【正文】 累和提升。實(shí)踐性知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中最顯著的創(chuàng)造性成果。四要說(shuō)普通話(huà)，語(yǔ)言要規(guī)范，要合乎語(yǔ)法和邏輯。觀察學(xué)生在課外進(jìn)行的活動(dòng)。導(dǎo)入與情景創(chuàng)設(shè)功能：一是集中學(xué)生注意力；二是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；三是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；四是設(shè)置問(wèn)題情境；五是可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。強(qiáng)化技能的類(lèi)型：語(yǔ)言強(qiáng)化、活動(dòng)強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化。板書(shū)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力；可以來(lái)簡(jiǎn)化課文內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。課堂應(yīng)變事件的類(lèi)型：學(xué)生行為失當(dāng)、教學(xué)環(huán)境失常、學(xué)生問(wèn)答出乎意料、教師教育行為失當(dāng)。信息技術(shù)與學(xué)科整合能力掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程的整合能力。一般，根據(jù)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)量表進(jìn)行，具體評(píng)價(jià)方法步驟如下：從聽(tīng)好課入手，記好聽(tīng)課時(shí)的第一手材料；從記錄的材料中，思考評(píng)課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容；傾聽(tīng)授課教師的自評(píng)，作出對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍；肯定優(yōu)點(diǎn)為主，兼顧研討商榷；評(píng)課要因人而異，切忌程式化；評(píng)課要實(shí)事求是，切忌片面性和庸俗化。要說(shuō)清三個(gè)方面：一要分析學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)哪些障礙及原因；二要說(shuō)清在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法；三要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，說(shuō)清準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件，來(lái)保證學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。一是要求說(shuō)出課題如何導(dǎo)人，新課怎樣展開(kāi)等；二是要求說(shuō)出教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)和必要的調(diào)控措施；三是體現(xiàn)教學(xué)方法，重、難點(diǎn)的解決以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)等。因此，要說(shuō)一下應(yīng)用多媒體技術(shù)的計(jì)劃和內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教學(xué)行為反思具體可以采用的以下操作形式：一是在成敗中反思：教后記、反思日記等。教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂掌握情況，日常學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題的自我檢查與監(jiān)控，也包括日常對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)以及試題篩選與命題能力。因此，要使教師們懂得學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的惟一途徑。（九）善于把握機(jī)遇，具有良好的溝通能力教師在教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)面臨各種機(jī)遇，同時(shí)會(huì)自己創(chuàng)造機(jī)遇。經(jīng)常及時(shí)的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的新想法記錄下來(lái)，定期的整理，并形成論文。優(yōu)秀教師注意圍繞自己日常教學(xué)中的“真問(wèn)題、真困惑”展開(kāi)研究，堅(jiān)持做小課題，認(rèn)真關(guān)注來(lái)自己的教學(xué)實(shí)踐“問(wèn)題”，教室里發(fā)生的“真實(shí)的問(wèn)題”。因此，優(yōu)秀教師創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)人主動(dòng)發(fā)展意識(shí)特別的強(qiáng)烈。自學(xué)、學(xué)歷進(jìn)修隨著學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展與更新需要，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。積極撰寫(xiě)教育敘事和教研論文。教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)自我并評(píng)估時(shí)間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機(jī)會(huì)；確立發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略；按目標(biāo)逐步執(zhí)行；評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃。很多人，一生從事一個(gè)職業(yè)，很大程度上與第一擇業(yè)有關(guān)。（三）博覽群書(shū)，提升人文素養(yǎng)人的心性、人的智慧在很大程度上是在文化的土壤里孕育出來(lái)的。既進(jìn)行學(xué)科的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，走進(jìn)課堂；也要進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)，參與各種社會(huì)活動(dòng)，如大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)以及個(gè)人暑期的實(shí)習(xí)，讓自己更多的接觸社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)自己與社會(huì)的融合?，F(xiàn)實(shí)中，因?yàn)榉敝氐纳龑W(xué)壓力，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)。經(jīng)過(guò)一段安穩(wěn)而平靜的教書(shū)生活后，我們不僅對(duì)新知識(shí)會(huì)感到欠缺，而且對(duì)新知識(shí)還有一種習(xí)慣性的拒絕。我們發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒(méi)時(shí)間”，而是沒(méi)有欲求、沒(méi)有渴望、沒(méi)有習(xí)慣。（二）應(yīng)該學(xué)些什么？應(yīng)該怎樣學(xué)？首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教育改革與發(fā)展的形勢(shì)、政策；其次，要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會(huì)并掌握基本的信息技術(shù)使用方法（特別是計(jì)算機(jī)）的知識(shí)（圖片處理photoshop、圖片瀏覽、ppt、word、網(wǎng)頁(yè)基本技術(shù)、數(shù)碼相機(jī)的使用、超級(jí)解霸進(jìn)行音視頻編輯、使用ftp、會(huì)用msn交流、交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫(kù)），了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史（近代物理學(xué)史），了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域（最近的科學(xué)技術(shù)的最新成就如火星探測(cè)機(jī)遇號(hào)、勇氣號(hào)，神舟飛船；第三，有關(guān)人文科學(xué)的廣泛。從幼兒園大班開(kāi)始，小學(xué)、初中直到高中（特別是畢業(yè)班），老師們辛苦，學(xué)生們受苦。策略二：做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的學(xué)者型物理教師（一）努力做一個(gè)學(xué)習(xí)者，別讓自己成為新文盲你以知識(shí)為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。對(duì)于一位追求成功、善于反思的物理教師來(lái)說(shuō)，每堂課都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不同的情境，要面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動(dòng)、教學(xué)沖突都會(huì)激發(fā)新的思考和創(chuàng)造。通過(guò)讀書(shū)逐步嘗到學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣，不斷豐富自己人文素養(yǎng)和書(shū)卷氣息。我個(gè)人以為，工作以后考慮以上問(wèn)題，可能更全面、周到些。當(dāng)一個(gè)教師回顧一生時(shí)，不僅有桃李天下，更能重溫自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程。教師職業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生、全面、持續(xù)的過(guò)程。同伴互助，借助網(wǎng)絡(luò)與同行交流。親臨各類(lèi)研究課的現(xiàn)場(chǎng)觀摩與實(shí)地考察，通過(guò)觀摩、比較和個(gè)人實(shí)踐，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，或從他人的失敗中汲取教訓(xùn)，促進(jìn)自我不斷成長(zhǎng)。（十二）不安于現(xiàn)狀，富有創(chuàng)新意識(shí)優(yōu)秀的教師總是有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，不安于現(xiàn)狀，有強(qiáng)烈的改革意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。（2）注意以課題為載體，開(kāi)展行動(dòng)研究。（十）勤于思考積累，有一定的寫(xiě)作與科研能力 教師還要善于積累工作中思維的火花，不斷強(qiáng)化成果意識(shí)和成才意識(shí)。對(duì)世界保持新鮮感，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。相當(dāng)大的一個(gè)比例的教師不讀書(shū)、不看報(bào)、不看電視。四是在學(xué)習(xí)中反思：在理論學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、同行、學(xué)生及家長(zhǎng)學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)行為。在新課程實(shí)施中，反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話(huà)，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。（7）說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。⑤總結(jié)歸納階段。重點(diǎn)關(guān)注以下兩方面的內(nèi)容：一是已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、二是個(gè)性發(fā)展和群體提高。聽(tīng)課時(shí)應(yīng)注意處理好以下四個(gè)問(wèn)題：聽(tīng)課后要盡可能及時(shí)地同被聽(tīng)者進(jìn)行交流；虛心學(xué)習(xí)他人課中的閃光之點(diǎn)；正確對(duì)待他人課中出現(xiàn)的問(wèn)題；在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。實(shí)驗(yàn)演示技能是指教師在物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)物及模型展示、現(xiàn)代教學(xué)媒體表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和注意力，并指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和操作的教學(xué)行為。但是，結(jié)束必須遵循以下基本要求：課堂教學(xué)結(jié)束要做到水到渠成，自然妥帖、結(jié)構(gòu)完整，首尾照應(yīng)、語(yǔ)言精煉，緊扣中心、內(nèi)外溝通，設(shè)疑激趣、體現(xiàn)教學(xué)目的。板書(shū)可以幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能精煉地揭示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)。如果教師給出的“刺激”能使學(xué)生心情愉快，引起學(xué)習(xí)的興趣，改變了不良習(xí)慣，這種刺激是正強(qiáng)化；如果學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，教師讓這個(gè)學(xué)生站著聽(tīng)課，甚至趕出教室，這種刺激是負(fù)強(qiáng)化。課堂組織教學(xué)技能課堂教學(xué)的基本技能包括：導(dǎo)入、提問(wèn)、強(qiáng)化、反饋、板書(shū)、結(jié)束、應(yīng)變等技能。觀察學(xué)生在提問(wèn)或討論中的表現(xiàn)。二要說(shuō)得簡(jiǎn)明，言簡(jiǎn)意賅，讓學(xué)生在腦中形成清晰、正確的深刻印象，話(huà)并不在繁、淺顯易懂為佳。所謂“實(shí)踐性知識(shí)”，是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。閻金鐸先生曾總結(jié)指出，中學(xué)物理教師要“精通中學(xué)物理知識(shí)，熟悉普通物理內(nèi)容，明確近代物理觀點(diǎn)，了解現(xiàn)代物理學(xué)進(jìn)展”?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。如果一個(gè)教師具有了穩(wěn)定而濃厚的職業(yè)精神，那么，他就一定能吃苦，一定肯吃苦，而且吃得了苦。物理教師的素質(zhì)內(nèi)容通常包括職業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和學(xué)習(xí)心理等方面。反思創(chuàng)新期特征：能創(chuàng)建有特色、符合現(xiàn)代班集體特征的班級(jí)，班級(jí)學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)，班級(jí)管理科學(xué)化、民主化?！?6年通過(guò)一到兩個(gè)循環(huán)的教學(xué)磨練，教師對(duì)教材的整個(gè)知識(shí)的體系有了比較全面的了解，同時(shí)對(duì)物理教學(xué)的全過(guò)程有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，教師比較適應(yīng)教學(xué)崗位的要求，由此進(jìn)入一個(gè)順利的發(fā)展時(shí)期?！比藥熞宰陨砣烁竦镊攘λ茉鞂W(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。也許你還沒(méi)有走上教師崗位的時(shí)候，就已經(jīng)想到了要跳槽。物理新課程中教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的標(biāo)志是：確立了與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念、教學(xué)信念；構(gòu)建了體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格；形成了駕馭新課程教學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)、教育智慧；具備了校本課程開(kāi)發(fā)的知識(shí)和能力；產(chǎn)生了很多個(gè)性化的教學(xué)故事和案例。當(dāng)前，要求我們改變以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有必要更多地強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究在物理課程中的作用。啟示：經(jīng)過(guò)充分的積累，勤于動(dòng)筆，一定能產(chǎn)生豐碩的成果。我一直夢(mèng)想自己能有一天出一本專(zhuān)著。教師從事教學(xué)工作，需要反思，養(yǎng)成定期總結(jié)習(xí)慣。以更為貼近實(shí)際的角度來(lái)介紹在推進(jìn)物理新課程方面的一些有效的經(jīng)驗(yàn)和操作方法，給廣大物理教師提供一些實(shí)施新課程的有價(jià)值的思路與方法。（五）、涉足管理，不斷超越2004年—至今，南京市第三初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)。2002年，由于五中初中部與南京29中合并，29中教育集團(tuán)形成了“學(xué)校一校四區(qū)”的格局，教師近500多人，總校對(duì)分校了解很少，自己要有盡快發(fā)展，很困難。要有能吃苦，肯吃苦，吃得了苦的心理準(zhǔn)備與承受能力。（二）大膽實(shí)踐，初見(jiàn)成效1999年—2000年，因布局調(diào)整，60中與24中合并，在合并中經(jīng)歷1年，自己被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人。在此期間，我拜現(xiàn)在的單錦浦老師為師，經(jīng)常到南京一中聽(tīng)課，不斷提高自己的教學(xué)水平。很多教師都沒(méi)有做好當(dāng)教師的心理準(zhǔn)備就踏上了講臺(tái)，很多教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)還很模糊就進(jìn)了校園。當(dāng)時(shí)，學(xué)校是全區(qū)教學(xué)質(zhì)量中等偏下的學(xué)校，待遇很低，每個(gè)月工資375元，我住在學(xué)校宿舍里。畢業(yè)實(shí)習(xí)在建鄴區(qū)南湖中學(xué)，帶隊(duì)老師是當(dāng)時(shí)的系主任鐘平安老師，我和同學(xué)開(kāi)展了自制教具等豐富的學(xué)科活動(dòng)，我的實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。（一）大學(xué)追憶我是1992年進(jìn)入南京師專(zhuān)?教院物理系學(xué)習(xí)，于1994年畢業(yè)，學(xué)歷大專(zhuān)，學(xué)制兩年。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用，用心靈去塑造學(xué)生的心靈，用自己的言行去影響學(xué)生，讓人格的種子在學(xué)生的心靈深處發(fā)芽，開(kāi)出美麗的花朵。學(xué)會(huì)反思，形成創(chuàng)新的工作局面。但通過(guò)進(jìn)行了遠(yuǎn)程研修的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的學(xué)習(xí)之后，深刻的體會(huì)到自己還處在一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前期向后期過(guò)渡的階段，參與改革的意識(shí)不濃，知識(shí)面比較狹窄，科研意識(shí)也不濃。觀摩研討、骨干引領(lǐng)結(jié)合教研組計(jì)劃和安排，組織骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人開(kāi)展觀摩課、公開(kāi)課、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，組織全體物理教師參與聽(tīng)課，并進(jìn)行研討和點(diǎn)評(píng)；關(guān)注課堂教學(xué)中教師的教學(xué)組織能力和主導(dǎo)地位的合理定位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，注重學(xué)生的自主、合作、探究；在觀摩研討中學(xué)習(xí)、反思和成長(zhǎng)。二、總體目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教研組等教師教育資源的整合，優(yōu)化配置，充分發(fā)揮教師在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展中的主要作用。伙伴合作，校際研討根據(jù)學(xué)校地理位置、教師間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等建立適當(dāng)?shù)慕萄薪M伙伴合作關(guān)系，建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，定期開(kāi)展校際教研活動(dòng)；相互促進(jìn)，共同提高。３、開(kāi)展教學(xué)研究積極性，致力于提高教育教學(xué)水平，探究新的教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，勝任物理教育教學(xué)工作，并具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，敢于突破常規(guī)、積極嘗試，形成和發(fā)展自己的教學(xué)風(fēng)格。促進(jìn)本人教育方式的更新，貫徹新課程改革的精神。⑶指導(dǎo)學(xué)生掌握“怎樣解初中物理題”繼續(xù)做好物理“三步法”解題的指導(dǎo)。并不斷開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并定期和同科組老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。二、奮斗目標(biāo)積極探索新課程的理論基礎(chǔ)和物理新課程的基本理念，探索新課程理念下的三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、物理學(xué)習(xí)的基本方式、物理教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)、物理教學(xué)的基本模式和物理教學(xué)中的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等。專(zhuān)題培訓(xùn)和理論自學(xué)相結(jié)合，更新學(xué)習(xí)觀念，初步認(rèn)識(shí)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的緊迫性和必要性，初步樹(shù)立教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。讓我獲得理論上的提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)。第一篇：初中物理教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃建昌縣藥王廟鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)唐志勇隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，新的教育理念和教育教學(xué)方式對(duì)教師提出了更高的要求，教師的成長(zhǎng)和發(fā)展成為當(dāng)前教育發(fā)展的迫切需要；促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，成為當(dāng)前各地區(qū)教育主管部門(mén)、學(xué)校的重要工作。三、方式及措施：理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)充分利用繼續(xù)教育集中培訓(xùn)的時(shí)間，進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提供其自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方案。五、實(shí)施計(jì)劃：從2013年9月起實(shí)施，至2014年1月第一階段：理論學(xué)習(xí)。為此，特制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，為學(xué)校和國(guó)家以及社會(huì)盡一份微薄的力量。為使本人能夠不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，我計(jì)劃閱讀《教材完全解讀》、《新課程理念中的問(wèn)題的推進(jìn)與反思》、《中學(xué)物理教材教法》、《最新中考模擬試題》、《全國(guó)優(yōu)秀試題分類(lèi)卷》《物理與研究性學(xué)習(xí)》來(lái)自行學(xué)習(xí)。挖掘?qū)W生的非智力因素，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自己學(xué)、自己做，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教的目的”。堅(jiān)持以人為本的原則，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。２、更新教育觀念，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意識(shí)，熱愛(ài)教師工作，愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新進(jìn)取，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。團(tuán)隊(duì)建設(shè)，校本研討 制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，開(kāi)展校級(jí)教研活動(dòng)；重視課改理念在日常課堂教學(xué)中的滲透和實(shí)施；結(jié)合校本培訓(xùn)，開(kāi)展學(xué)校日常教學(xué)研討，使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)常規(guī)化、常態(tài)化。一、指導(dǎo)思想：在市教體局和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教研組的工作計(jì)劃；結(jié)合物理學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)特點(diǎn)和當(dāng)前教研的實(shí)際情況，以“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中探索，在研究中進(jìn)步，在創(chuàng)新中提高”為原則，以當(dāng)前學(xué)校信息化普及程度高、實(shí)驗(yàn)室配備基本齊全為契機(jī)，以提升全體物理教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為宗旨，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以新課程改革為切入點(diǎn)，以提高有效教學(xué)為落腳點(diǎn)，使我在思想觀念、師德修養(yǎng)、運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的水平、教科研能力、開(kāi)展探究式教學(xué)等方面有較大層次的提高。提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用，提高自身的理論水平和素養(yǎng)，初步樹(shù)立個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)?？梢哉f(shuō)是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生喜歡的老師。（2）教育科研方面積極參與課題研究，開(kāi)展教學(xué)研究，積極撰寫(xiě)有質(zhì)量的教學(xué)論文。（4）師德方面 學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。從個(gè)人成長(zhǎng)歷程看物理教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一、個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)故事與啟示 題記： 解剖自己是痛苦的，因?yàn)槭湃サ暮芏鄸|西往往不愿在回首，因此，做個(gè)人成長(zhǎng)的解剖是需要勇氣的．如果說(shuō)，自己成長(zhǎng)的故事能給大家?guī)?lái)一些