【正文】 容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清脈絡。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑。尤其是小猴，土地爺爺顯得異常興奮。[設計理念]語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，但學生對語文材料的反應往往又是多元的。[設計過程]一、設疑導入土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個小動物眼中是一樣的嗎?從“黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種”體會到三個小動物看法不同后，從而進入課文的學習，體會他們得到一袋麥子后的想法，以及不同的看法導致不同的做法，讓學生通過朗讀來表達他們的體驗與感受。通過比較，小猴看問題全面，有豐富的勞動經驗，做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。)如何處理這袋麥子的?(重點突出“迫不及待”、“各種各樣”等詞語)(2)小牛看到麥子后，有哪些想法?(突出小牛的“勤勞節(jié)儉”方面的優(yōu)點)(3)小猴的做法是怎樣的?延伸：這部分內容寫的很簡單，但實際包含的內容可不少。(二)放手讓學生圍繞問題自主探索土地爺爺一年后的再次拜訪，對三個小動物的反應事怎樣的?通過“哈哈大笑、點點頭、撫摸、高興”這些詞體會土地爺爺對他們的評價事怎樣的?從而找出正確的為人處事方法。三、說一說、寫一寫：假如，土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理?為什么？引導學生多方面思考，讓學生大膽發(fā)表自己的見解，學生從聰明能干的小猴身上得到啟發(fā)，都選擇了有遠見的做法?！度溩印氛f課稿3各位領導、各位老師：你們好！今天，我說的內容是《三袋麥子》的第二課時。一、說教材教材簡析：《三袋麥子》在西師版小學語文三年級上冊第六單元第三課。這篇課文是一篇童話故事，一共有九個自然段，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。學生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的動物形象。因此，在教學中采用看動畫片的形式激發(fā)學生的興趣，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會。教學目標基于我對教材的理解和分析，結合新課標理念我將本節(jié)課的教學目標定為：知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：能正確的評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結果的道理。二、說教法學法教法：在這堂課中，我采用了情景導入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學去誘發(fā)學生的情感，引導學生自學、討論、交流。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。好的開端是成功的一半。欣賞后讓學生交流故事的主要內容，以及故事中的人物，引入課題，從而積極主動地參與學習。根據(jù)學生的不同需求，先后播放土地爺爺分別到小猴、小豬、小牛家的情景，在學生欣賞動畫之后引導學生交流，同時指導學生朗讀。接著讓學生交流：看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準備怎么來夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學生一起表演這部分內容，在老師的引領下，學生自由組合表演。通過學生的看、想、說、讀、演，充分展示自己“獨特的感受、體驗和理解。（三）、拓展延伸，活躍思維新課標強調要重視拓展學生的思維、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。當學完本課后此時學生腦中一定會想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時就讓學生把自己的想法說出來。為學生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。復述不僅能提高學生的口頭表達能力，增強記憶能力，還能幫助學生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。因此，我再次播放這部動畫片，讓學生邊看邊跟著一起說說這個故事。三袋麥子圖（小豬）——吃光——憨厚圖（小牛）——保存——節(jié)儉圖（小猴）——播種——聰明能干以上設計還存在許多不足之處，還請各位領導、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導和幫助下得到提高！謝謝！《三袋麥子》說課稿4尊敬的各位領導，老師們：大家好！我說課的內容是小學語文蘇教版三年級上冊第9課《三袋麥子》。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個人采用了不同的處理方式，結果是不一樣的。二、學情分析：我班的學生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個人意見。課文內容故事性強，線索比較清晰，我根據(jù)學生的情況讓學生講故事，鼓勵學生大膽想象，大膽表演。過程與方法：會分角色朗讀課文，讀出人物的語氣會揣摩人物的動作、語言、神情，并結合自己的領悟大方的表演。四、說教法學法教法：在這堂課中，我采用了情景導入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學去誘發(fā)學生的情感，引導學生自學、討論、交流。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。好的開端是成功的一半。（二）、精讀課文，分段理解根據(jù)學生的不同需求，以及學生對于課文小動物的喜好，鼓勵學生讀出自己喜愛的段落，進而引導學生著重閱讀重點的自己，從而引導學生交流，同時指導學生朗讀。接著讓學生交流：看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準備怎么來夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學生一起表演這部分內容，在老師的引領下，學生自由組合表演。通過學生的看、想、說、讀、演，充分展示自己“獨特的感受、體驗和理解。（三）、拓展延伸，活躍思維新課標強調要重視拓展學生的思維、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。當學完本課后此時學生腦中一定會想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時就讓學生把自己的想法說出來。為學生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。復述不僅能提高學生的口頭表達能力，增強記憶能力，還能幫助學生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。六、說板書設計好的板書是課文精華的體現(xiàn)，我的板書主要采用帖畫配文字的“圖文式”板書，簡潔、概括，是文章結構的簡縮，展現(xiàn)了文章的重點內容，加強了學生對文本的理解，符合兒童的心理特點和認知水平?！栋±锇桶秃退氖蟮馈罚寣W生從一句話而想到一個童話故事，從而引入今天的童話故事《三袋麥子》。二、回憶內容，整體感知進入授課時，我首先是帶著學生，將昨天通讀過的課文進行回顧，喚醒學生之前在腦海里存有的信息，讓學生快速的進入新的學習。值得一提的是在學生自讀完課文后，對學生的設問中我打破了傳統(tǒng)的：“小朋友們喜歡誰？”這種單一的問題模式，而是提出了：“誰給你們留下的印象最為深刻？”這樣的提問方式，無疑拓寬了學生的思維，讓學生做主，成為真正了解這些小動物的主人。首先，通過投影，向學生出示描寫小豬的段落，向學生示范老師在讀書的方法，勾畫出重點字、詞、句。明確的引導學生讀書時的步驟，引導有目的，有重點、有針對性的自學，實現(xiàn)了師生之間的合作性。要讓學生通過單一的課文來把握文章的思想，有感情的朗讀出課文，是一件很難的事情，但讓學生把課文內容和實際生活的情感緊密聯(lián)系在一起之后再去讀，這又是容易做到的。所以在授課中我是用這樣的引導方式。但如何讓學生體會到小豬的開心呢，我著重營造了兩個情景：一、小豬眼中的麥子是什么樣子？它看到這么多黃燦燦的麥子想到了什么？它的表情（開心）。其次，在領悟小豬的性格特點時，我設計了讓學生思考：“有了這袋黃燦燦的麥子，小豬對這個新年充滿了期盼，它怎么做呢？”（迫不及待）“這袋麥子在小豬的手上發(fā)生了怎樣的變化？這個小豬如何啊”（能干）這樣一來學生把自己置身于那般情景中，邊讀邊想象眼前那只可愛的小豬。學生通過讀，匯報（憨厚可愛）（他不由得舔了舔舌頭）。（二）自主學習最后我將用自學的方式，來完成描寫小牛和小猴的段落，閱讀是學生的個性化行為，不應該以老師的講解來代替學生的閱讀實踐：讓學生自己選擇喜歡的小動物自讀課文，邊讀邊想邊畫。四、讀讀悟悟閱讀討論：三個小動物中你最喜歡誰的做法？為什么？（閱讀是學生個性化的行為，學生的興趣愛好不同，對事物的理解不同，體驗也各不相同。在討論中讓學生獲得正確的價值取向，自然而然地揭示出本文中心。）五、教師總結：本課的教學主要是體現(xiàn)了“情感式教學”和“參與式教學”相融合，教學中重視語感的培養(yǎng)，塑造個性化思維，順應了新課下：“語文課教學應以學定教，以讀為主，讀中感悟，情寄朗讀中”。一、說教材【教材簡析】《三袋麥子》是蘇教版小學語文三年級上冊的一篇課文。小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，很適合兒童閱讀。因此，我在教學中采用情境串聯(lián)和多媒體輔助教學等形式，營造生動、活潑、快樂的學習環(huán)境，激發(fā)學生的興趣，為他們提供展示自我的機會。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀感悟能力。學習課文第1—4自然段，練習分角色朗讀課文?！窘虒W重難點及突破】根據(jù)課文本身以及第一課時的教學的`特點，我把本節(jié)課的重難點定位為：生字詞教學和初步體會三個小動物的美好品質，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。細致指導，注重體驗?！窘虒W準備】多媒體教學課件、各種形狀的生字卡片、頭飾、角色圖片。學法：語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會學習方法，在教學中，我主要滲透了自主學習法、合作學習法。三、說教學環(huán)節(jié)為了更好地完成教學目標，落實重點，突破難點，我以學生的學為立足點設計了如下的教學環(huán)節(jié)：【設計思路】語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，但學生對語文材料的反應往往又是多元的。因此，在設計本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)時，我始終在思考一個問題——該給學生一份怎樣的禮物？★特別的禮物——實用的知識和運用知識的能力。接著，用課件出示“大禮盒”，讓學生在產生接受禮物的期待中，進入生字學習?！餆o形的禮物——體驗學習的快樂。好的開端是成功的一半。開課時，我以新年禮物為話題引出故事的三個主人公，直入課文的第一段，讓學生在朗讀中體驗收到禮物的喜悅。這樣的開課設計新穎別致，活躍了學生的思維，為整堂課的教學打下了良好的基礎。生字教學是本節(jié)課的重點，也是難點，在這一塊，我充分利用了多媒體形象、直觀，變換靈活的特點，努力為學生營造一個快樂識字的氛圍。以和生字寶寶“打招呼”的形式，讓學生主動地去讀課文中生字的音；“你以前認識他們嗎？在哪里見過？”回答中，學生交流了識字經驗；接著出示詞語，讓學生自由讀、開火車讀、比賽讀。環(huán)節(jié)三：“導演”分集，理清脈絡。這種孩子們喜聞樂見的動畫形式，讓他們產生了身臨其境的感受，從而加速了對課文內容的感知理解。環(huán)節(jié)四：深入局部，精讀感悟。這部分主要寫了小豬、小牛和小猴各收到土地爺爺?shù)囊豢诖溩雍螅∝i的語言，小牛的想法和小猴的動作?！跋胂?、說說”讓學生憑借對這幾個小動物的熟悉，揣摩出他們的所說所想。通過學生的一系列活動，內化了課文的語言，充分展示自己獨特的感受、體驗和理解，小動物的形象也變得更加豐滿，在孩子的腦海中留下了深刻的印象。新課標強調要重視拓展學生的思維、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。因此，我尊重班級學生的個體差異，把課外的拓展實踐分成三個版塊——“我會說”：把故事上集的內容說給父母聽。“我會演”：和你的朋友把故事的上集演一演。四、說板書設計好的板書應該是課文精華的體現(xiàn)?！度溩印氛f課稿7（小豬）——吃光——哈哈大笑（小牛）——保存——點點頭（小猴）——播種——夸獎教材分析：第二課時《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊的一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了，小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子全種下了地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。教學目標：通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。教學重點：理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。設計理念：本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解?！度溩印氛f課稿8各位老師上午好，今天我說課的題目是三袋麥子，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。表達了同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結果是不一樣的中心思想。結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：、會認的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字組成的詞語；，講講這個故事；，能夠根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。由于本課注重描寫人物的語言、動作、心理，所以我將本課的教學重點確定為：通過關鍵詞句來理解課文內容并體會人物情感，從而能有感情地朗讀課文，分角色地讀課文。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。引導學生體會課文的語言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語言表達能力。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入，指導學生抓住關鍵詞語等詞語來體會三個小動物的不同的處理方式。（一）引導學生抓住關鍵詞，體會三個小動物處理麥子的方式（1）小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？（重點突出“開心”、“喊”等詞語。引導學生想象小猴當時可能是怎樣想的，才決定把麥子全種下了地？這樣，小猴遇事多動腦，為長遠利益考慮的優(yōu)點就完全顯現(xiàn)出來了。（三）通過各種方式的朗讀，回憶課文內容，加深對課文的理解，或根據(jù)課文內容展開想象，把課文故事完全消化，也為課后習題1“講述這個故事”奠定基礎，雖然沒有在課堂進行練習，但也做了“回家講給父母聽”的要求。這個練習，學生的思維得到了發(fā)展，語言表達得到了提高，同時也讓學生獲得了正確的價值取向，自然而然地揭示出本文中心。三袋麥子（小豬）——吃光——哈哈大笑（小牛）——保存——點點頭（小猴）——播種——夸獎我們的說課到此結束，謝謝各位老師?！度溩印肥翘K教版三年級《語文》教材中的一篇課文，是一篇童話故事，故事講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴