【正文】 的活動經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動。重視讓學(xué)生實(shí)際操作，通過例一的主題圖為情境先解決問題，再提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。從中得出二個知識點(diǎn):一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。在教學(xué)完后，再整理思路覺得有許多值得反思的地方，例如:在教學(xué)時必須突破難點(diǎn)。在課的開始主題圖的出示中，我只是感性地讓學(xué)生體會，并沒有明確地說出“幾個幾”，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時設(shè)下了阻礙。在擺小棒的操作活動中，沒有非常好地剖析教材中“把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。于是將這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，變成有遞進(jìn)地設(shè)計(jì)擺小棒活動，通過學(xué)生擺小棒的情況分類得到有相同加數(shù)的加法算式才能得出乘法。因此，對于乘法簡便性的體驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡便運(yùn)算。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。其實(shí)追究起來還是被舊的教學(xué)思想影響，還沒有真正實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學(xué)生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。因此教學(xué)過程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果，更多由課的具體行進(jìn)狀態(tài)、以及教師當(dāng)時處理問題的方式?jīng)Q定。這就是當(dāng)今教師所必須做到的。第二篇：人教版二年級上冊第四單元《乘法的初步認(rèn)識》。上課《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級上冊第四單元《乘法的初步認(rèn)識》。乘法的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識，在整套教材中占十分重要的地位。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，并以具體形象思維為主的階段?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法，知道了求幾部分的和用加法計(jì)算，并能正確列出加法算式，這為學(xué)習(xí)乘法意義奠定了基礎(chǔ)，同時對幫助學(xué)生理解乘 法的意義有很大的幫助。因此，如何使學(xué)生在解決問題的活動中親身感受乘法的簡潔，是建立起乘法概念的關(guān)鍵。問題解決與數(shù)學(xué)思考：通過小組交流合作學(xué)習(xí)，知道如何運(yùn)用乘法解決問題，并感受相同數(shù)連加時，運(yùn)用乘法的簡便性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒【教學(xué)過程】（課前熱身：我是口算小能手）（幻燈片2）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（多媒體展示教材p44主題圖）（幻燈片3）看游樂園多熱鬧呀，認(rèn)真仔細(xì)觀察，你看到了什么？ 你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎？（1）小飛機(jī)里共有多少人？（2）過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚?）小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？解決問題。從而提出問題：如果小火車上有20個車廂，一共能坐多少人呢？引導(dǎo)學(xué)生想出是20個6相加。二、觀察比較，學(xué)習(xí)新知出示算式：3+3+3+3+3=15（人）5個3（幻燈片7）2+2+2+2+2+2+2=14（人）7個26+6+6+6=24（人）4個6討論：每個算式有什么特點(diǎn)呢？（1）、每個等式中的加數(shù)都相同。（3）求 相 同 加 數(shù) 的 、概括乘法。如7個2相加，可以在相同加數(shù)2和相同加數(shù)個數(shù)7中間寫上乘號27，“”叫乘號，讀作“乘”。（7個2相加也可以寫成72，讀作7乘2等于14）（幻燈片8）師相機(jī)匯報(bào)乘號的熟記方法。（幻燈片9）學(xué)習(xí)寫乘法算式。師：你能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用乘法表示3+ 3 + 3 + 3 + 3= 15這個加法算式嗎？ 生答，師板書：35＝15，53＝15。師：現(xiàn)在你們能用乘法算式表示出20個6相加嗎？ 生答，師板書：620，206。（幻燈片10）由加法算式各部分名稱引入乘法算式各部分名稱，乘數(shù)乘數(shù)=積。師：二年級學(xué)生舉行了用小棒擺圖形的活動，你們看小朋友擺了什么圖形？各擺多少個？每個圖形用了幾根小棒？同小組內(nèi)互相說一說，學(xué)生匯報(bào)。（幻燈片12）學(xué)生說加法算式和乘法算式，根據(jù)回答板書： 5+5+5+5=20（根）45 或 54 3+3+3+3+3+3=18（根）6 3 或 36 10+10+10=30（根）3 10 或 103我想擺100個這樣的三角形，你還能用乘法算式表示嗎？（幻燈片13）四、課堂練習(xí)。（幻燈片17）第四關(guān)：畫一畫。這節(jié)課你學(xué)到了什么？（求幾個相同加數(shù)的和，我們用乘法算式表示比較簡便。（我是小小觀察員）回家后，觀察一下家中的物品，看哪些用乘法解決，把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好說一說。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。首先，通過主題圖讓學(xué)生觀察游樂園游戲項(xiàng)目中小朋友坐的位置，感性地體會“幾個幾”。通過實(shí)物圖的反饋和學(xué)生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法，這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法，在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。而難點(diǎn)就是在幾個幾相加上。因此在后面的設(shè)計(jì)中進(jìn)行了調(diào)整，先讓學(xué)生拿12根小棒擺三角形，學(xué)生通過操作可擺出4個三角形，列式同學(xué)們請拿出12根小棒擺三角形，看能擺幾個？學(xué)生動手操作可以擺4個三角形，列式：43 或 3 4，接著在用12根小棒擺正方形，學(xué)生擺出3個正方形列式： 4 3或 3 4.，學(xué)生通過操作明確的理解了乘法的意義?！边@句話中的分類思想，只是把擺小棒作為幫助學(xué)生理解乘法含義的一個促進(jìn)活動。在比較加法和乘法算式中，只是理論性上去得出乘法的簡便，學(xué)生并沒有實(shí)際體驗(yàn)?！耙詫W(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。比如根據(jù)所知道的數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？自己選一個數(shù)學(xué)問題解決等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機(jī)會。對于學(xué)生提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（當(dāng)時一是怕中下生聽不懂，影響學(xué)習(xí)情緒，二是怕展開討論會影響教學(xué)時間）致使認(rèn)識乘法的意義兜了一個大圈，浪費(fèi)了很多時間?；乇軐W(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的。教師事先備好的教學(xué)過程被打亂，教學(xué)進(jìn)度或加快或減慢的情況時有發(fā)生。因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)這節(jié)課經(jīng)過研討和不斷地改進(jìn)使我認(rèn)識到：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重組與激活教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化的教學(xué)過程、實(shí)施激勵性的教學(xué)評價(jià)旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學(xué)時空，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進(jìn)行溝通與對話，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。同時，我想作為一名教師應(yīng)當(dāng)需要認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡便。問：你在哪見過乘法？ 32＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？二、自主探究：觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。5+5+5 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測：55 35 53 555 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。3個5（3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。閉眼回憶改寫的方法。問：幾個幾？改寫成乘法算式。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：43或34 橫著看：3個4 34或43 豎著看：4個3 43或34 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？師：34既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加?；貞?，本節(jié)課學(xué)了哪些知識。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a看圖列出乘法算式。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+225 33 34 35 45回家找一找生活中還有哪有乘法。答案可以是： 63+5 64—1 54+3 教學(xué)后記：第二課時教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概