【正文】 變動的時期，時代賦予了這場運動新的特征和意義。在教材中，《太平天國運動》上承鴉片戰(zhàn)爭帶來的民族危機，又開啟了之后近代中華民族民主革命的新篇章。同時，作為幾千年來農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰，太平天國運動學(xué)生對于認識中國民主革命道路途徑和深刻認識當(dāng)今“三農(nóng)”問題都有著重要的意義。以太平天國運動的興起、發(fā)展和失敗為主線，主要包含了從金田起義到太平天國的全盛，以天京變亂為轉(zhuǎn)折點的后期太平天國運動以及太平天國運動前期、后期的兩大綱領(lǐng)三方面內(nèi)容。因此，我將在簡明地介紹太平天國運動基本史實的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生分析《天朝田畝制度》和太平天國運動失敗所反映出的農(nóng)民階級的局限性問題?！局攸c難點】（一）重點：太平天國運動的興起與失敗以及天京變亂；《天朝田畝制度》太平天國運動的興起與失敗屬于太平天國運動整個過程的一部分，鑒于這場運動前后歷時13年，在教學(xué)中對運動過程不可能詳細講解，但是對太平天國運動的分析和對整場運動的情感把握是必須建立在對過程的熟悉的基礎(chǔ)上的。天京變亂是太平天國運動極盛而衰的轉(zhuǎn)折點，是體現(xiàn)農(nóng)民階級的局限性的重要方面，也是一個重點。因此，有必要進行深入的講解和分析。（二）難點：《天朝田畝制度》的評價；太平天國運動興起和失敗的必然性《天朝田畝制度》既是本課的重點，也是本課的難點，在以往學(xué)生的認知基礎(chǔ)上如何理解這一綱領(lǐng)的落后性、局限性和空想性，難度相當(dāng)大，對《天朝田畝制度》的準確分析最能體現(xiàn)農(nóng)民階級在近代歷史中的革命性和局限性；同時，如何讓學(xué)生認識到太平天國運動的興起和失敗都是歷史的必然，都是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，也具有一定難度。二、說課標高中歷史新課標對本課的課程要求是：了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。下面來看具體的三維目標：（一）知識與能力首先通過講述太平天國運動的過程，使學(xué)生能記憶、掌握金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征、天京變亂、天京陷落等基本史實；其次通過閱讀材料并結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生自己總結(jié)歸納《天朝田畝制度》與《資政新篇》的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確分析和評價《天朝田畝制度》和《資政新篇》，并比較兩者的異同；通過對《天朝田畝制度》與《資政新篇》內(nèi)容以及一些實例的講解，引導(dǎo)學(xué)生正確認識太平天國運動的積極作用和消極作用，正確看待農(nóng)民階級在民主革命時期的局限性；使學(xué)生認識到中國的農(nóng)民階級由于其自身的落后性，并不能領(lǐng)導(dǎo)中國人民完成反帝反封建的重任。（三）情感態(tài)度價值觀通過太平天國運動的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當(dāng)認識；認識太平天國運動的興起和失敗的歷史必然性；對學(xué)生進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育；使學(xué)生關(guān)注中國農(nóng)民問題，認識農(nóng)民問題是中國社會的基本問題之一。在初中時學(xué)生已經(jīng)對這一部分內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)和了解。但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。四、說教法以多媒體輔助教學(xué)，以師生互動為主，通過情景教學(xué)法、探究討論法、圖示法、材料分析法、啟發(fā)式教學(xué)法開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生互動，生生互動。六、說教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】以中國古代的主體經(jīng)濟形態(tài)——自然經(jīng)濟引出農(nóng)民階級和農(nóng)民問題，提問引導(dǎo)學(xué)生思考以鴉片戰(zhàn)爭后中國的變化和中國平民階級尤其是農(nóng)民階級的生活狀況引出太平天國運動爆發(fā)的背景。這一部分內(nèi)容課本交代的比較明白，并且也不是本課的重點，所以我將用盡量短的時間解決這個問題。（二）過程太平天國運動的基本史實是本課的重點。在講解基本史實的時候，我會重點突出各個歷史事件的歷史地位，使學(xué)生對太平天國運動有一個總體的認識和把握：即金田起義標志著太平天國運動的興起。我還將以表格的方法向?qū)W生展示北伐、西征和東征的概況，幫助學(xué)生清晰準確地把握這三次戰(zhàn)役。此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是以線索來帶動重大史實的學(xué)習(xí)，從而串起天平天國運動的發(fā)展過程，使學(xué)生形成清晰連貫的脈絡(luò)。（三）綱領(lǐng)對于《天朝田畝制度》這一本課重、難點的講解，我將采用小組合作探究學(xué)習(xí)和材料分析的方法。再以PPT展示《天朝田畝制度》的部分條款，提出一個探究問題：這《天朝田畝制度》能否同時調(diào)動農(nóng)民階級的革命積極性和勞動積極性？為什么？幫助學(xué)生分析它的革命性和局限性以及它沒有真正實行的原因，總結(jié)出對《天朝田畝制度》的評價。這樣設(shè)計的意圖是利用表格可以快速明了地讓學(xué)生掌握《資政新篇》，通過比較也可以進一步加深學(xué)生對《天朝田畝制度》的理解；另外，要重點分析《資政新篇》中具有的鮮明的資本主義色彩。這一部分是本科節(jié)課重、難點最集中的部分，我將以講解法為主，引導(dǎo)學(xué)生從深層次理性地掌握這場波瀾壯闊的農(nóng)民運動。概述太平天國運動的偉大歷史意義，并指出太平天國雖然是農(nóng)民運動的最高峰，但是由于其歷史局限性，是必然失敗的。七、說訓(xùn)練設(shè)計由于課堂時間的限制，習(xí)題訓(xùn)練部分我將放在課后進行。課堂教學(xué)中對這一部分投入精力較少，可能會有學(xué)生掌握不好的情況，因此可以在課后以習(xí)題的方式強化；另外，根據(jù)課標和重難點，我將專門設(shè)置習(xí)題幫助學(xué)生進一步鞏固這一部分內(nèi)容；最后，我將會依據(jù)一些近期的學(xué)術(shù)觀點設(shè)置學(xué)術(shù)探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和對歷史的分析探究能力。謝謝。我將從課標及教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面說課。（一）新課標要求學(xué)生了解太平天國運動的主要史實。主要史實就是太平天國運動的過程，包括運動的興起，發(fā)展，全盛和失敗。這就要求學(xué)生深入理解農(nóng)民階級反封建的作用以及存在著的小生產(chǎn)者的階級局限性，上升到理性認識的高度。教材地位《太平天國運動》是新課程岳麓版教材必修Ⅰ第四專題第二課。它是中國近代史上一次規(guī)模巨大的反封建反侵略的農(nóng)民革命戰(zhàn)爭，也是幾千年來中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。比較《天朝田畝 制度》和《資政新篇》，了解各自所包含的內(nèi)容及其產(chǎn)生的意義和局限性。其次，通過合作式學(xué)習(xí)，到黑板上填寫表格等方式使學(xué)生能夠主動參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主動性。在教學(xué)目標和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識儲備，我定位了以下教學(xué)重難點：教學(xué)重難點重點：太平天國運動的主要史實（設(shè)計依據(jù)在于這是了解太平天國運動的線索，只有了解了主要的史實才能理清運動的發(fā)展脈絡(luò)和進程，對這場運動做出客觀公正的評價。難點：農(nóng)民起義的作用和局限性（太平天國運動是由農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的，它每一步的發(fā)展都蘊含了農(nóng)民階級的思想，他們敢于同封建統(tǒng)治者和外國侵略者作斗爭，但是他們封王建制、確定尊卑等級制度、內(nèi)部爭權(quán)奪利等卻是封建腐朽思想的體現(xiàn)，反映了農(nóng)民階級的局限性，這一點學(xué)生不容易理解，因此將它作為教學(xué)的難點。二、教法學(xué)法：高一學(xué)生有一定的獨立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。2具體教學(xué)方法：我們都知道歷史是一門培養(yǎng)人的思維能力和正確價值觀的重要學(xué)科。高一的學(xué)生正處于感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變之中，因此要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來