【正文】 。我校的感悟當(dāng)代學(xué)生接觸社會(huì)比較廣泛，有豐富的語文視野，有多渠道接受語文信息的途徑，有各種各樣學(xué)習(xí)語文借助的工具。否則，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果會(huì)很差，有時(shí)學(xué)生還會(huì)難住老師。在教學(xué)過程中，不能忽略了語文課程的主導(dǎo)地位，盲目地根據(jù)活動(dòng)提綱引入太多的其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，組織為“物理活動(dòng)”“地理活動(dòng)”，甚至是“節(jié)目表演”等文藝活動(dòng)，偏離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是不恰當(dāng)?shù)摹Ｓ需b于此，老師要讓學(xué)生將自己的材料歸類整理，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，使學(xué)生有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲。要想搞好綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，需要投入大量的時(shí)間和精力，一個(gè)人時(shí)間精力畢竟是有限的，校內(nèi)開展活動(dòng)的條件也非常有限，我們?cè)趺礃犹幚砗贸浞值臏?zhǔn)備工作和繁忙的教學(xué)工作之間的關(guān)系，怎么樣去創(chuàng)設(shè)開展活動(dòng)的環(huán)境是值得我們大家共同商榷的事情。語文綜合性學(xué)習(xí)作為全新的課程體系有太多的有待認(rèn)知、有待探索、有待開拓之處，需要我們大家不斷思考和實(shí)踐。這既是教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的抬愛與信任，也是同行們對(duì)我的鼓勵(lì)和支持。如果我的發(fā)言有什么不妥，敬請(qǐng)各位同行海量包涵,不吝賜教。毛老師是我縣語文骨干教師?！旅嫖覓伌u引玉地談一下，我校在語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方面的點(diǎn)滴嘗試。它以語文學(xué)科為依托，綜合其它學(xué)科的內(nèi)容，運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中得到語文素養(yǎng)的健康和諧發(fā)展。它不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，還是個(gè)難點(diǎn)。一、心中有課標(biāo)，靈活多元化解讀課標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”和各個(gè)學(xué)段的“階段目標(biāo)”都對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”提出了具體而明確的要求。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。”語文綜合性學(xué)習(xí)不是各門學(xué)科的簡(jiǎn)單整合，而是帶有綜合性質(zhì)的語文學(xué)習(xí)，一切均以從語文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)、性質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，雖百轉(zhuǎn)千回，但凝結(jié)不變的仍是語言的魅力。初中生形象思維占主導(dǎo)，并逐步向抽象邏輯思維過渡，好奇心強(qiáng)、肯動(dòng)腦、愛表現(xiàn)、渴望得到別人的賞識(shí)、渴望成功是他們的天性。二、深挖教材，合理設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)話題教材是教學(xué)的依據(jù)和根本，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。深鉆教材(我將每?jī)?cè)書各個(gè)單元綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總統(tǒng)計(jì)了一下，初中段一共安排了18次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，涉及調(diào)查學(xué)習(xí)，主題探究、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面)七上:學(xué)會(huì)利用圖書館現(xiàn)代科技給我校帶來什么七下:為本地人物立傳文學(xué)采風(fēng)主題探究學(xué)習(xí):橋八上:旅游資源調(diào)查主題探究學(xué)習(xí):新聞環(huán)保小課題研究八下:主題探究學(xué)習(xí):婦女解放編演短劇從古詩看古代交通九上:獻(xiàn)給教師節(jié)的一份特殊禮物舉辦中外戲劇知識(shí)大賽主題探究學(xué)習(xí):神話九下:自己給自己編一本書我和親人的故事老年人生活情況及調(diào)查初識(shí)諸子百家以教材為依托，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我校教師將初中各階段活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了重新設(shè)置初一學(xué)年：①我從哪里來——“尋根問祖”找祠堂活動(dòng)(自己姓氏探源)②xx飲食文化(酸辣粉、火燒饃、母豬殼、黃辣丁、娃娃魚)③xx縣城東門上那棵永不枯萎的黃角樹，那一段保留的城墻xx歷史變革探究④我那可親可敬的先輩們(嫘祖、文同、趙蕤、袁詩堯、蒙文通)⑤⑥《科海泛舟探索月球的奧秘》初二學(xué)年①云游xx(高山公園、董叔亭、嫘祖陵、xx湖、鳳靈寺、西部花都、工業(yè)園區(qū))②③佳聯(lián)妙對(duì)廟柱尋④尋覓xx農(nóng)諺歇后語的足跡⑤《漫游語文世界》⑥《古詩苑漫步》初三學(xué)年：①古老而神奇的xx民俗風(fēng)情②《成長(zhǎng)的煩惱》③走近嫘祖探究蠶桑文化④《青春隨想》⑤《微笑著面對(duì)生活》⑥以上內(nèi)容為三年初中語文綜合性學(xué)習(xí)探究的話題。三、充分開發(fā)課程資源，拓展“綜合性學(xué)習(xí)”領(lǐng)域教科書資源。大多數(shù)的綜合性學(xué)習(xí)，都是綜合教材的內(nèi)容和要求，按照課本主題或通過改進(jìn)來設(shè)計(jì)的。學(xué)校圖書館資源。我校規(guī)定學(xué)生購買教育部推薦的中學(xué)生課外必讀篇目，每學(xué)期規(guī)定讀什么、讀多少和指導(dǎo)怎么讀，要求學(xué)生有讀書筆記。影視資源。我校每間教室都安裝了等離子大屏幕電視，要求學(xué)生每周星期天第一節(jié)晚自習(xí)收看由學(xué)生擔(dān)任記者采訪制作的校園電視臺(tái)自辦節(jié)目，每周一三五晚上收看中央臺(tái)新聞聯(lián)播；要求學(xué)生周末、月假時(shí)間收看《電視散文》《百家講壇》等有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的欄目，指導(dǎo)學(xué)生在收看影視節(jié)目時(shí)，搜集優(yōu)秀廣告，以及富含哲理的歌詞，節(jié)目串詞，并將其運(yùn)用到寫作中去，提高學(xué)生的寫作水平。與影視相比，網(wǎng)絡(luò)又是目前內(nèi)容最豐富，速度最快捷的傳播媒體，雖然良莠不齊，真假難辯，但我們不能全盤否認(rèn)她對(duì)推進(jìn)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查找整理資料，制作網(wǎng)頁，創(chuàng)建個(gè)人博客，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美情趣。包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化，生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)等。xx歷史上的嫘祖、文同、袁詩堯等名人，學(xué)生家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光和野花野草中蘊(yùn)含著的無盡知識(shí)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉。如課前三分鐘演講，創(chuàng)辦手抄報(bào)，表演課本劇，舉辦辯論賽，課本劇表演等。學(xué)校文學(xué)社成立了寫作輔導(dǎo)班，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。輔導(dǎo)教師以我校語文教師為主體，外校名師，綿陽晚報(bào)教育周刊記者、綿陽師院、西華師大漢語言文學(xué)系講師作為補(bǔ)充（我校是綿陽師院、西華師大掛牌的大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)基地）。由我牽頭負(fù)責(zé)，每學(xué)月定期編輯文學(xué)社社刊，連同＜＜xx學(xué)報(bào)＞＞分發(fā)給全校師生。成立“校園之聲”廣播站，播音員從各班優(yōu)生中產(chǎn)生，分工負(fù)責(zé)，具體到人。作品由語文老師輪流提供，主要為學(xué)生喜聞樂見的校園文藝節(jié)目，如校園新聞、配樂詩朗誦、歌曲欣賞等。③辯論比賽。根據(jù)這一特點(diǎn)，我校伏亞芳老師在講授《傷仲永》后在班上開展了辯論會(huì)，學(xué)生為“先天條件是成才的關(guān)鍵”還是“后天教育是成才的關(guān)鍵”而辯論。每個(gè)班級(jí)每學(xué)期至少都要開展兩次比賽。學(xué)生學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》一文后，xx老師組織學(xué)生表演課本劇，學(xué)生惟妙惟肖的表演獲得了觀眾們的陣陣掌聲。通過節(jié)目表演，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文的理解、記憶，還在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，增強(qiáng)了自信和勇氣。如搜集整理xx民間傳說、農(nóng)諺、歇后語，深入街道社區(qū)做“錯(cuò)別字普查”的社會(huì)調(diào)查，到xx縣縣委、政府、教體局、進(jìn)修校宣傳推廣普通話的使用。例如，西華師大到我班實(shí)習(xí)的顧錦老師就先后在八一班八二班組織了漢字聽寫比賽(課文注釋為主，課內(nèi)外結(jié)合)，李小燕老師在九一班組織了成語接龍比賽，王化友老師在七五班組織了詩歌朗誦會(huì)，王永明校長(zhǎng)在班上組織了手抄報(bào)比賽、查字典比賽，使師生溝通，共同進(jìn)步。如語文楹聯(lián)、唐詩宋詞系列活動(dòng)、格言集錦、謎語競(jìng)賽等。通過校內(nèi)初賽，向省市語委推薦選手。結(jié)合元旦、春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽節(jié)等重大傳統(tǒng)節(jié)日的來臨，開展紀(jì)念性語文實(shí)踐活動(dòng)。五、引導(dǎo)自主評(píng)價(jià)，展示探究成果時(shí)間上采用＂先短后長(zhǎng)＂原則：初一、初二上學(xué)期安排短一點(diǎn)，初二下學(xué)期、初三學(xué)年安排長(zhǎng)一點(diǎn)，＂一張一弛＂的做法給學(xué)生自由余地。采用“我學(xué)習(xí)我成長(zhǎng)”檔案袋進(jìn)行形成性的量化評(píng)價(jià)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生展示自己。還將學(xué)生的優(yōu)秀作品向以學(xué)年為單位將學(xué)生實(shí)踐成果匯編成冊(cè)，在校內(nèi)交流評(píng)比。我校的感悟當(dāng)代學(xué)生接觸社會(huì)比較廣泛，有豐富的語文視野，有多渠道接受語文信息的途徑，有各種各樣學(xué)習(xí)語文借助的工具。否則，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果會(huì)很差，有時(shí)學(xué)生還會(huì)難住老師。在教學(xué)過程中，不能忽略了語文課程的主導(dǎo)地位，盲目地根據(jù)活動(dòng)提綱引入太多的其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，組織為“物理活動(dòng)”“地理活動(dòng)”，甚至是“節(jié)目表演”等文藝活動(dòng)，偏離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是不恰當(dāng)?shù)?。有鑒于此，老師要讓學(xué)生將自己的材料歸類整理，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，使學(xué)生有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲。要想搞好綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，需要投入大量的時(shí)間和精力，一個(gè)人時(shí)間精力畢竟是有限的，校內(nèi)開展