【正文】 知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．２．運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)．３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程．六、教學(xué)過程１．抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的． 2．教學(xué)新課（１）擺紅花．新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又?jǐn)[２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)２朵？（板書：３個(gè)２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個(gè)２朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問： ①有幾個(gè)相同加數(shù)連加？②可用乘法算式來表示嗎？（板書２３＝６）③認(rèn)識(shí)“”號(hào)后，師問：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個(gè)２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次．（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個(gè)擺一排，共擺４排．核對(duì)正誤后，師問：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書４個(gè)３）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書３４＝１２）．（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書４５）５個(gè)４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書４５＝２０）（４）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２３＝６３＋３＋３＋３＝１２３４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４５＝２０①橫向比較：比較２＋２＋２和２３，說一說２３表示幾個(gè)幾相加？比較３＋３＋３＋３和３４，說一說３４表示幾個(gè)幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４５說一說４５表示什么？ ②縱向比較：比較２３、３４和４５，說一說乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）③綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計(jì)算也比較簡便）（板書：用乘法計(jì)算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)． ３．鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知．根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧．《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要想突出以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。在引入這一環(huán)節(jié)，通過情境的創(chuàng)設(shè),不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)推進(jìn)到衍生知識(shí)的原發(fā)地帶,使知識(shí)的生長具有更為扎實(shí)的基石。數(shù)學(xué)的魅力正源于此———撩撥心靈深處作為發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈欲望。而后又組織了交流與探討,在師生有效的互動(dòng)中,為認(rèn)識(shí)乘法積累了廣泛深厚的表象基礎(chǔ),最終達(dá)到了高潮:把“+”換一個(gè)方向變成“”,所以30個(gè)２相加我們可以寫成２30或302這樣就為學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)劃上圓滿的句號(hào)。《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的評(píng)課從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。我認(rèn)為整個(gè)設(shè)計(jì)思路應(yīng)該比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，基本完成教學(xué)任務(wù)。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。但是由于過于“扶著學(xué)生”學(xué)本領(lǐng)，而忽略了讓學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)少了些。需要認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量 通過情境的創(chuàng)設(shè),不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)推進(jìn)到衍生知識(shí)的原發(fā)地帶,使知識(shí)的生長具有更為扎實(shí)的基石。第三篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。通過擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘法的含義。（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）2．出示算式：5＋5＋5＋5 提問：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？二、探究新知擺圖形游戲?qū)W生分小組用小棒擺出圖形。）教師拍照，捕捉信息。說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ ① 4個(gè) ☆用了40根小棒。3+3+3+3+3=15 ③ 3個(gè) □ 用了12根小棒。教師出示教具加號(hào)“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“”，貼在黑板上。教師指 ，這個(gè)符號(hào)誰知道叫什么？(板書：乘號(hào))教寫法：先寫左斜，再寫右斜。乘號(hào)象什么？學(xué)生怎樣回答都有對(duì)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號(hào)時(shí)是把“+”歪一下。以4+4+4為例指著板書：4+4+4，問：幾個(gè)幾相加？（板書：3個(gè)4）師：就可以寫成43或34【“個(gè)”字改成“x”】 教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號(hào)讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘” 板書讀作：4乘3。生齊讀。問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？43表示有幾個(gè)4相加？ 多找?guī)讉€(gè)同學(xué)。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。）三、鞏固 1．出示香蕉圖。2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。3＋3＋3＋382 9＋9＋9＋9＋934 7＋7＋795 8＋873 3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．2個(gè)4連加； 4個(gè)2連加； 3個(gè)5連加； 5個(gè)3連加． 板書設(shè)計(jì)：加數(shù)相同求幾個(gè)相同加數(shù)的和乘法乘號(hào) 2＋2＋