【正文】 “太陽(yáng)公公要睡覺(jué)嗎？”“天上的小鳥(niǎo)會(huì)迷路嗎？”“小螞蟻頭碰頭咬耳朵，是在說(shuō)悄悄話嗎？”對(duì)此，有的家長(zhǎng)很有興趣，也很耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話，回答孩子的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)卻十分厭煩，有時(shí)甚至沒(méi)好氣地說(shuō)：“別煩我。相反，不善于與孩子溝通的家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生偏見(jiàn)，由于自己的主觀片面，高估或低估孩子，有時(shí)甚至誤解和委屈孩子，使孩子產(chǎn)生壓抑的心理。（二）、溝通的方式有言語(yǔ)溝通和非言語(yǔ)溝通兩種，臉部表情、說(shuō)話表情、輕輕拍拍肩、輕輕撫摸??都是非言語(yǔ)方式溝通。（三）、和孩子溝通要注意察言觀色，能在最短時(shí)間內(nèi)察知孩子的喜怒哀樂(lè)，才有機(jī)會(huì)與孩子溝通，和孩子多談?wù)撍信d趣的事情，才能更了解孩子的內(nèi)心世界。（五）、父母要注意適當(dāng)安慰、體諒孩子，諒解孩子的處境，同情他們的遭遇，但這不等于溺愛(ài)、遷就，而是要在關(guān)心、愛(ài)護(hù)的前提下引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎樣做，避免向孩子施加壓力。總之，要與孩子溝通，必須要了解孩子，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。人們常常說(shuō)，從你孩子的身上，往往可以看到當(dāng)年你的為人。你今天對(duì)孩子以打代教，他明天往往就會(huì)用拳頭來(lái)“講理論事”。你今天對(duì)孩子的劣行遷就包庇，他明天就會(huì)明知故犯，屢教不改。你今天對(duì)孩子的弱點(diǎn)熱嘲冷諷，他明天就會(huì)自卑膽怯，猶豫不前。你今天對(duì)孩子輕諾而寡信，他明天對(duì)人就會(huì)信口開(kāi)河，言而無(wú)信，不負(fù)責(zé)任。你今天用朋友的口氣與孩子說(shuō)話，他明天就會(huì)謙虛隨和，遍得人緣，得道多助。你今天對(duì)孩子的進(jìn)步不吝贊揚(yáng)，他明天就會(huì)贊賞別人，寬容別人，廣交朋友。你今天對(duì)面臨困難的孩子多多鼓勵(lì)，他將來(lái)就時(shí)時(shí)充滿自信，勇往直前，不達(dá)目的誓不罷休。您家里是否也有這樣的情況：爺爺要睡覺(jué)，孩子要看電視，只能爺爺讓步；女兒要吃什么東西，不管路多遠(yuǎn)，爸爸也得去買；兒子要媽媽在家，一哭鬧，媽媽便一天不去上班?..現(xiàn)在的孩子是獨(dú)生子，更是備受呵護(hù)和寵愛(ài)。然而，父母的這種犧牲卻可能使孩子滋生只關(guān)心自己的需要、自己快樂(lè)，而不考慮別人的需要、別人的感受的利已主義思想。所以，我們要注重培養(yǎng)孩子關(guān)心和幫助他人的高尚情操，讓孩子成為一個(gè)受歡迎的人。父母要經(jīng)常和孩子交流，用能理解的語(yǔ)言或表情告訴孩子自己的辛苦、煩惱和不適，并且可以讓孩子分擔(dān)力所能及的家務(wù)事，如：洗手絹、擦桌子、倒垃圾等，讓他親身體驗(yàn)父母每天的操勞和辛苦。孩子的行為絕大多數(shù)是由感情沖動(dòng)引起的，而且行為過(guò)程帶有很濃厚的感情色彩。正面情感包括同情心的啟發(fā)：“你看那位老爺爺彎腰多吃力啊！趕快幫助他把報(bào)紙撿起來(lái)吧！”給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)利用這一特點(diǎn)，如媽媽蹲著洗菜，爸爸就可以啟發(fā)孩子為媽媽送去小板凳；也可讓孩子幫助“招待”客人，拿出糖果給小客人吃，拿出玩具給小客人玩等等。溫和地懲罰孩子因自私引起的攻擊行為。如：孩子搶奪了他人的玩具，就拿走他搶到的玩具，并立即明確的告訴他大家的不滿，使孩子明白自己不良行為的后果；嚴(yán)重的可以用“完全收回愛(ài)”的方法對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，即對(duì)孩子不再予以理睬，暫時(shí)讓他感到?jīng)]人愛(ài)護(hù)他，直到孩子愿意認(rèn)錯(cuò)并道歉為止。第四、為孩子孩子插入創(chuàng)造的翅膀。幼兒期是孩子創(chuàng)造性思維迅速發(fā)展的時(shí)期，所以，父母絕不能錯(cuò)過(guò)教育的時(shí)機(jī)。父母不壓抑孩子的創(chuàng)造力，要鼓勵(lì)孩子積極、獨(dú)立地思考。在這種環(huán)境下，孩子被管制得規(guī)規(guī)矩矩，怎么還能去想象、創(chuàng)造呢！長(zhǎng)此以往，孩子就不會(huì)運(yùn)用自己的大腦去思考，只會(huì)做個(gè)聽(tīng)話的、創(chuàng)造力貧乏的“好孩子”。用多種形式啟發(fā)孩子，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。如讓孩子說(shuō)出釘子的作用：釘東西、掛東西等，鼓勵(lì)孩子從多種角度回答這個(gè)問(wèn)題。如：看圖想象，父母可給孩子一幅完整的圖，請(qǐng)他想想這幅圖畫的是什么。多讓孩子思考，解決實(shí)際問(wèn)題。一個(gè)不會(huì)動(dòng)脈筋、思維懶惰的人是不會(huì)有豐富的想象力和創(chuàng)造力的。使生活游戲化。如[穿衣服既從上穿，亦可以由下穿；出外散步可以正著走，也可倒著走。金沙江路小學(xué)“家長(zhǎng)學(xué)?！苯逃谡n記錄 日期講課人二年級(jí)教師聽(tīng)課人二年級(jí)家長(zhǎng)地點(diǎn)二年級(jí)教室授課主題家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做各位家長(zhǎng)：下午好！今天我給大家談兩個(gè)話題我們父母常犯的十大錯(cuò)誤。我們父母常犯的十大錯(cuò)誤。不自己親自照顧很多父母以為孩子只要身邊有人看著，沒(méi)有生命危險(xiǎn)就好。不會(huì)說(shuō)話也可以交流。孩子需要不斷的交流，會(huì)變得比較聰明，對(duì)愛(ài)有安全感。腦子會(huì)變得怪異呆滯。終生追求那童年，嬰兒時(shí)期失去卻永遠(yuǎn)追不回的愛(ài)。常常說(shuō)，你看人家孩子多用功，成績(jī)多好。這種比較最要不得。說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)，孩子考試考不好只怪你遺傳不好。并不是孩子不愿意做好。你每一次把孩子和別人比，只帶給他多一份不滿和痛苦。這種比較和競(jìng)爭(zhēng)的心理，也導(dǎo)致團(tuán)體比較無(wú)法和諧合作做事。對(duì)于能力強(qiáng)的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下來(lái)。否則我們的團(tuán)隊(duì)合作永遠(yuǎn)不如人。認(rèn)為子女是屬于父母的。父母進(jìn)入子女房間應(yīng)該先敲門。任何牽涉到子女的決定應(yīng)該先和子女商談。應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)利，把他當(dāng)一個(gè)成人一樣尊重。換尿片前，先和顏悅色告訴他要換尿片了，向他道歉，請(qǐng)他忍耐一下。導(dǎo)致社會(huì)缺乏服務(wù)和尊重的觀念。四、把孩子塑造成自己想要的方向很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上。即使孩子并不適合，或者不喜歡。親子的愉快時(shí)光成了斗爭(zhēng)大會(huì)。當(dāng)子女長(zhǎng)大回想起童年，盡是不快樂(lè)的回憶。五、把學(xué)校成績(jī)當(dāng)成一切表現(xiàn)的指標(biāo)。一切面向考試，很多父母愚蠢地以為學(xué)校的成績(jī)代表一切。目標(biāo)訂清楚了。這個(gè)科舉時(shí)代遺留的過(guò)時(shí)觀念，仍舊深存人心。很多大學(xué)生或者北大清華的現(xiàn)在也只能混口飯吃。反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是影響他們一生的重要因素。睡覺(jué)就是懶惰成長(zhǎng)中孩子需要充分的睡眠。每天睡不足8小時(shí)。睡不足會(huì)影響發(fā)育。我們的孩子需要充分的睡眠?？赡苁且?yàn)樘幚硎虑榈哪芰Ρ容^強(qiáng)?；蛘弑容^能面對(duì)挫折。剝奪了他學(xué)習(xí)工作、學(xué)習(xí)分擔(dān)責(zé)任、學(xué)習(xí)面對(duì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)該讓子女充分分擔(dān)家事。什么是家庭生活？什么是親子活動(dòng)？完全不知道。一切都是逼，都是趕，都是考試。在這種缺乏輕松和幽默感的氣氛下，一個(gè)小挫折就會(huì)引爆沖突。很多人以為疼愛(ài)就可以當(dāng)一切的借口。想用這句話堵住子女的反駁。要求不合理就是不合理。父母的要求應(yīng)該要合理。十、認(rèn)為養(yǎng)孩子是艱苦的義務(wù)，不是享受我們父母，經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)的教育，習(xí)慣把養(yǎng)育兒女當(dāng)成艱苦的義務(wù)。比較正確的態(tài)度是養(yǎng)孩子是一種上天賜予的享受。享受看著他成長(zhǎng)的樂(lè)趣家庭教育是整個(gè)教育體系中不可缺少的一個(gè)分支，它直接關(guān)乎著整個(gè)中華民族的未來(lái)和希望，關(guān)乎著每一個(gè)家庭的幸福和安康，為人父母，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的家教方式，為孩子的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。所以，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)處處起到表率作用，努力克服以往不良行為習(xí)慣，要求孩子做到的，自己首先要做到；要求孩子不做的，自己首先不做。而不是簡(jiǎn)單粗暴地告訴孩子，應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該怎么樣。相反有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百般遷就，用俗話說(shuō)：“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”!這些都不是好的家庭教育方法。應(yīng)培養(yǎng)好習(xí)慣忌隨心所欲應(yīng)從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如：晚上看電視不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，9點(diǎn)以前必須上床睡覺(jué)等等。還要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與班里的小朋友打招呼，與別的孩子玩時(shí)互相謙讓。對(duì)孩子習(xí)慣方面的培養(yǎng)，最好采用家長(zhǎng)以身作則、游戲、娛樂(lè)的方式，幫助孩子在不刻意、不強(qiáng)迫的環(huán)境中養(yǎng)成必要的行為習(xí)慣。應(yīng)正視優(yōu)缺點(diǎn)忌厚此薄彼發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，忌大加斥責(zé)、嚇唬；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)積極肯定，忌抓著缺點(diǎn)不放。這樣做的出發(fā)點(diǎn)是要告誡孩子下不為例，卻沒(méi)料到無(wú)意中扼殺了孩子的進(jìn)取心，使孩子產(chǎn)生消極逆反心理。做父母的，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，從而給予肯定、鼓勵(lì)。我們學(xué)校、老師有責(zé)任盡力做好自己的每一項(xiàng)工作，教育好每一個(gè)孩子。最后，我衷心希望各位家長(zhǎng)對(duì)我校的教育教學(xué)工作提出寶貴意見(jiàn)。金沙江路小學(xué)“家長(zhǎng)學(xué)校”教育授課記錄 日期 講課人二年級(jí)教師聽(tīng)課人二年級(jí)家長(zhǎng)地點(diǎn)二年級(jí)教室授課主題孩子成長(zhǎng)的責(zé)任應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)一、明白一些定義，明確一種分工，堅(jiān)定自己的行為責(zé)任是什么？責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情。責(zé)任感是衡量一個(gè)人精神素質(zhì)的重要指標(biāo)。它伴隨著人類社會(huì)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，有社會(huì)就有責(zé)任，身處社會(huì)的個(gè)體成員必須遵守的規(guī)則和條文，帶有強(qiáng)制性。個(gè)人的責(zé)任指一個(gè)完全具備行為能力的人（成年人）所必需去履行的職責(zé)。成長(zhǎng)是什么？長(zhǎng)大，向成熟的階段發(fā)展，一種經(jīng)歷的過(guò)程?！边@就說(shuō)明對(duì)孩子的教育已不再是道德的要求，而是每個(gè)父母應(yīng)盡的法律責(zé)任。故事一：《人民日?qǐng)?bào)》(2000年07月05日第十版)現(xiàn)在家庭對(duì)孩子的教育存在兩個(gè)誤區(qū)：一是只顧掙錢，對(duì)孩子不聞不問(wèn)。二是對(duì)孩子教育缺乏耐心，方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就采用棍棒，甚至還發(fā)展到置子女于死地的地步。這個(gè)案例駭人聽(tīng)聞，現(xiàn)在回想起來(lái)還令人不寒而栗。我們不禁要問(wèn)：這些孩子怎么啦？ 孩子與父母的感情，是人世間最寶貴的親情，他們之間血脈相連的關(guān)系是永遠(yuǎn)割舍不斷的。但是，在指責(zé)這些孩子的同時(shí)，是否也應(yīng)從家庭這方找找原因呢？孩子之所以走到這一步，難道與家庭一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有嗎？如何對(duì)待這些孩子，幫助他們走出“泥潭”；如何為這些孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，是社會(huì)、學(xué)校和家庭共同的責(zé)任。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的搖籃。當(dāng)今社會(huì)的誘惑實(shí)在太多，而孩子又缺乏辨別能力，如果孩子從小失去家庭的關(guān)心和溫暖，就可能在社會(huì)上結(jié)交一些不良的人乃至滑向犯罪深淵。德國(guó)的孩子非常自覺(jué)，過(guò)馬路時(shí)，即使馬路上沒(méi)有一輛車也不愿闖紅燈。在西方不少國(guó)家，只要有人站在馬路邊站著，汽車就會(huì)自動(dòng)停下來(lái)，等行人過(guò)馬路之后再開(kāi)車。很多人有個(gè)習(xí)慣，在買東西（或者是坐公交車的時(shí)候）總想投機(jī)取巧，“排”在前面（或搶個(gè)好位子），而西方一些國(guó)家的人們對(duì)此十分看不慣。美國(guó)人除了欽佩中國(guó)人手頭闊綽，動(dòng)不動(dòng)就買三四塊勞力士以外，最驚訝中國(guó)人的嘴上功夫。泰國(guó)人：泰國(guó)人普遍將中國(guó)人視為好朋友。從目前中小學(xué)生的情況來(lái)看，我們的養(yǎng)成教育與世界先進(jìn)水平比較是有差距的，我們一些學(xué)生的行為習(xí)慣是不能讓人滿意的，如果不抓緊教育，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子。記得有一次，我們乘車去山東游玩，很多人都會(huì)把自己吃的水果皮、瓜子皮等垃圾放在面前的塑料袋中，而有的人卻把垃圾隨便扔在車上，車上的工作人員看見(jiàn)了，連忙說(shuō)：“請(qǐng)把垃圾放在塑料袋中。養(yǎng)成教育與家長(zhǎng)的教育也是分不開(kāi)的。而且，從孩子的身上還可以看出家長(zhǎng)的文化素質(zhì)與修養(yǎng)，直接影響在別人心目中的形象。我并不是說(shuō)這些家長(zhǎng)不文明、沒(méi)文化，只是想說(shuō)，作為孩子的第一任老師，自己的一言一行會(huì)影響著孩子的一生，特別是小孩子，更應(yīng)該給他們起帶頭作用，你要教育孩子講究衛(wèi)生，作為父母就不能懶散，要勤洗澡、勤換衣服，做孩子的楷模，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)孩子，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，“習(xí)慣成自然”，一旦孩子養(yǎng)成習(xí)慣就會(huì)不自覺(jué)的堅(jiān)持下去。培養(yǎng)良好習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終身受用不盡的財(cái)富。我們應(yīng)該和家長(zhǎng)聯(lián)合，先給孩子的父母上一課，讓做父母的知道：培養(yǎng)良好的習(xí)慣對(duì)孩子的重要性，同時(shí)，注意自己的言行，給孩子做典范。家長(zhǎng)要主動(dòng)做的事情有：①告訴孩子上學(xué)是一件高興的事，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，聰明了，懂事了，為孩子建立信心。③主動(dòng)向班主任說(shuō)明自己孩子的特點(diǎn)，學(xué)前經(jīng)歷，家庭情況，聯(lián)系方式。明確孩子上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間，嚴(yán)格按照學(xué)校的到校時(shí)間管理規(guī)定送、接孩子，不要只把孩子往學(xué)校門口一放就萬(wàn)事大吉，要看著孩子進(jìn)入校門再離開(kāi)，要提前10分鐘到校門口接孩子。⑤配合學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，給孩子支持的信心?！羧?、四年級(jí)時(shí)第二個(gè)轉(zhuǎn)型期：男孩子三年級(jí)以作文寫作為轉(zhuǎn)型。②了解教學(xué)進(jìn)度，了解課型歸納特點(diǎn)，與主要任課教師保持緊密聯(lián)系。④保持與孩子交流的時(shí)間，主動(dòng)傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，及時(shí)給孩子有效的解決問(wèn)題的方法。⑤配合學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，給孩子支持的信心?！袅昙?jí)時(shí)第三個(gè)轉(zhuǎn)型期：進(jìn)入生理、心理動(dòng)蕩期，小升初的轉(zhuǎn)型 家長(zhǎng)要主動(dòng)做的事情有：①了解孩子處在人體第二激增期，骨骼快速生長(zhǎng)成形，成長(zhǎng)的分水嶺時(shí)期。如果自己沒(méi)有合適的方法，一定要及時(shí)向有關(guān)老師或教育專家請(qǐng)教。③根據(jù)自己孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，及時(shí)找出不足，和老師、孩子一起商量訓(xùn)練的方法，及時(shí)修正，不留后患。⑤配合學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，給孩子支持的信心。三、明確責(zé)任，積極疏導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)經(jīng)歷，把握成長(zhǎng)明確這個(gè)天定的法則：成長(zhǎng)的個(gè)體是孩子自身，誰(shuí)也無(wú)法代替，誰(shuí)也沒(méi)有代替的權(quán)利。孩子出生之時(shí)，家長(zhǎng)就開(kāi)始接受了天賜的任務(wù)，孩子的成長(zhǎng)方向與我們的智慧成正比，大智慧出大人才，小智慧出小人才，無(wú)智慧不出人才。從孩子進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，社會(huì)就開(kāi)始接受了教育孩子的任務(wù)。記住這樣幾句教育孩子的話吧： ?尊重孩子承認(rèn)自我 ?創(chuàng)設(shè)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)自我 ?獲得成功發(fā)展自我 ?偶有失敗正視自我 ?明確目標(biāo)強(qiáng)化自我 ?適時(shí)引導(dǎo)激活自我愿所有的孩子享受成長(zhǎng)的快樂(lè)！愿所有家長(zhǎng)欣賞孩子的成長(zhǎng)吧！記住我們的責(zé)任是天賜的，無(wú)法回避！金沙江路小學(xué)“家長(zhǎng)學(xué)?！苯逃谡n記錄 日期講課人二年級(jí)教師聽(tīng)課人二年級(jí)家長(zhǎng)地點(diǎn)二年級(jí)教室 授課主題各位家長(zhǎng)好！我想先從一則新聞案例所引發(fā)的故事談起，標(biāo)題是《學(xué)校給學(xué)生父母布置讀書作業(yè)，“家長(zhǎng)讀書令”起爭(zhēng)議》：濰坊市奎文區(qū)濰州路小學(xué)在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生中開(kāi)展了以“同讀書、共提高”為主題的讀書活動(dòng)，學(xué)校給家長(zhǎng)布置了一定的讀書作業(yè)。家長(zhǎng)各有各的本職工作，他們對(duì)孩子的影響，主要是靠親情呵護(hù)養(yǎng)育監(jiān)督，以自身的日常言行創(chuàng)造的家庭氣氛潛移默化地進(jìn)行。實(shí)際上孩子的父母家事公事紛紛擾擾，誰(shuí)會(huì)把這當(dāng)成事兒？如果讀書活動(dòng)遭遇徒具形式、不了了之的局面，豈不尷尬？更有一個(gè)題外的問(wèn)題：讓家長(zhǎng)讀的那 23 本書，由誰(shuí)掏錢？這里有沒(méi)有學(xué)校代人推銷之嫌？等等濰州路小學(xué)校長(zhǎng)則說(shuō)，有種說(shuō)法叫“5＋2＝0”，學(xué)生在校 5 天的學(xué)習(xí)被在家過(guò)的 2 天周末沖淡了，有的家庭與學(xué)校教育不同步、脫節(jié)，甚至背離，很大程度上削弱了學(xué)生受到的教育。今天在座的家長(zhǎng)們，試問(wèn)，如果你孩子的學(xué)校也開(kāi)展這樣的活動(dòng)，有多少人會(huì)用實(shí)際行動(dòng)積極支持？讓我們聽(tīng)聽(tīng)另一種聲音：去年，虹口中學(xué)開(kāi)展了“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng)，學(xué)生們普遍反映學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。我教爸爸學(xué)英語(yǔ)，APEC 會(huì)議常用英語(yǔ)爸爸全會(huì)說(shuō)了，現(xiàn)在我的讀書成績(jī)也提高了。我們每個(gè)公民都要認(rèn)真地去做，從我做起，從身邊做起，做一個(gè)有良好道德素質(zhì)的公民?！薄斑@次活動(dòng)使我長(zhǎng)了不少知識(shí)，我們家每天飯后都在讀書，家里再也沒(méi)有爭(zhēng)吵聲了，如果遇到不懂的問(wèn)題，大家一起討論，翻閱字詞典。”各位家長(zhǎng)，聽(tīng)到這兒，不知你又作何感想？今天，我想和各位在座的家長(zhǎng)聊的話