【正文】 圖形，會和圖形朋友在這節(jié)課里好好相處。所以，平凡的話換個說法，帶了點(diǎn)情感色彩，學(xué)生多了點(diǎn)情感參與，也許會有不一樣的效果。只有渴望成功的人才能成功。在課堂上可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生體驗(yàn)自己渴望成功，并體驗(yàn)自己或自己小組、自己同學(xué)的成功。過去總是堵車?，F(xiàn)在那里修了高速公路，張局長為學(xué)生提供了一分鐘的錄像，讓學(xué)生幫助統(tǒng)計(jì)一下 1 分鐘經(jīng)過車的輛數(shù)，現(xiàn)在是否還堵車？老師介紹了車的種類，有小汽車、大客車、貨車、摩托車四種。結(jié)果學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果五花八門，任務(wù)失敗了。學(xué)生此時更為集中，迫切地說不行。帶著更高的積極性，學(xué)生想出各種各樣的方法。大家一致認(rèn)為四個人合作，每人數(shù)一種車的方法比較好。生活中的問題是復(fù)雜的，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的情境，在生活情境之中學(xué)生更容易理解問題的背景、提出問題并運(yùn)用模擬操作、角色扮演等方式直觀解決問題。學(xué)生有很多生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時可以調(diào)動出他們的經(jīng)驗(yàn)，使得數(shù)學(xué)更熟悉、更簡單。并初步感知生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。如，在學(xué)完表內(nèi)乘除法后，教師設(shè)計(jì)了“小小文具店”這一活動：展示一個文具店的情境，有各種文具，每種文具都有單價及序號、名稱。接著，又設(shè)計(jì)了這樣一道題：“給你 50 元，請選購一套文具。（3）生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。（4）運(yùn)用模擬操作或角色扮演的策略入情入境解決問題。（5）生活中的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。生活中的問題不一定是學(xué)生熟悉的，至少不是所有學(xué)生都熟悉的。所以在教學(xué)過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)”進(jìn)行了深入的剖析。講座中通過大量的實(shí)例深入淺出地闡述了創(chuàng)設(shè)情境的意義和方法。通過此專題的學(xué)習(xí)將使教師對情境創(chuàng)設(shè)的理念產(chǎn)生更為理性的思考，對教師專業(yè)化的發(fā)展起到促進(jìn)作用。一些教師認(rèn)為，計(jì)算教學(xué)沒有什么道理可講，學(xué)生只要把法則牢記于心，反復(fù)“演練”就可以達(dá)到正確、熟練的要求。（1）什么是算理和算法？到底什么是算理？什么是算法呢？這兩個問題可能是許多老師經(jīng)常思考，但卻很少追根溯源，有的認(rèn)識是淺顯的，有的甚至是錯誤的。而運(yùn)算法則是人們進(jìn)行計(jì)算的一個基本程序或方法，它是具有操作性的，先做什么，再做什么，最后做什么。運(yùn)算是基于法則進(jìn)行的，而法則又要滿足運(yùn)算定律。（2）教師如何幫助學(xué)生理解算理？強(qiáng)調(diào)算理的重要性并不難被廣大一線老師接受，然而從操作層面如何幫助學(xué)生理解算理卻是一個棘手且極具技術(shù)含量的問題。在教學(xué)中，既要使學(xué)生知道怎么算，又要知道為什么這樣算。在日常教學(xué)中我們看到強(qiáng)調(diào)算理的重要性并不難被廣大一線老師接受，然而從操作層面如何幫助學(xué)生理解算理卻是一個棘手且極具技術(shù)含量的問題。但為了讓學(xué)生有機(jī)會調(diào)動已有的整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷判斷、推理、抽象的思維過程，此時老師采取的方式是讓每個學(xué)生自己試做，并說明自己這樣做的道理。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程中，始終抓住了本節(jié)課知識的“魂”實(shí)施教學(xué)，她沒有滿足學(xué)生能正確地計(jì)算出結(jié)果，而是步步深入引導(dǎo)學(xué)生逼近數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。像這樣，將“講理”與“明法”有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)算法，有助于學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)核心概念，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。第二篇：課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)模式《在實(shí)驗(yàn)中尋找規(guī)律》課堂實(shí)錄與分析《有理數(shù)乘、除、乘方運(yùn)算復(fù)習(xí)》課堂實(shí)錄與分析《勾股定理》（01）課堂實(shí)錄與分析《生活中的立體圖形》課堂實(shí)錄與分析《課題學(xué)習(xí)調(diào)查“你怎樣處理廢電池”》課堂實(shí)錄《因式分解—提取公因式法》課堂實(shí)錄《實(shí)際問題與一元二次方程》課堂實(shí)錄《概率的意義》課堂實(shí)錄比如說：《概率的意義》或者《勾股定理》的講解，我會先在課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，在自己已有知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本和網(wǎng)絡(luò)資源做好課件準(zhǔn)備，在上課前，給上一節(jié)的知識做一個簡單的回顧，同時在上課時鼓勵同學(xué)們積極發(fā)言，這也就需要題目難度的設(shè)定應(yīng)該是由易到難，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。講解的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生們與我一起思考，課后布置適度的作業(yè)，留一兩個拔高題，引起興趣。第三篇：課堂教學(xué)模式清水九年制學(xué)?！?36”課堂教學(xué)模式“336”課堂教學(xué)模式是我校在《府谷縣縣深化實(shí)施有效課堂教學(xué)》文件精神的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、借鑒綏德辛店中學(xué)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際加以總結(jié)、提煉而成的，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高課堂教學(xué)效益。二、改革目標(biāo)學(xué)生成為和諧而充滿活力的學(xué)習(xí)共同體，人人想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，共同進(jìn)步，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂模式：“336”教學(xué)模式是指三性（知識性、個性、創(chuàng)造性）三動（主動、互動、能動）加“六個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”（課前預(yù)習(xí)、依標(biāo)自學(xué)、互動交流、小組展示，質(zhì)疑探究、達(dá)標(biāo)檢則）的課堂模式。四、課堂流程（一）三個基本形式一是“小組合作學(xué)習(xí)”。選定一個能關(guān)愛“學(xué)困生”，顧全大局、公道、正派、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的本學(xué)科基礎(chǔ)較好的學(xué)生任該組組長，這個組長很重要，是組內(nèi)的核心。必要時可采取雙向選擇制，組員選組長，組長選組員?？荚嚂r看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學(xué)生、學(xué)困生之間的差距，調(diào)動他們積極性。二是落實(shí)“10+30”。三是“課前預(yù)習(xí)”。課前預(yù)習(xí)主要解決基礎(chǔ)知識問題。（二）課堂教學(xué)基本步驟課前預(yù)習(xí)：①預(yù)習(xí)檢查。方法靈活多樣（本組自行檢查，組與組互相檢查，老師檢查等）。這個目標(biāo)要具體可測，一節(jié)能達(dá)到，而且要學(xué)生大聲讀，讓每個學(xué)生都明確。這個提綱很關(guān)鍵，是教師備課時把課本上的內(nèi)容進(jìn)行梳理、細(xì)化列出的具體問題或內(nèi)容。必須重點(diǎn)突出，把復(fù)雜的問題簡單化，不能平鋪直敘，面面具到。教學(xué)生大聲一條一條讀，讓學(xué)生明確。這一點(diǎn)主要是學(xué)生在自學(xué)前，教師把學(xué)習(xí)方法，注意事項(xiàng)，給學(xué)生講清楚，中途不再插話，以免打亂學(xué)生的思維。特別關(guān)注學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生?；咏涣鳎焊鹘M對照“提綱”開始一個問題一個問題討論、釋疑。需要寫的展示在黑板上，需要說的記在本子上或勾畫在課本上，需要動手做的用準(zhǔn)備好的學(xué)具做。這一步視內(nèi)容、科目不同，可以讓全班各組都一一展示“提綱”所列的內(nèi)容，也可以共同預(yù)習(xí)，各組重點(diǎn)展示不同的內(nèi)容。”由小組長派人講解，組員隨時補(bǔ)充完善，其它組訂正，提出不同意見。這一步，一是讓學(xué)生大膽講解自已展示的成果，其它組員補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和集體榮譽(yù)感。這時，教師畫龍點(diǎn)睛，適時點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見。最后回過頭來，看這節(jié)課學(xué)了什么，目標(biāo)達(dá)到了沒有。首先要關(guān)注學(xué)困生，不能讓學(xué)困生游離組外。巡回各組，撐握學(xué)生自學(xué)的時間、進(jìn)度、遇到的困難，隨時點(diǎn)撥、疏通、引導(dǎo)，幫助學(xué)生過坎坎。解題不規(guī)范。確實(shí)不會時，再統(tǒng)一叫停，統(tǒng)一指導(dǎo)、講解。（三）課堂教學(xué)的基本要求要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓不同層次的學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)困生參加活動。課堂上過不了關(guān)的部分學(xué)困生，要通過“1+1”幫教結(jié)對進(jìn)行“兵教兵”來解決，或教師利用課余時間輔導(dǎo)解決，必須要求學(xué)生當(dāng)日問題當(dāng)日清并形成制度，要養(yǎng)成“今日事今日完成”的良好習(xí)慣。對學(xué)生的激勵評價要貫穿課堂始終。無論學(xué)生回答與講解正確與否，只要學(xué)生敢于參與、敢于展示，都要給予學(xué)生精神上的鼓勵；要把關(guān)心送給學(xué)生，把微笑和信任的眼光灑向每一位學(xué)生，用飽滿的精神、積極的態(tài)度和溫暖的話語羸得學(xué)生的熱愛，讓學(xué)生“親其師，信其道”。（一）導(dǎo)學(xué)案編寫原則編寫導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)注意主體化、課時化、問題化、全員參與、學(xué)法指導(dǎo)、層次化、及時化七個原則。學(xué)案必須要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，切忌把學(xué)案編寫成從教師傳授知識出發(fā)的教案。在每個學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使