【正文】 表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面，無(wú)嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為，具備一定的交流與合作能力的，評(píng)為“合格”；有嚴(yán)重違反《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》基本要求，經(jīng)教育仍不改正的，可評(píng)為“尚需努力”。(1)自我評(píng)價(jià)。每天晚自習(xí)前10分鐘就是學(xué)生自行組織的“每日自問(wèn)”時(shí)間，設(shè)置了“我遵守校紀(jì)班規(guī)了嗎？”、“我參與展示了嗎？”、“我鍛煉身體了嗎？”、“我保持衛(wèi)生了嗎？”、“我進(jìn)步了嗎？”等這樣的十個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)。同學(xué)互評(píng)是指班級(jí)的學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,學(xué)生共同參與,可以看到同伴身上的閃光點(diǎn)和不足之處,利于學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,相互學(xué)習(xí)提高，同學(xué)互評(píng)也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和合作精神的重要途徑。(3)教師評(píng)價(jià)。每月定期學(xué)校教導(dǎo)處都組織有全?！罢n改精英榜”，評(píng)選出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長(zhǎng)和組員”、“優(yōu)秀課代表”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和提升。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)或者家訪,對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。還邀請(qǐng)青少年活動(dòng)基地、社區(qū)人員和其他行業(yè)專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。初中畢業(yè)時(shí),學(xué)校將該生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語(yǔ)作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)要求的重要依據(jù),并為高一級(jí)學(xué)校擇優(yōu)錄取提供重要依據(jù)。我們強(qiáng)調(diào)教育規(guī)律的核心是“人”，只有遵循以人為本的教育規(guī)律,認(rèn)真探索學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革,克服“唯有分?jǐn)?shù)定終身”的弊端,才能推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。第三篇：創(chuàng)新評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)工作苦樂相伴。對(duì)于優(yōu)生有的聰明好動(dòng),要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育她不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。有時(shí)你把他叫起來(lái)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉。而對(duì)于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。用愛心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛。本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí),讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。要做一名學(xué)生喜歡的老師。除了這些我覺得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就是競(jìng)賽。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機(jī),從而達(dá)到進(jìn)步的目的。爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性,但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì),便自動(dòng)退出了競(jìng)賽,這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。在教學(xué)中,我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩急于求成,想一步到位得出答案。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步。學(xué)生的意志、毅力也得到培養(yǎng)、提高。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。第四篇：創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展一、實(shí)施評(píng)價(jià)創(chuàng)新遵循的理念科學(xué)的人才觀即：“行行出狀元”的人才觀和“人人都能成才”的人才觀，“行行出狀元”，我們的社會(huì)需要數(shù)億萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這 就要求我們的教育要能面向全體，注重學(xué)生的全面發(fā)展。、正確的學(xué)生觀即學(xué)生的主體性，個(gè)體性和發(fā)展性。二、確立評(píng)價(jià)體系的原則、評(píng)價(jià)體制的改革要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、誠(chéng)實(shí)、守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)的審美情趣。為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展的功能。、評(píng)價(jià)方法要多樣，除考試或測(cè)驗(yàn)外，還要研究制定便于評(píng)價(jià)者普遍使用的科學(xué)簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方法，探索有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方法。要把形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。運(yùn)動(dòng)與健康，熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力，一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)：各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出來(lái)，本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。我們采用梯次式動(dòng)態(tài)目標(biāo)管理，實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤，分層指導(dǎo)，分類推進(jìn)，從分發(fā)揮評(píng)價(jià)的到向，激勵(lì)作用，并且定期進(jìn)行分類評(píng)比，對(duì)不同學(xué)生的不同方面給予肯定鼓勵(lì)，是每位學(xué)生在公平公開，競(jìng)爭(zhēng)而有序的環(huán)境中得到歷練，自強(qiáng)自立，學(xué)會(huì)自信，我們每月還將學(xué)生的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)的交流與合作，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力等方面的表現(xiàn)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，制作統(tǒng)計(jì)圖，直觀的反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)的了解自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)肯定自己的長(zhǎng)處，看到彌補(bǔ)自己的不足。為了每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，促使學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)。具體做法如下：教師評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較高的威信，每個(gè)學(xué)生都非常注意自己在老師心目中的印象，因此，學(xué)生非?？粗乩蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià)。過(guò)去老師評(píng)價(jià)學(xué)生主要看著成績(jī)和錯(cuò)對(duì)，如今我們要求我們的老師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)，技能，運(yùn)用，提高的方面進(jìn)行全方位的審視，尤其是要讓學(xué)困生也能夠從中看到自己的優(yōu)勢(shì)，從而獲得自信，不斷進(jìn)步，如在日常的課堂教學(xué)或作業(yè)批改中，對(duì)不同學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們老師就運(yùn)用了這樣的語(yǔ)言： ①對(duì)優(yōu)等生：”學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，貴在堅(jiān)持，向更高的目標(biāo)！“（旨在提高要求）；②對(duì)中等生：”其實(shí)你很有能力，只要細(xì)心認(rèn)真，你也會(huì)是最棒的“（旨在鼓勵(lì)信心）；③ 對(duì)學(xué)困生：”你的每一點(diǎn)進(jìn)步，老師都看到了，為你高興。再如每學(xué)期末，在填寫操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，我們的老師都會(huì)寫出一段富有感情的、充滿期望的個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，如這樣一則評(píng)語(yǔ)：”你知道嗎？操場(chǎng)上，你矯健的身影；歌詠會(huì)上，你那百靈鳥般清脆的歌聲都給老師留下了深刻的印象，你是一位聰明活潑的孩子。這樣以來(lái)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，我們還抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)教師富有感情的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)過(guò)程中過(guò)程與終結(jié)的結(jié)合，定位與導(dǎo)向的結(jié)合，充分的體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)性原則。一個(gè)學(xué)生這樣寫道：”我以前是個(gè)比較內(nèi)向、膽小的女孩，上課很少發(fā)言，我怕說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)們笑話，因此在期末考試時(shí)，成績(jī)不理想。課堂型39。這樣我的檔案袋就會(huì)在我的努力下被描繪得更漂亮了?！盀榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生自評(píng)這一方式的作用。每節(jié)課最后，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我們都讓學(xué)生用一句話來(lái)總結(jié)評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生每次作業(yè)后，要求自己給自己寫出評(píng)語(yǔ)。學(xué)生互評(píng)我們發(fā)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)