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語文高效課堂學習體會合集-在線瀏覽

2024-11-04 12:37本頁面
  

【正文】 是老師背著我們走,而現(xiàn)在是老師領著我們走,路還在我們的腳下。二、身心健康方面,觀摩了二中的課間跑操與升旗儀式,與我校相比較。學生真正感悟了這句話的魅力,在體育鍛煉中,沒有感覺到是因為學校的要求而參與,每個人都在享受鍛煉的樂趣、共同成長的樂趣。而我校,雖然近來做了一些改觀,也實行課間跑操。四處逗留的人三五成群,左搖右晃,抽煙、打鬧。到處是力爭上游的學子。吸煙,談戀愛的學生為數(shù)過多,到處都有無所事事的“社會青年”。找到了自己學習的方向,雖不能讓自己的業(yè)務水平馬上上升個檔次,也不敢立馬照搬二中的“271高效課堂”,但在今后的工作中能逐漸進步。第三篇:高效課堂學習體會“小組合作學習”讓課堂展風采高效課堂學習體會柳山初中張明娟按照學校安排,我們在巨校長的帶領下到昌樂二中、杜郎口中學進行兩天的觀摩學習。在昌樂二中,我們觀摩了“271高效課堂”的教學模式。走進課堂,學生的表現(xiàn)讓我耳目一新,這是一個“動”的課堂,是師生互動、生生互動、合作交流的課堂,是學生充分展示自我的課堂。我深刻的理解了“271高效課堂”的核心在于“授人以魚”,讓老師走下講臺,實現(xiàn)教師幫助學生學習,讓學生自己“主動”學習;在于學生與學生合作學習,讓學生在學習中學會學習、高效學習,最終實現(xiàn)終身學習。學生按照導學案的思路步驟積極參與,踴躍發(fā)言,學生學習非常主動;在學習過程中,許多同學都能提出不同觀點,并大膽質疑。這種課堂模式中學生變被動接受為主動探求,變學為思,變學為悟,學習效益大幅提高,讓課堂因互動而精彩,充分體現(xiàn)學生的主體與教師的主導作用,也發(fā)揮了“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的作用,團隊合作精神發(fā)揮到了極致。我們到杜郎口中學,正趕上全校師生上課間操,充滿激情的課間操,精彩的表演,鏗鏘有力的宣誓,給我留下了深刻的印象。每一塊黑板是學生的作業(yè)本,是學生學習成長的領地,是展示個性展現(xiàn)風采的舞臺。接下來,由各組的組長或代表講解各個專題的題目;然后由學生自由發(fā)言,總結在解決問題中用到的知識點及方法;在接下來,聽明白的學生在各自的黑板上整理自己的解題過程,不明白的學生由組長或老師進行進一步的講解或指導;學生整理完后再由組長后其他的同學進行點評。這正是杜郎口中學的“無師”課堂,課堂中學生是學習的主人,老師是解惑者。學生聽課的習慣、善于表達的習慣、認真書寫的習慣,善于總結歸納的習慣,這種習慣的養(yǎng)生不是一天練就的,培養(yǎng)學生能“坐正站直、認真傾聽;舉手發(fā)言、完整響亮;書寫認真、按時完成;獨立思考、互助合作;不懂就問、知錯就改;動手動腦、樂于發(fā)現(xiàn);多讀多看、主動發(fā)展”等學習習慣,便形成了杜郎口中學的課堂學習習慣。對比我們的課堂,我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點,舉一反三,溫故知新,讓學生在訓練中形成技能,培養(yǎng)應用能力,并不斷創(chuàng)新,促進學生素質的綜合發(fā)展。學習了昌樂二中的“271高效課堂”、杜郎口“無師”課堂,聽了孟國泰教授親授課后,我反思自己在教學中的不足。我一直努力的在課堂教學中顯現(xiàn)學生的主體地位、尊重學生暢所欲言的權利,教給學生本該擁有的獨立思考的學習能力,但與昌樂二中、杜郎口中學相比,我還相差甚遠,把課堂真正的還給學生是我迫切需要解決的問題。通過聽孟教授的親授課及講座,我感悟到結對子、小組互助學習等方式更能提高學生的學習效率。第四,我們學校雖然各年級備課組集體備課,但真實落實到位的集體備課卻很少,大多數(shù)教師都是在各自為戰(zhàn),或是備課不充分,或是對教材理解不透,或是對學情不了解,造成教學目標不明確,課堂效率低下。影響教學因素很多,比如教師的人格魅力,教師上課的激情、熱情,語言的風趣,知識的廣博等都會直接影響到教學的效果。相信學生,相信我們學生的潛力是無窮的,讓學生去親自經(jīng)歷知識,獲取知識,而不要我們教師再一味的去灌輸知識。第四篇:高效課堂學習體會高 效 課 堂 學習體 會啊喇校區(qū):王樹雷作為一名
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