小學數(shù)學高效課堂學習體會-在線瀏覽
2024-11-04 04:55本頁面
【正文】 習課，收獲良多。課改行進到今天，我們越來越迫切地需要解決公開課與家常課的“兩張皮”現(xiàn)象。如果說以前對練習課的教學深感頭痛的話，那么在聆聽了劉老師的教學風采之后，很多數(shù)學教師就會和我產(chǎn)生類似的想法，原來練習課也可以上得如此精彩。如：在這節(jié)課之初，劉老師就以環(huán)環(huán)相扣的問題“一個正方體的棱長之和是72分米，它的棱長是多少？”“怎么列式？為什么除以12？知道棱長又可以求什么？”這是本堂課的第一道練習以及由此產(chǎn)生的一系列問題，學生在做這道題目時需要回憶正方體棱的特征以及棱長總和的計算公式，在回答問題時需要掌握的是正方體面的特征以及表面積和體積的計算公式，這不正是本課需要學生達到的目標之一嗎？數(shù)學是思維的體操，數(shù)學需要想象，沒有想象的數(shù)學是無源之水、無本之木。這節(jié)《長方體和正方體》的練習課，可以說處處流淌著想象的思潮，時時營造著學生主體想象的家園。除此之外，在給柜子刷漆的問題上，學生的算法交流更是一種想象力、理解力的高密度的訓練。課堂教學是一種特殊的藝術，其具體過程是教師不斷反思的過程。不斷的學習新的教育理念和文化知識，盡可能多的參與課堂教學展示，在比較中求異，在求異中感悟，在感悟中反思，在反思中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，逐步形成個人的課堂教學藝術風格。我認為一節(jié)美術課不單是遞交一幅作品，在美術高效課堂教學中要簡化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學設計，精心設計問題，引導學生主動的探究，在課上處理好預設與生成之間的關系，并實現(xiàn)高效的學生主體性實踐及對學生的鼓勵性評價是上好一節(jié)高效的美術課的中心也是關鍵。我認為課前的預習和收集資料是有必要的，學生在查找過程中已經(jīng)參與了活動，他的資料有助于對文本的理解，有了先期的準備工作，對教學活動有了鋪墊。提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學生的認知結構，教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。這樣做有利于激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，這樣的提問應叫開放式提問，它沒有標準答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應在教師的引導下，緊貼作品，讓學生有開掘的天地，對繪畫作品做深入的、探究性的討論。三、教師適當?shù)狞c撥與示范是美術高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。為學生植入正確的知識體，規(guī)范他的理解，避免學生對知識理解的偏差。美術課的示范也很重要，要逐步展開，往往教師認為很簡單的地方也恰是學生最難操作的地方，所以教師要邊講解邊示范，學生邊模仿，讓孩子們親生體驗，這個過程正是學生思考，領悟，動手操作的過程。四、教師對學生作品恰當?shù)脑u價可以激發(fā)孩子潛在的藝術天分。學生們在一節(jié)課下課前，用心聽課，用心去實踐，用心去畫，這些作品是他們的“佳作”。但這不意味著遷就。培養(yǎng)學生既要善于動腦,又要善于動手。例如在教學《海底世界》一課時，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學生描繪形態(tài)各異的魚放在其中。不到二十分鐘，學生的作業(yè)畫好剪下來，陸續(xù)展示在黑板上的“海底世界”中。通過添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。充分調(diào)動了學生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學習。所以，美術高效課堂與教學方法密切相關，高效課堂要依賴得當?shù)慕虒W方法去完成。第四篇：“高效課堂”學習體會“高效課堂”學習體會11月11日，縣教研室組織我縣部分教師到南充學習、聽課活動，主題是：“如何構建高效課堂”，我們聽取了四節(jié)高質(zhì)量的公開課，進一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強調(diào)要立足于自身實際，來構建高效課堂；要多寫、多看、多總結、多交流，通過研究、總結、深化、提升來促進自己業(yè)務水平的提高，我認為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構建帶來了活力。宋斌老師的課堂打造了不可思議的高分，我覺得他是把學生培訓成了一個個優(yōu)秀的“小老師”！他徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，把學生的手、口、腦解放出來，令人無法相信，那就是
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