理想和沖動(dòng)，有讓人羨慕的激情。因此，在工作中會(huì)常因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，或不善于與人交流溝通產(chǎn)生一些困難，更為主要的是對教育對象和教學(xué)過程缺乏完整的了解，因此可能出現(xiàn)暫時(shí)的困難。調(diào)整磨合期教師的特征：能基本適應(yīng)班主任工作的要求；初步了解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容；基本熟悉教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，能指導(dǎo)基本掌握現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)；能獨(dú)立指導(dǎo)活動(dòng)小組活動(dòng)；能主動(dòng)接受高水平教師的指導(dǎo)，并有固定的指導(dǎo)教師。適應(yīng)發(fā)展期教師特征： 能勝任班主任工作要求，比較全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，比較熟悉教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，獨(dú)立開展教學(xué)工作；熟練掌握信息技術(shù)輔助教學(xué)，能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)科活動(dòng)，有一定效果?！?10年在適應(yīng)期的基礎(chǔ)上，教師會(huì)因?yàn)閭€(gè)人職業(yè)的理想和發(fā)展需求，產(chǎn)生進(jìn)一步提高和發(fā)展的欲望，這個(gè)階段教師可能開始進(jìn)行更告層次的職業(yè)的培訓(xùn)和進(jìn)修，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)技能。熟練掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉初中階段教學(xué)的全過程要求，能有意識和目的的開展教學(xué)工作，積極開展教科研工作，并有初步的成果?！?0以后在近10年的教學(xué)生涯中，教師的職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和能力得到充分的發(fā)展，從現(xiàn)實(shí)中，教師也屬于學(xué)校的骨干教師，甚至是把關(guān)教師，教師也從此走入了自我反思階段，反思自己10年的教學(xué)歷程，同時(shí)，積極嘗試教學(xué)創(chuàng)新，不斷追尋符合個(gè)人自己特色的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變。能全面、深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)把握學(xué)科內(nèi)容，能結(jié)合本學(xué)科發(fā)展的需要不斷更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；熟練掌握信息技術(shù)與學(xué)科整合的策略，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)成效明顯，能注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和教研科研能力，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)；積極參與專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，取得顯著成績。四、優(yōu)秀物理教師的專業(yè)特征曾有人說，教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn)。物理教師不僅要精通本學(xué)科的知識，還必須明確物理教師應(yīng)具備的學(xué)科修養(yǎng)和自身的能力結(jié)構(gòu)。還應(yīng)注意自身的知識結(jié)構(gòu)專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善。美國理科教師協(xié)會(huì)(NSTA)會(huì)長典白禮博土在他所著的《如何做一個(gè)中學(xué)理科教師》一書中，列舉了識別理科教師素質(zhì)的15個(gè)問題：是否表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)熱忱? 能否用恰當(dāng)?shù)穆曊{(diào)和動(dòng)作表情吸引學(xué)生的注意? 能否使用教具進(jìn)行教學(xué)? 能否把握簡單的教學(xué)目標(biāo)?是否具備學(xué)科專業(yè)知識并能應(yīng)用于日常生活? 是否有能力將復(fù)雜的內(nèi)容用簡明的語言加以解釋說明? 能否刺激學(xué)生思考?是否只將課本草率教完了事而不管學(xué)生有沒有了解? 能否沉著地應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件? 是否對教學(xué)有足夠的自信? 能否動(dòng)用各種不同的教學(xué)技巧? 是否鼓勵(lì)學(xué)生共同參與和發(fā)問? 是否保持適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)度?能否在教授新內(nèi)容之前給學(xué)生以適當(dāng)?shù)拇碳硪l(fā)學(xué)習(xí)興趣? 能否將重點(diǎn)放在主要概念的教學(xué)上，并在教學(xué)結(jié)束時(shí)能以事實(shí)舉例?結(jié)合當(dāng)前的中學(xué)物理教育的現(xiàn)狀，我個(gè)人以為，一個(gè)優(yōu)秀的物理教師應(yīng)當(dāng)具有以下的特征：（一）、有樂觀的心態(tài)和對生活的熱情優(yōu)秀的物理教師具有“太陽每天都是新的”樂觀的生活心態(tài)。真誠的關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生要充滿寬容和期待，為實(shí)現(xiàn)多學(xué)生科學(xué)智慧的培養(yǎng)，不管學(xué)生在基礎(chǔ)、紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極上給教學(xué)造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底，一定能成功，因此，優(yōu)秀教師都有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。熱愛教師崗位的關(guān)鍵，就是教師對自己的崗位具有濃厚而穩(wěn)定的職業(yè)精神。作為一名努力成為優(yōu)秀老師的個(gè)人，應(yīng)當(dāng)考慮：如何通過組織的教育引導(dǎo)和自身的磨練省悟，增進(jìn)職業(yè)情感，樹立職業(yè)信心，提升職業(yè)價(jià)值，強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任，追尋職業(yè)理想。（三）、高尚的師德師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對教師的希望和要求。在新的歷史條件下，師德是一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)進(jìn)一步倡導(dǎo)“敬業(yè)愛生、明理誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)”的教師基本道德規(guī)范。師德在賦予時(shí)代精神的同時(shí)，必須從以下幾方面來進(jìn)一步認(rèn)識：愛崗敬業(yè)是師德的基本要求。熱愛學(xué)生是師德的核心。師德是一種愛，必須用愛心喚醒愛心。你剛從教時(shí)可能不一定愛你的學(xué)生，但你既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任，你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺得到。倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，是師德建設(shè)的重中之重。（四）、合理而全面的知識結(jié)構(gòu) 知識結(jié)構(gòu)就是