【正文】 書有用，可孩子沒見你摸過書本，你說打撲克沒有用，可你卻天天打，為什么家長老干沒用的事？日久天長，孩子沒有聽進關(guān)于讀書有用的道理，卻懂得了打撲克太有樂趣了?？稍诩依锖团笥岩黄鹫勗挄r又說：“入黨入團有什么用？黨不黨一樣升級，團不團都拿錢，我才不入呢。由此可見，做家長的，在孩子面前談話、做事，一定要注意分寸和對孩子的影響。如果家長自身素養(yǎng)較高，為人誠實、工作勤奮、談吐文雅、處事得體，那么對子女將起到很好的示范效應(yīng)。注意培養(yǎng)子女形成健康的心理。心理健康了，才能產(chǎn)生積極向上的動力，克服困難毅力，把握自我的能力，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，樹立達到人生某一目標的堅定信念。那么怎樣培養(yǎng)子女形成健康的心理呢？首先是家庭的影響和教育。和睦、幸福的家庭，會給孩子帶來輕松、甜蜜、融洽的精神氛圍，是孩子在無憂無慮的和諧環(huán)境中形成良好的心理素質(zhì)。第二，父母要做表率。第三，對孩子既不能過分溺愛，也不能苛求過度，更不能斥責(zé)打罵。有的甚至產(chǎn)生逆反心理，你叫這樣他偏不這樣，有意和父母對著干，逼得緊了便逃出家門，流落社會上，變得更壞，這樣的例子舉不勝舉。溺愛過分的孩子，一種是產(chǎn)生優(yōu)越感，長大會目中無人，不合群；一種是產(chǎn)生依賴感，成長中缺少創(chuàng)造能力；一種是心里脆弱，經(jīng)受不了艱難曲折的打擊??，事實證明，過分溺愛、過分苛求或頻繁的斥責(zé)打罵都難以使孩子形成健康的心理。由家庭教育打基礎(chǔ)，使幼苗茁壯成長；由學(xué)校在成長期精心培植，使之更好成熟；由優(yōu)良的社會風(fēng)氣做滋養(yǎng)，使之營養(yǎng)更充分、更全面。這樣，經(jīng)過日積月累、堅持不懈地加強修煉與父母、師長的精心培養(yǎng)教育，相信所有的子女、所有的學(xué)生都能做到心理健康，長大成為國家的棟梁之才。特別是有些孩子智力正常，腦子不笨，學(xué)習(xí)也很努力，可無論家長、老師怎么教，他們的成績也上不來。根據(jù)現(xiàn)代教育工作者研究發(fā)現(xiàn)，這些兒童與其他兒童在智力上沒有什么區(qū)別，所不同的是這些孩子存有學(xué)習(xí)障礙，教育心理學(xué)稱這樣的孩子為“學(xué)習(xí)障礙兒童”。學(xué)習(xí)障礙兒童，一般說，他們的智力正常，但學(xué)習(xí)水平偏低，他們在學(xué)習(xí)能力方面達不到其本身年齡應(yīng)有的水平。據(jù)有關(guān)資料顯示，學(xué)習(xí)障礙兒童在美國、西歐、日本、臺灣等地的發(fā)生率為7%——15%；在北京、上海、南京等地的發(fā)生率為14%，其中城市高于農(nóng)村。因此說，著力研究和解決學(xué)習(xí)障礙總是具有十分重要的現(xiàn)實意義。學(xué)習(xí)障礙兒童的日常表現(xiàn)不一，有的活動異常，易沖動，走路似小跑，吃飯狼吞虎咽；與其談話，要么走神，要么跑題；上課坐不住，常離位說話。這些孩子在學(xué)習(xí)能力上的表現(xiàn)也是各式各樣。在情緒方面，有的伴隨焦慮或抑郁，他們常表現(xiàn)為固執(zhí)、不順從、易怒等傾向。我們對學(xué)習(xí)障礙兒童的表現(xiàn)特征不能一一列舉，作為學(xué)習(xí)障礙兒童也并不是個個都具有上述的所有特征，他們可能是一項或幾項特征表現(xiàn)得比較明顯。那么怎樣確定一個孩子是否有學(xué)習(xí)障礙問題呢？一般說來有三條標準：一是不一致標準，這是說有學(xué)習(xí)障礙的孩子在心智能力的各個方面發(fā)展不平衡，潛在的學(xué)習(xí)能力強，而學(xué)習(xí)效果差；二是排他性標準，即排除有上述表現(xiàn)的孩子是由于智力因素或環(huán)境因素所造成的；三是特殊教育標準，即這樣的孩子如果借助特殊教育的教材可以學(xué)好。（2）孩子的視力、聽力有無問題，智力發(fā)展是否正常。經(jīng)過這樣的檢查，家長如果感到孩子有可能是學(xué)習(xí)障礙問題，就應(yīng)找心里醫(yī)生做進一步檢查。作為家長切不可聽信那種隨意給孩子扣上“學(xué)習(xí)障礙兒童”帽子的不負責(zé)的說法。1994年聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼召開了“世界特殊教育大會”，提出了全納性教育思想，強調(diào)要為學(xué)習(xí)障礙兒童服務(wù)，要讓學(xué)習(xí)障礙兒童接受特殊教育。他們大多數(shù)仍在普通學(xué)校中學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)不好而被當(dāng)成包袱，直接影響了這些孩子健康成長。對孩子怎樣才算嚴對孩子嚴格要求是家庭教育的一條重要原則，但不是任何內(nèi)容、任何形式的“嚴”都能收到令人滿意的效果。二、嚴而有方 教育孩子要講究方式方法，切忌簡單、粗暴。四、嚴而有據(jù) 父母對孩子提出的要求要明確、具體，讓孩子明白應(yīng)該做什么，怎樣做。六、嚴而有恒 教育孩子要自始至終，堅持不懈，切忌時緊時松，忽冷忽熱，更不能朝令夕改。為什么會想到這個主題呢？一段時間來，在與孩子的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子特別喜歡管別人。管爸爸、管媽媽、管爺爺、管奶奶。批評、教育他人頭頭是道。好象在他心中，別人樣樣都不行，自我感覺十分好。嚴重的還會影響學(xué)生人格發(fā)展，對學(xué)生身心發(fā)展有一定影響。這是一個十分重要的教育內(nèi)容。有不當(dāng)之處，請指正。羅斯福的母親平靜地對眾人說，我有兩個兒子，他們都很優(yōu)秀。我這個兒子勤勞、肯干，在我看來，他是最優(yōu)秀的。勤勞肯干的挖紅薯的兒子，母親也欣賞?！稉P子晚報》的一份調(diào)查表明，43。家長多一份挑剔，少一份呵護。美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望的到別人的贊賞》”欣賞，是一個人心境磊落、視野舒朗的表現(xiàn)，也是一個人胸襟博大、靈魂崇高的凸現(xiàn)。一、永遠的欣賞孩子，關(guān)鍵在于調(diào)整心態(tài)，變換視角，選擇尺子。教育家陶行知的譯名學(xué)生，在保育院是個孩子王。并要他放學(xué)后到校長室來一趟。陶行知并沒有直接批評他，而是從口袋里掏出一塊糖給他：“這是獎勵你的，因為你按時來了，而我卻遲到：”當(dāng)這位同學(xué)用詫異的目光盯著陶行知時，陶行知又掏出了一塊糖給他：“這是獎勵你的，我不讓你砸同學(xué)，你立即住手了，說明你很尊重我”陶行知又掏出第三塊糖說：“我已經(jīng)調(diào)查過了，你用你快砸那位同學(xué)，是因為他不守游戲規(guī)則，欺負女生?！按藭r陶行知滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖說：”為你能正確認識錯誤，在獎你一塊，現(xiàn)在，我的糖已經(jīng)給完了，我們的談話也該結(jié)束了。二、家長言傳身教，做欣賞的榜樣。“就差兩行了，園園，快寫，你看你還磨蹭．．．．．．”家長的不耐煩情緒傳染給了孩子，只見園園緊鎖著眉頭，剛一落筆，“哎呀，這里寫錯了，這么笨，連個１都不會寫?！眻@園委屈了，他寫不下去了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)?！拔乙蚕胱摺！皩ΓF(xiàn)在是該回家了，不過，今天你寫的１字媽媽越看越喜歡，就象金箍棒那樣又直又神氣，你看，握著筆筆直地稍傾斜往下一豎就成了，媽媽也想寫了。有幾個１稍微彎曲了一點，他都急著改過來。其實，我們每個人心中都渴望得到別人的賞識?！薄俺哂兴?，寸有所長”，每個人都有自己長處，也都有自己的短處。為人父母，都要尊重孩子的個體差異，不能將所有的人看作一個人，更不能用千篇一律的尺寸去衡量一個個活生生的孩子。賞識教育就是愛的教育，園園和佳佳，媽媽都愛，然而，兩位媽媽的愛的教育是不可而喻的。孩子們渴望大人的尊重與理解。賞識教育需家長全身心地投入，找到最能激起孩子思想的火種，用鼓勵、夸獎、贊美的語言行動撩撥孩子幼小的心弦。潛移默化之中，孩子也學(xué)會了去欣賞同伴的優(yōu)點，并能以一種積極的心態(tài)參與活動，獲得知識與技能。在這方面，名人的作為就是一面明鏡。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。他四處打聽，機警周折，找到作者的姑母，表達了他對作者的肯定與欣賞：“這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量！”作者受到姑母的新后欣喜若狂，他本事因為生活苦悶而信筆涂鴉寫小說的，由于名作家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了創(chuàng)作的火焰，朝暉了自信和人生目標，于是一發(fā)不可收拾地寫下去，最終成為具有國際聲譽和世界意義的藝術(shù)家和思想家，他就是列夫，托爾斯泰。欣賞他人，需要具有一種寬廣的胸襟和無私的勇氣，我講的第三點是三、激勵啟發(fā)，引導(dǎo)孩子欣賞同伴。學(xué)校語文之星考試。“你考了幾分？” “90分”“最高幾分？” “不知道？”“哪些同學(xué)成績比你好？”“恩”沉默?！薄八?，我不知道，你怎么有那么多問題，拿老師的點名冊看一看就好了，上面都有。飯桌上，與孩子交流學(xué)校見聞，發(fā)現(xiàn)講的都是誰與誰打架，抓到行為規(guī)范扣分的人。孩子用放大鏡看別人的缺點，用顯微鏡看自己的缺點。青少年時期，同伴關(guān)系是最重要的人際關(guān)系，它對人格的形成有積極的作用。分享與欣賞同伴的進步和成功，不僅有助于自身心理健康發(fā)展，也是融洽伙伴關(guān)系，增進伙伴之間友誼的需要。當(dāng)然這是真誠的贊揚和發(fā)自內(nèi)心欣賞，不是成人世界里阿諛奉承。只要家長正確把握好欣賞的度，做到有張有弛，收放自如。第四篇：家長學(xué)校講座教案家長學(xué)校講座教案—“珍惜生命，注意安全”安全警示教育課題：“珍惜生命，注意安全”安全警示教育 執(zhí)教：徐宏魁 授課內(nèi)容：關(guān)注孩子的安全教育父母的天職有四:生育、養(yǎng)育、保育、教育。不論孩子教育得怎樣、長大做什么，但珍惜生命、保護生命、注意安全是最重要的。最近以來，全國學(xué)生傷亡人數(shù)呈上升趨勢，原因之一是青少年學(xué)生安全意識差，家長對子女的安全教育和監(jiān)管不到位，甚至聽之任之、放任不管。私自下河游泳安全（1）省教育廳