【正文】 音樂編成一段簡化的節(jié)奏譜，讓學(xué)生通過親自敲打，更深體驗音樂，培養(yǎng)對民族音樂的興趣。體驗符號怎樣“記錄”聲音。——我們要聽一個關(guān)于鴨子的音樂，曲名叫《鴨子拌嘴》?！x擇符號標(biāo)示。(根據(jù)實際，可在座位上，亦可下座位做)，問有幾次吵嘴？——看第一段(走路)，有個符號☉，問音樂中聽到是什么樂器奏的，在動作中加口念“哐”（全曲均照此做）。——每行先學(xué)一個聲部，基本掌握再學(xué)第二、三個聲部，并交換聲部練習(xí)?！獡Q打擊樂器，分四個聲部：鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。一行行練習(xí)，基本掌握后，交換聲部，最好每人每聲部都能練到?！x八位學(xué)生，每人一付小鈸，分四組設(shè)計四段即興（長短不限）：出門、嘻戲、吵嘴、回家。四個即興段作插部。介紹作品、作者。教學(xué)分析：a該課例給６一７歲兒童時，主要用律動訓(xùn)練聽力，節(jié)奏譜和節(jié)奏填詞均使用聽說(奏)法。b節(jié)奏譜使用是為了學(xué)生能親自參與。通過對節(jié)奏譜的練習(xí)對這部音樂的節(jié)奏語匯，從原先初聽時的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學(xué)生對音樂的感受、興趣、理解才有了真正的基礎(chǔ)。若把過多時間、精力用在技術(shù)操練上，會消弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響整堂課教學(xué)結(jié)構(gòu)和目的。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料 教學(xué)過程：一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會有進步。（師出示登顴雀樓課文插圖）誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風(fēng)景嗎？學(xué)生動腦想辦法。板書“顴雀樓”。同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？學(xué)生交流識字方法。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩 的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。）三、指導(dǎo)朗讀古詩。課件出示古詩。（不少學(xué)生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經(jīng)背過。哪位小老師能上來教一教大家？出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。學(xué)生齊讀（背誦古詩）過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。）四、學(xué)習(xí)古詩。）（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)?。學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動作。第二課時 古詩二首 望廬山瀑布教學(xué)目標(biāo)：《望廬山瀑布》。生字、新詞卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《望廬山瀑布》。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。著有《李太白集》。要讀準(zhǔn)字音,圈出生字。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。三精讀古詩,體會意境,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。)。)、解疑,理解重點詞語的意思。(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。(3)生:產(chǎn)生。(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。),作者想到了什么?(疑是銀河落九天。背誦古詩?！丢氉赐ど健?建議學(xué)生背誦。,學(xué)生練讀,感受古詩的韻律美。字太白,號“青蓮居士”,又號“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人,達到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。教學(xué)難點：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。 ?！癬_____”劃出文中寫了幾種黃山奇石。，小火車讀。，教師相機正音。，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。2)提醒筆畫“南”、“部”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“每”字里面是兩點）3)書寫生字“南”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個寫一個。，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？下節(jié)課讓我們繼續(xù)跟課文進行交流。：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。，說一說這句話哪里寫得最有趣？ ：出示雙引號的有關(guān)作用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用?！簟跋扇酥嘎贰本透腥ち耍∵h遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會說些什么？ ：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？ ◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。：這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？：出示三處黃山奇石的句子，進行對比： 如果把這三個句子都放在每一 段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ 就說“仙桃石”吧。是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)難點：產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。展示交流。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。師：看到課題，你們有哪些疑問？（根據(jù)學(xué)生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）二、初步感知。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導(dǎo)。）五、交流。指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。）聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。六、作業(yè)設(shè)計。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。第二課時一、復(fù)習(xí)。分組讀課文的一、二自然段。默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。三、朗讀。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突 出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。五、實踐。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。2．充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的資料，讓學(xué)生感受到葡萄溝是個好地方。：同學(xué)們請看，