【正文】 于是，“沒有時(shí)間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊(yùn)更加薄弱。策略一：愛教師的職業(yè)，讓教師在激勵(lì)中成長和發(fā)展教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛。而在大學(xué)階段，就業(yè)的壓力，專業(yè)成長的需求，客觀上要求每個(gè)人打好專業(yè)課功底，為今后專業(yè)提升以及擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。有效整合各種因素，科學(xué)而有計(jì)劃的規(guī)劃職業(yè)生涯，可以使教師職業(yè)發(fā)展道路將更為順暢，成長的機(jī)會(huì)將更大。向名師學(xué)習(xí)，感悟成功的軌跡借助學(xué)校組織的新老教師“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，聆聽專家報(bào)告，以及“導(dǎo)師制”“青藍(lán)工程”、名師工作室等形式，向名師學(xué)習(xí)，從名師的成長足跡中體悟成功的經(jīng)驗(yàn)。行動(dòng)研究（Action Research）就是旨在：在實(shí)際社會(huì)情境中基于解決實(shí)際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，它是以解決實(shí)際問題為目的的研究。閱讀經(jīng)典，會(huì)在無形中提升你的品位，強(qiáng)化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。（七）教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)控能力：評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為為本，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化。（8）說多媒體多媒體技術(shù)是當(dāng)今最引人注目的技術(shù)，它的直觀性和生動(dòng)性可以突破教學(xué)的難點(diǎn)，喚起學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺的直觀功能，為教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍。說學(xué)法。演示技能的功能：提供感性材料、創(chuàng)設(shè)物理情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α？梢蕴峋V挈領(lǐng)地表達(dá)講課的內(nèi)容體系和推導(dǎo)線索，突出教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，有利于形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生理解和記憶；可以強(qiáng)化直觀教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。①導(dǎo)入：導(dǎo)入與情景創(chuàng)設(shè)技能是指教師在每節(jié)課開始或進(jìn)行新課課題教學(xué)時(shí)，運(yùn)用各種方法創(chuàng)設(shè)引人入勝、先聲奪人的教學(xué)情境，建立與新知識(shí)的聯(lián)系，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而把學(xué)生引入到自主性學(xué)習(xí)的軌道上去，使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)、探究、合作式學(xué)習(xí)的一種教學(xué)行為。三要說得生動(dòng)，富有感染力，語言要可親可信、巧說為妙，切忌枯燥呆板，更不得故弄玄虛。在新課程下，這仍然是對(duì)中學(xué)物理教師應(yīng)具備的物理學(xué)知識(shí)的精練概括。（三）、高尚的師德師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會(huì)和人民對(duì)教師的希望和要求。能全面、深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)把握學(xué)科內(nèi)容，能結(jié)合本學(xué)科發(fā)展的需要不斷更新、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；熟練掌握信息技術(shù)與學(xué)科整合的策略，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)成效明顯，能注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和教研科研能力，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)；積極參與專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，取得顯著成績。這種境界也是教師完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的享受境界。我們常常聽到一些教師感嘆：教師太苦，教師清貧，下輩子再也不做教師！這就說明教師職業(yè)本身并不必然是幸福的。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以便使現(xiàn)在的學(xué)生在未來社會(huì)具有競(jìng)爭(zhēng)力；課程內(nèi)容進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求；課程內(nèi)容突出科學(xué)領(lǐng)域最基本的概念與原理，介紹最近的科學(xué)知識(shí)及其有關(guān)方法，增加與社會(huì)及人類自身發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)社會(huì)的觀點(diǎn)的滲透。而且一直做著這樣夢(mèng)。啟示：教師的工作很平凡，但也可以很充實(shí)。2002年11月，南京市教育局組織的中學(xué)校長公選。開展了物理研究性學(xué)習(xí)的探索，取得了一些成效，課題成果獲省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。當(dāng)面對(duì)不理想的待遇、現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系導(dǎo)致新教師專業(yè)思想不穩(wěn)固很普遍。（二）走過的12年我們92屆有很多優(yōu)秀的同學(xué)，畢業(yè)后在不同的學(xué)校和崗位上取得的成績，令同行尊重。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心愛護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。為了使自己的專業(yè)水平得到進(jìn)一步的發(fā)展與提高，使自己逐步成為新時(shí)代發(fā)展要求的專家型教師，特制定如下的兩年發(fā)展計(jì)劃：一、發(fā)展目標(biāo)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書，進(jìn)行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。２、更新教育觀念，提高認(rèn)識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)、專業(yè)化發(fā)展的意識(shí)，熱愛教師工作，愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新進(jìn)取，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。掌握一定的現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合；樹立教育科研意識(shí)，積極開展教育科研，提高科研能力。第一步：分析物理情景——“景”指導(dǎo)學(xué)生要弄清已知條件，明確問題目標(biāo)，確定研究對(duì)象，分析物理過程和狀態(tài)。為全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。并通過多種方式與其他教師進(jìn)行交流，了解教師在理論學(xué)習(xí)和專業(yè)成長中的困難。掌握一定的現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合；樹立教育科研意識(shí)，積極開展教育科研，提高科研能力。作為參加教學(xué)工作才六年的我，經(jīng)驗(yàn)依然不足，為了使自己能迅速的適應(yīng)基礎(chǔ)教育物理課程改革的發(fā)展，要讓自己能夠承擔(dān)全新理念下的中學(xué)物理課程的教學(xué)工作，必須從自身的學(xué)習(xí)與提高做起。⑵繼續(xù)開展探究式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)繼續(xù)開展探究式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)，在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神（求實(shí)精神、探索精神、懷疑精神和創(chuàng)新精神），幫助學(xué)生掌握探究物理規(guī)律的方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。:實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教研組等教師教育資源的整合，優(yōu)化配置，充分發(fā)揮教師在專業(yè)化成長發(fā)展中的主要作用。為實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)機(jī)制，聚集物理課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育；初步建立教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，更好地指導(dǎo)初中物理教師專業(yè)化發(fā)展成長，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，特制定本方案。工作的效率也很高。并做好讀書筆記，寫好反思。在學(xué)校時(shí)，專業(yè)學(xué)習(xí)中等偏上，不是最優(yōu)秀的，有時(shí)愛寫東西。我堅(jiān)信，無論環(huán)境多惡劣，只要自己努力，堅(jiān)持到底，就一定會(huì)有成效。促進(jìn)成長的有效方式就是模仿，善于學(xué)習(xí)。啟示：關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)與難點(diǎn)，堅(jiān)持不懈的研究，以不斷成功體驗(yàn)產(chǎn)生持續(xù)的教研動(dòng)力。其實(shí)，現(xiàn)在出版業(yè)發(fā)達(dá)的今天出本書并不稀奇，南京教育界出書的人還是大有人在的。要想我們的思想保持先進(jìn)性，就必須把思考作為一種習(xí)慣，一種工作習(xí)慣。義務(wù)教育階段的物理課程，其課程的改革必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要適應(yīng)教育對(duì)象在不斷的變化，因此要避免“三十年重復(fù)一年的經(jīng)驗(yàn)”的悲劇。這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。恰當(dāng)?shù)拈_展信息技術(shù)與課程整合，能建立體系完整符合個(gè)人教學(xué)需求的學(xué)科資源庫；能夠根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展需要，有選擇性的進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修與培訓(xùn)，能成為學(xué)校的學(xué)科骨干，切實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，努力使課堂中充滿生命的活力。教師職業(yè)精神的內(nèi)涵包括了五個(gè)方面：教師職業(yè)價(jià)值（有沒有覺得教師是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美麗的職業(yè)？）教師職業(yè)情感（與學(xué)生在一起有否感到永遠(yuǎn)年輕快樂、給學(xué)生上課是不是一種樂趣？）教師職業(yè)信心（能不能就葉瀾教授擬定的當(dāng)教師12個(gè)“能否”作出肯定回答？）教師職業(yè)責(zé)任（是不是意識(shí)到了學(xué)生身心不好是殘廢品、成績不好是次成品、思想道德不好是危險(xiǎn)品，誤人子弟等于謀財(cái)害命等？）教師職業(yè)理想（是不是內(nèi)心深處想到當(dāng)教師就要當(dāng)個(gè)好教師？名師、專家？）優(yōu)秀教師對(duì)自己所從事的教師職業(yè)，有著濃厚的職業(yè)情感，有充分的職業(yè)信心，有深刻的職業(yè)價(jià)值認(rèn)同，有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任，有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，他擁有充滿生機(jī)和活力的教師職業(yè)精神，表現(xiàn)出優(yōu)良的師德修養(yǎng)，師德風(fēng)范，并牽引自己全身心地投入教育工作中去。因?yàn)榻處煿ぷ鞑皇且话阋饬x上的謀生手段，其工作量與工作時(shí)間很難準(zhǔn)確估算；而教師勞動(dòng)的復(fù)雜性、長期性和繁重性又決定了教師從事工作的艱苦性，他們經(jīng)常不得不突破空間和時(shí)間的界限進(jìn)行工作，花費(fèi)大量精力和心血，因此，守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，自覺抵制社會(huì)不正之風(fēng)的影響，自覺地把學(xué)生的利益放在首位，以敬業(yè)、奉獻(xiàn)為自己的生活守則。對(duì)教師來說，最起碼的要求是：一要說得準(zhǔn)確，條理清楚，不顛三倒四，邏輯混亂。組織教學(xué)能力。⑤板書：傳統(tǒng)板書是教師為輔助課堂口語的表達(dá)而寫在黑板上的文字或其他符號(hào)。其三，幽默詼諧。說課的主要內(nèi)容：（1）說教材：說教材的地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教材特點(diǎn)和內(nèi)容處理、說重點(diǎn)和難點(diǎn)（2）說教法：貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性別”的原則。板書設(shè)計(jì)要注意生物知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。把教學(xué)過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、智慧之光、學(xué)生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能使我們經(jīng)常梳理自己的課堂，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。經(jīng)常閱讀報(bào)刊能能夠讓你對(duì)世界保持一種新鮮感。具體來說：一是在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題；二是向有關(guān)物理教育專家詢問當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和研究的熱點(diǎn)；三是通過查閱文獻(xiàn)，從他人課題研究成果中提煉；四是參加學(xué)術(shù)會(huì)議，在學(xué)術(shù)交流中找到自己感興趣的課題；五是向社會(huì)了解人們對(duì)物理教育改革的要求產(chǎn)生課題。教師可以有意識(shí)的參與教研沙龍、教學(xué)課例研究等多樣化研究活動(dòng)，不斷提高教師參與校本科研積極性。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，善于累積，把觀察和經(jīng)歷的教育故事、教育問題用教育敘事或教育案例的形式記錄下來，形成教研論文，有助于教師的專業(yè)的反思能力的提高。從個(gè)人成長經(jīng)歷看，大學(xué)階段不宜花費(fèi)很多精力談戀愛，或者迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)絡(luò)交友。為了有效推進(jìn)物理新課程的實(shí)施，作為物理教師而言，著力注重自身的專業(yè)成長，教師的成長應(yīng)是自我的，是自己教育教學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，是自己知識(shí)的不斷豐富，是自己在工作中更得心應(yīng)手，是積極而穩(wěn)定的進(jìn)取的心態(tài)，這同時(shí)也反映了物理課程改革的緊迫性和必要性。相當(dāng)大的一個(gè)比例的教師不讀書、不看報(bào)、不看電視；作為教育工作者的教師，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)向，不了解教育政策、教育形勢(shì)和教育改革的趨勢(shì)。要使教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的惟一途徑。只有你真正快樂了，你才不會(huì)在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。因此，提升自身的文化素養(yǎng)，最重要的是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，系統(tǒng)地閱讀、批判性地閱讀。但最大的感觸是：一是應(yīng)當(dāng)珍惜在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)光，如果專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能為今后的工作提供厚實(shí)的功底，能夠應(yīng)對(duì)教學(xué)中各種復(fù)雜學(xué)科問題。還可以采用進(jìn)行教育碩士進(jìn)修，短期出國留學(xué)培訓(xùn)的形式，拓展視野，更新觀念。（十一）良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)教師良好的心理素質(zhì)具體包括：穩(wěn)定的情緒和頑強(qiáng)的意志；寬廣的胸懷；執(zhí)著的追求和進(jìn)取精神；具有幽默感；良好智力；自我完善，不斷改進(jìn)的意識(shí)；廣泛的興趣和愛好；健康的體魄。俗話說，成功總是留給有準(zhǔn)備的人。監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)成效。（六）教學(xué)反思能力蘇格拉底說：“沒有經(jīng)過反省的人生是不值得過的。是在傳授新知識(shí)之前，教學(xué)作準(zhǔn)備工作的階段。聽課與評(píng)課能力蘇霍姆林斯基說：“經(jīng)驗(yàn)使我深信，聽課和分析課——這是校長最重要的工作，經(jīng)常聽課的校長才真正了解學(xué)校的情況，如果偶然想起來才去聽?zhēng)坠?jié)課，老是忙于開會(huì)和操心其他事務(wù)，使他走不進(jìn)教室，不接觸教師和學(xué)生，那么，校長的其他工作都失掉意義，開會(huì)等等的事，都會(huì)一錢不值。應(yīng)注意避免電子課件代替板書的現(xiàn)象，因?yàn)榘鍟‘?dāng)?shù)?，可以給學(xué)生思維的空間，體驗(yàn)思維的過程。②提問：恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流。教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)在新型教學(xué)的目標(biāo)不是為了把老師自己累垮搞倒，而是為了讓老師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更舒服；教師的智慧在于把學(xué)生聰明的資源挖掘出來；老師教學(xué)的重點(diǎn)在課堂的設(shè)計(jì)，老師不要跟著技術(shù)走；養(yǎng)成資源搜索和積累的習(xí)慣，積累個(gè)性化的資源。我們認(rèn)為，物理教師的文化知識(shí)主要由以下三部分組成：與物理學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密的自然科學(xué)知識(shí)、現(xiàn)代公民需具備的信息技術(shù)知識(shí)、以科學(xué)哲學(xué)為代表的人文社科類知識(shí)教師的本體性知識(shí)是教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)一個(gè)人最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須突出自己所從事的職業(yè)與專業(yè)知識(shí)。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，教師的職業(yè)道德無論在教育境界層次、教育理解層次，還是在從業(yè)態(tài)度層次與愛生層次不可能是完全整齊劃一的。其實(shí)，教師不僅是一項(xiàng)工作，也是一個(gè)職業(yè)，它更是教師專業(yè)成長和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的的舞臺(tái)。但是，他們從學(xué)校到學(xué)校的過程中，缺乏對(duì)教師崗位和職業(yè)的更深層次的了解和認(rèn)同。教師只有在認(rèn)識(shí)到了教師職業(yè)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，又認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到了由職業(yè)的創(chuàng)造性特質(zhì)帶來的對(duì)于教師自身的尊嚴(yán)與歡樂，才會(huì)真心去愛、全身心去投入。初中物理新課程的核心理念：重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育重視過程與方法的教育重視科學(xué)探究 4因此，要充分認(rèn)識(shí)新課程背景下教師的角色轉(zhuǎn)變，即從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是開放型的社區(qū)教育者。截止2004年至今，總計(jì)發(fā)表論文200多篇，論文獲省、市級(jí)以上一、二等獎(jiǎng)200多篇。作為一名教師，如果注意關(guān)注工作中的真問題，其實(shí)也能做一些有價(jià)值的研究。與此同時(shí)，自己一直在致力于國內(nèi)、外教材研究，參與了江蘇省“蘇科版”物理新教材前期研究。1998年在一次教科研會(huì)議上，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，與當(dāng)時(shí)南京五中校長張叢琪先生認(rèn)識(shí)，交談中他了解了我在物理教學(xué)方面進(jìn)行的一些探索和實(shí)踐，我也表達(dá)出到五中工作的愿望。當(dāng)時(shí)，自己采取的成長方式主要是：多讀書，注意模仿和借鑒他人所長。今天，李老師讓我來談?wù)剛€(gè)人專業(yè)成長。一是準(zhǔn)備給這些大學(xué)生先講講故事，談?wù)勛约旱膫€(gè)人專業(yè)成長曲折歷程，二是談?wù)劻x務(wù)教育國際物理新課程的發(fā)展趨勢(shì)和課程核心理念，三是談什么是教師的專業(yè)成長，四是物理教師專業(yè)成長的階段性、優(yōu)秀教師的專業(yè)特征，五是談?wù)劥龠M(jìn)物理教師專業(yè)成長的途徑，最后，談?wù)勗谛４髮W(xué)生專業(yè)成長的若干建議。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)專家型教師。三、方式及措施：理論學(xué)習(xí)、專業(yè)引領(lǐng)充分利用繼續(xù)教育集中培訓(xùn)的時(shí)間，進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提供其自身專業(yè)發(fā)展的方案。并通過多種方式與其他教師進(jìn)行交流，了解教師在理論學(xué)習(xí)和專業(yè)成長中的困難。第三步：選擇物理規(guī)律、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合物