人教版小學數學三年級上冊分數的初步認識教學設計-在線瀏覽
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 過程中逐漸建立概念，調動學生的學習興趣，讓學生帶著“分食物中能有什么數學問題呢,”這個疑問來學習分數?！稊祵W課程標準》中明確指出，相信學生能學會，真正把學習的主動權還給學生，放手讓學生探究。本課幾個環(huán)節(jié)的設計是建立在充分相信學生，放手讓學生動手創(chuàng)造，并滿足學生展 示需要的基礎上的。這也就是再次告訴我們，相信我們的學生，放手讓他們去體驗和感悟，他們的潛力是很大的，他們會創(chuàng)造出使你難以想象的奇跡。自然的過渡遷移到了幾分之一的教學。接著，在對比觀察中，引導學生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分數的本質屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分數的本質屬性。讓學生在操作中體驗，讓學生在活動中發(fā)展，讓數學課堂情酣意濃，讓學生在濃濃的學習氛圍中感到妙趣橫生，樂學樂思。所用教材內容第二篇：小學三年級數學上冊《分數的初步認識》教學設計《分數的初步認識》教學設計吉埠鎮(zhèn)中心小學:朱紹霞教材分析：本節(jié)課內容為北師大版三年級下冊第五單元第一課時“分一分（一）”。這個討論過程，一方面讓學生意識到原來的數不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實是很多的。本節(jié)課的核心是引導學生結合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數的意義。教學目標： 知識與技能：使學生初步認識分數，理解幾分之一；知道分數各部分的名稱，能正確地讀、寫分數； 過程與方法：通過合作學習，培養(yǎng)學生與其他同學通過交流、互換思考來達到互相進步的學習意識；通過帶有思考的動手過程，培養(yǎng)學生獨立、富有創(chuàng)造力的學習能力；通過學習活動，還培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力。策略選擇：針對這節(jié)課教材所呈現的特點及學生已有分數認識的差異，我采取了以小部分學生帶領所有學生一起認識分數的方式，使學生在互相交流中漸漸清晰分數的概念。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課師：同學們，你們喜歡看《新版西游記》嗎?今天，老師給大家講一幕：一天，孫悟空和豬八戒二人去西天取經的途中化緣化到了4個月餅，好吃的八戒見了月餅口水直流，悟空卻慢條斯理的說：“我們有4個月餅，每人能公平的分到幾個呢？”（用什么數字表示），可是大家都知道八戒有一個習慣貪吃。B、作品展示誰來給大家折折看，你是怎么幫他們分的？（強調平均分）揭示課題課件演示（把一個月餅平均分的過程）在一個月餅中間一切，就是把這個月餅平均分成了2份，其中的一份就是這個月餅的一半，那這半塊又可以用什么數來表示呢？今天我們就要來初步認識這種新的數——分數。B、體會 1／2 的意義拿一張長方形的紙折出它的1/2，并且涂上自己喜歡的顏色（配音樂）匯報展示不同的折法：你們知道1/2 的意義了嗎？ C、小結同學們，我們想一想，無論是桃子，長方形，圓等許多圖形，只要我們把它平均分成兩份，其中的一份就可以用1/2表示。C、課件演示（一個月餅平均分成4份的過程）D、再次體會1／4的意義為什么這里是1／4 呢？（因為把一個月餅分成4份，其中的一份就是它的1／4）E、總結像 1/2，1／4，都是分數三、創(chuàng)造分數，認識不同分數創(chuàng)造分數，體會幾分之一的意義 如果老師給你們時間，你能寫出10個你喜歡的分數嗎？（學生動手寫分數）。五、總結反思，評價體驗通過今天的學習，你能用分數說一句話嗎？你有什么收獲或疑問？第三篇：三年級數學(上冊)分數的初步認識教學設計_《認識幾分之一》教學設計教學內容：人教版小學數學三年級上冊第七單元《分數的初步認識》第一課時《認識幾分之一》。會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的大小。培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。教學難點：形成“幾分之一”的表象，會比較兩個分子是1的分數的大小。教具學具的準備：教師準備：課件及掛圖學生準備：紙片及各種實物 教學過程一、情境導入孩子們都看過電視劇西游記吧！電視劇里的主人公：孫悟空和豬八戒大家都知道吧，這不，正說著他們就來了，孩子們，仔細聽聽他們這是在吵什么呢？昂，原來是因為一籃子桃子在爭吵呢！怎么辦呀？孩子們快幫忙想想辦法呀！老師講故事：......（教師邊敘述故事邊出示課件）。最后，剩下一個桃子該怎么分呢？ 小朋友們你能幫它們分分嗎？引導學生把場景圖中的桃子平均分。）由此引出分數，揭示課題：認識幾分之一 設計意圖：生動的故事引入，能充分調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺中經歷了分數的產生過程，并積極的創(chuàng)造分數，體會了分數的優(yōu)越性。討論：把一個桃子平均分成兩份，應該怎樣分？學生小組合作，展開討論（課件演示，突出每一份同樣多。在寫分數的時候，要先寫分數線再寫分母最后寫分子；讀的時候，先讀分母再讀分子。（讓學生完整地說一說。（2）學生拿出自己準備的物品分一分，說一說怎樣可以得到它的1/2。（1）、觀察比較（出示課件“讀出下列各分數，并說出各部分的名稱。觀察這些數，它們都由幾部分組成？（2）、學生讀出各分數并說出分數各部分的名稱。（二）認識幾分之一啟發(fā)：剛才，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份、5份，??又應該怎樣用分數來表示呢？（課件出示“想想做做”用分數表示下面各圖中的陰影部分?！跋胂胱鲎觯骸蹦隳苷垡徽?，表示出一張紙的幾分之一嗎？拓展：請學生選一樣自己準備的物品，表示出它的幾分之一。（出示掛圖：路牌、外國國旗等，讓學生說一說上面隱含的“分數”）觀察黑板報（出示課件“想想做做”）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（科學天地占幾分之一，藝術園地占幾分之一？）向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數學的眼光去觀察我們周
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