【正文】 ，對孩子讀書方法的指導(dǎo)做的還不夠，應(yīng)該更多的教給孩子一些讀書的方法，一些思辯性的問題讓孩子去思考。其四，應(yīng)該多讓孩子提出問題，保持閱讀過程的新鮮感和完整性，將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程，而不是問問題和等待特定的答案?？傊@節(jié)課有太多需要改進的地方，希望通過自己的思考，對班級讀書會會有新的認識。第二篇：長襪子皮皮教學(xué)反思《長襪子皮皮》讀書會終于上完了，這是關(guān)于一個奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。皮皮說，自己的媽媽是天使，而爸爸是黑人國王?？墒牵?dāng)然沒人相信她的話。在大人們看來，她應(yīng)該去上學(xué)，去“兒童之家”，可皮皮堅持一個人獨立地生活，并且，還過得很快活。她有兩個好朋友，有一只猴子和一匹馬，還有一大箱的金幣，當(dāng)然，最重要的還是，她有無人可敵的力氣。這些東西就足夠這個小女孩自由自在的，繼續(xù)做她那個“永遠也不長大”的夢了。其實皮皮的夢，也就是林格倫本人的夢想。她雖然沒有找到那可以留住歲月的“魔法豌豆”，卻成功地用自己的作品，為全世界的孩子，留下了一個又一個永遠不會長大的童年伙伴。其實自己對班級讀書會應(yīng)怎么上，到底以什么模式去上，自己也不是太明確，這次讀書會只是一個初步的嘗試。尤其是《長襪子皮皮》這本書，情節(jié)上是互不聯(lián)系，獨立成體的，為調(diào)動孩子的積極性，讓孩子在課堂上想說、敢說、樂說。整個過程我都以孩子感興趣的圖片引入，因為這本書比較厚，三年級孩子讀起來有些困難，于是把一個主題的圖片歸類，引導(dǎo)孩子回顧細節(jié)，通過談友情、親情、以及我們生活中存在的現(xiàn)實問題，讓孩子做到能夠自由表達，談出自己的想法，通過深入的閱讀和討論，使學(xué)生能夠更深刻的理解主人公的內(nèi)心世界，獲得真正屬于自己的體驗。課堂上孩子們匯報著各自喜歡的書中相關(guān)章節(jié)，談?wù)劚舜说淖x書感受，評述皮皮多元的人物形象，學(xué)生興致盎然，交流的形式也是各不相同：有分角色朗讀，也有復(fù)述、想象說話等。此外，我讓學(xué)生在閱讀文本、自行編寫臺詞時加上自己對人物的獨特理解進行相應(yīng)的表演。書中一些有趣的故事及場景經(jīng)過學(xué)生創(chuàng)編之后變得更加形象可感，學(xué)生在表演時也結(jié)合自己的閱讀想象進行再創(chuàng)造，使人物的動作、表情、對話等更具個性化特征。這樣深入的閱讀和討論，加之角色體驗，讓學(xué)生更深刻的理解了主人公的內(nèi)心世界和特殊的人物品質(zhì)，獲得了真正的屬于自己的閱讀體驗。在交流《長襪子皮皮》后，我又適時向?qū)W生推薦了林格倫的另外幾部作品，如《淘氣包埃米爾》、《獅心兄弟》、《小飛人卡爾松》等，以更多地了解作家寫作風(fēng)格。還有就是試著續(xù)寫《長襪子皮皮》的故事：作家林格倫要準(zhǔn)備寫《長襪子皮皮》的續(xù)集，你希望在續(xù)集中，看到關(guān)于皮皮的什么故事？能不能也用列小標(biāo)題的形式，寫一寫?但是整個過程總感覺自己一直在牽引著孩子跟著自己的思路一步步往前走，沒有真正放給孩子。對于孩子的回答，有些時候自己引導(dǎo)的也不夠。在談皮皮印象這一環(huán)節(jié)的時候，孩子談到了幽默，其實可以通過引導(dǎo)讓孩子很容易找到皮皮的一些幽默語言，讓孩子有更深刻的感受?？傊Ｍㄟ^自己的思考，對班級讀書會會有新的認識。第三篇：長襪子皮皮的教學(xué)反思孩子的泛讀（初讀）是淺層次的閱讀，他們更多的是關(guān)注好玩、有趣的情節(jié)。在第一課時前，我了解到這個班級的孩子并沒有讀過這本書，而且手頭也沒有這本書，后來接觸時班級中有十多個學(xué)生仍沒有買到書籍。頓時覺得第一次的接觸對我而言是一個極大的挑戰(zhàn)，因為這本書有25章，15萬字，短短兩周的時間，在沒有老師督促的情況下要想讀完這本書，一定是得對這本書充滿興趣的。所以第一課時的目標(biāo)設(shè)定：就是激發(fā)孩子的閱讀興趣，感受有趣的故事情節(jié)，初步對皮皮這個人，以及發(fā)生在她身上的事感興趣，有閱讀的欲望。我?guī)Я藘杉|西：一件是自己班級的收集過來的書，企圖通過分享我們班級孩子的閱讀批注，來帶動這個班級的孩子在短時間內(nèi)接受這本書，同時也能夠在閱讀中主動地去做批注。第二件是閱讀的時間進度表，通過告知閱讀時間的緊張，需要想出辦法在短時間內(nèi)讀完這本書，促動孩子想出“感興趣的內(nèi)容重點讀，不大感興趣的內(nèi)容瀏覽著讀”的辦法，并根據(jù)自己的閱讀情況主動參與閱讀進度表的制定。第三件，是讓學(xué)生根據(jù)閱讀情況來畫一個自己喜歡的故事情節(jié)。我們知道，很多學(xué)生課外也讀書，讀的也不少，可是看上去他們的課外閱讀收獲卻甚微。那是因為孩子們不知道關(guān)注一本書中的哪些點，所以書一讀而過，笑過樂過，腦海中就所剩無幾了。如何指導(dǎo)學(xué)生去讀一本書，讀書的過程中有哪些策略和方法？如何透過有趣的情節(jié)，將皮皮的形象在學(xué)生的腦海中立起來，并能被她的優(yōu)秀品格所影響，才是我們在精讀指導(dǎo)中所應(yīng)該關(guān)注的問題。第四篇：閱讀課《長襪子皮皮》教學(xué)設(shè)計《長襪子皮皮》閱讀課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： １、初步感知故事內(nèi)容，并對作者林格倫有所了解。２、通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。３、在閱讀過程中，了解長襪子皮皮是一個不同尋常的小姑娘。教學(xué)過程：一、讀封面，了解作者、主要角色及大概內(nèi)容同學(xué)們，在你們心目中，女孩應(yīng)該是什么樣子的？最近老師認識了一個與眾不同的小女孩，她做的每一件事，說的每一句話，每一個笑容都深深地吸引著我，我特別向往著能和這樣一個孩子做朋友。你們想認識她嗎？看，就是她！這個小女孩就是皮皮。我們和她打個招呼吧！。簡介林格倫：林格倫是瑞典的民族英雄，被瑞典人民稱為“童話外婆”?！堕L襪子皮皮》是林格倫的第一部童話作品，也是她的代表作。她創(chuàng)作了三十多部作品集，獲得了許多國內(nèi)、國際大獎。林格倫是如此出色的一位童話作家，但《長襪子皮皮》這個名字可不是她想出來的。想知道是誰想出來的？出示：皮皮誕生記。哪位同學(xué)愿意給我們讀一讀？1941年，女作家林格倫七歲的女兒卡琳因肺炎住在醫(yī)院，她守在床邊。女兒每天晚上請媽媽講故事。有一天她實在不知道講什么好了，就問女兒：“我講什么好呢？”女兒順口回答：“講長襪子皮皮?！?，而是按照這個奇怪的名字講了一個奇怪小姑娘的故事。（出示皮皮）這位小姑娘哪里奇怪呢？從外表上看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（皮皮有什么奇特之處呢？）她的外表這樣奇怪，你猜猜看，她會是一個怎樣的小姑娘？這本書圍繞長襪子皮皮可能會講些什么內(nèi)容呢？誰來猜一猜？（學(xué)生猜想內(nèi)容。）同學(xué)們，我們看一本書，如果想快點知道書的內(nèi)容，可以先去看看作品前面給我們提供的目錄。默讀目錄，那些內(nèi)容是你猜中的？哪些讓你感到很意外呢？是的，從目錄中我們知道書中會講皮皮去看馬戲，去航海，和警察玩拍人游戲等有趣的內(nèi)容。二、讀片斷，感知故事內(nèi)容１、今天，我們就來講一講皮皮的故事。故事是這樣開始的：皮皮的媽媽在很久以前就去世了，爸爸原來是船長，皮皮常常坐著爸爸的船和他一起到大海