【正文】 們匯報著各自喜歡的書中相關(guān)章節(jié)，談?wù)劚舜说淖x書感受，評述皮皮多元的人物形象，學(xué)生興致盎然，交流的形式也是各不相同：有分角色朗讀，也有復(fù)述、想象說話等。書中一些有趣的故事及場景經(jīng)過學(xué)生創(chuàng)編之后變得更加形象可感，學(xué)生在表演時也結(jié)合自己的閱讀想象進(jìn)行再創(chuàng)造，使人物的動作、表情、對話等更具個性化特征。在交流《長襪子皮皮》后，我又適時向?qū)W生推薦了林格倫的另外幾部作品，如《淘氣包埃米爾》、《獅心兄弟》、《小飛人卡爾松》等，以更多地了解作家寫作風(fēng)格。對于孩子的回答，有些時候自己引導(dǎo)的也不夠?？傊Ｍㄟ^自己的思考，對班級讀書會會有新的認(rèn)識。在第一課時前，我了解到這個班級的孩子并沒有讀過這本書，而且手頭也沒有這本書，后來接觸時班級中有十多個學(xué)生仍沒有買到書籍。所以第一課時的目標(biāo)設(shè)定：就是激發(fā)孩子的閱讀興趣，感受有趣的故事情節(jié)，初步對皮皮這個人，以及發(fā)生在她身上的事感興趣，有閱讀的欲望。第二件是閱讀的時間進(jìn)度表，通過告知閱讀時間的緊張，需要想出辦法在短時間內(nèi)讀完這本書，促動孩子想出“感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)讀，不大感興趣的內(nèi)容瀏覽著讀”的辦法，并根據(jù)自己的閱讀情況主動參與閱讀進(jìn)度表的制定。我們知道，很多學(xué)生課外也讀書，讀的也不少，可是看上去他們的課外閱讀收獲卻甚微。如何指導(dǎo)學(xué)生去讀一本書，讀書的過程中有哪些策略和方法？如何透過有趣的情節(jié)，將皮皮的形象在學(xué)生的腦海中立起來，并能被她的優(yōu)秀品格所影響，才是我們在精讀指導(dǎo)中所應(yīng)該關(guān)注的問題。２、通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。教學(xué)過程：一、讀封面，了解作者、主要角色及大概內(nèi)容同學(xué)們，在你們心目中，女孩應(yīng)該是什么樣子的？最近老師認(rèn)識了一個與眾不同的小女孩，她做的每一件事，說的每一句話，每一個笑容都深深地吸引著我，我特別向往著能和這樣一個孩子做朋友。我們和她打個招呼吧！?！堕L襪子皮皮》是林格倫的第一部童話作品，也是她的代表作。林格倫是如此出色的一位童話作家，但《長襪子皮皮》這個名字可不是她想出來的。哪位同學(xué)愿意給我們讀一讀？1941年，女作家林格倫七歲的女兒卡琳因肺炎住在醫(yī)院，她守在床邊。有一天她實在不知道講什么好了，就問女兒：“我講什么好呢？”女兒順口回答：“講長襪子皮皮。（出示皮皮）這位小姑娘哪里奇怪呢？從外表上看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（皮皮有什么奇特之處呢？）她的外表這樣奇怪，你猜猜看，她會是一個怎樣的小姑娘？這本書圍繞長襪子皮皮可能會講些什么內(nèi)容呢？誰來猜一猜？（學(xué)生猜想內(nèi)容。默讀目錄，那些內(nèi)容是你猜中的？哪些讓你感到很意外呢？是的，從目錄中我們知道書中會講皮皮去看馬戲，去航海，和警察玩拍人游戲等有趣的內(nèi)容。故事是這樣開始的：皮皮的媽媽在很久以前就去世了，爸爸原來是船長，皮皮常常坐著爸爸的船和他一起到大海上航行。失去了父母，你們覺得皮皮會怎樣呢？（孤獨(dú)、恐懼、悲觀）可皮皮卻跟別人說：（出示皮皮的話）“不要為我擔(dān)心，我會料理自己的！”從她的話語中，你覺得皮皮悲觀嗎？請你再來讀一讀這句話很快，皮皮就結(jié)識了維拉小鎮(zhèn)上的一對兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。他們交上了朋友，皮皮常常和他們一起出去玩。她們來到了一個荒島上，一會兒炸雞腿，一會兒煮咖啡，一會兒又沿著峭壁爬那個高高在上的大山洞，玩得不亦樂乎。此刻，如果你在場，面對這個突如其來的糟糕狀況，你會怎樣呢？皮皮是怎樣做的呢？請同學(xué)們自由讀片段一，皮皮是怎么做的？你覺得皮皮怎么樣？是個什么樣的孩子？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？談體會，指導(dǎo)朗讀。他們兩兄妹每天一放學(xué)就往皮皮家里跑。這兩位戴帽子的叔叔是誰？警察為什么來抓皮皮？誰來猜一猜？事情是這樣的：維拉小鎮(zhèn)住著一位孤單的九歲小女孩，這個消息很快就傳遍了整個小鎮(zhèn)。因此，警察要把皮皮盡快送到“兒童之家”去。晴同學(xué)們拿起片段二，老師做警察，你們讀皮皮的話，好嗎？（師生對讀）。）她生活得悠閑自在，自得其樂。皮皮在自己裝滿金幣的手提箱里抓了一大把金幣帶在身上，三個人到了一家糖果店，（出示圖片）請同學(xué)們默讀這個片段，從中你讀到了什么？故事看到這里，長襪子皮皮在你腦海里留下了怎樣的印象？（總結(jié)黑板上的）對于這樣的一個皮皮，（總結(jié)黑板上的）你們喜歡她嗎？（很喜歡）是的，作為皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他們是那樣的崇拜皮皮！那么的喜歡皮皮！他們多么希望皮皮能永遠(yuǎn)住在這里，永遠(yuǎn)和他們一起玩。他打聽到皮皮住在這里，所以就乘船來準(zhǔn)備接皮皮回去做公主。兒童臥室里非常安靜，突然發(fā)出了一聲嘆息，這是杜米在嘆息?！澳闾稍谀睦飮@息什么？”杜米著急的問。杜米為什么嘆息，阿妮卡為什么哭呢？皮皮就要跟爸爸離開維拉小鎮(zhèn)了，你們心情怎樣呢？比你們更難過的還有杜米和阿尼卡，他們來和皮皮告別。（全班交流）三、推薦書籍《長襪子皮皮》皮皮最后有沒有離開維拉小鎮(zhèn)？如果沒有，他們還會有那些冒險而又有趣的故事呢？請同學(xué)們自己去讀一讀林格倫的這本《長襪子皮皮》，老師相信，除了故事本身，你們應(yīng)該還能讀出更多！第五篇：四年級《長襪子皮皮》教學(xué)設(shè)計四年級《長襪子皮皮》教學(xué)設(shè)計四年級《長襪子皮皮》教學(xué)設(shè)計《長襪子皮皮》閱讀指導(dǎo)方案作者信息：阿斯特麗德?林格倫，永遠(yuǎn)的“童話外婆”、“安徒生金質(zhì)獎?wù)?”獲得者、瑞典的民族英雄。她的作品已出版90多種版本，被譯成多國文字，發(fā)行量達(dá)到1億3千萬冊。她成功地用自己的作品，為全世界的孩子留下了一個又一個永遠(yuǎn)不會長大的童年伙伴。她所做的一切幾乎都違背成年人的意志：不去上學(xué)，滿嘴的瞎話，與警察開玩笑，戲弄流浪漢。她的爸爸有點(diǎn)兒不可思議，是南海一個島上的國王。她好開玩笑、喜歡冒險，很淘氣，常想出許許多多奇妙的鬼主意，創(chuàng)造一個又一個的奇跡??這位小姑娘自然成了孩子們的新偶像。：“長襪子皮皮這個人物形象在某種程度上把兒童和兒童文學(xué)從傳統(tǒng)、迷信權(quán)威和道德主義中解放出來??皮皮變成了自由人類的象征。她可以自由支配時間、金錢，她很獨(dú)立也很快樂。，對作家阿斯特麗德3．運(yùn)用閱讀敘事性作品的方法來閱讀名著《長襪子皮皮》，能整體把握《長襪子皮皮》的主要內(nèi)容，能選擇自己感興趣或者印象較深的內(nèi)容深入精讀，獲得閱讀感受。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用閱讀敘事性作品的方法來閱讀名著《長襪子皮皮》，能整體把握《長襪子皮皮》的主要內(nèi)容，能選擇自己感興趣或者印象較深的內(nèi)容深入精讀，獲得閱讀感受。三、前置性學(xué)習(xí)活動1．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集作家阿斯特麗德?林格倫及其作品評價的資料并充分閱讀，確定閱讀目標(biāo)。四、教學(xué)課時 2課時五、教學(xué)過程第1課時（一）激趣導(dǎo)入，借助封面，走近人物。（指著