【正文】 中，不能用成人的標準去要求學生。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。關(guān)注評價的反思性在每一次活動的進行過程中或結(jié)束后，要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎(chǔ)上反思自己在實踐活動的得失，恰當規(guī)劃未來的行動。與此同時，教師則用撰寫案例，在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導策略，做到教學相長。年級 活 動 重 點 參 考 主 題 從小學理財；計劃消費指導老師 張仕進 肖月彪 孫愛群 練東華 楊加好 吳正龍 萬連祥 王彩紅 陸開友 陳玉紅 楊俊佩 初 一 以“人與自然”為重點，依托校本教材《初中生理財實踐活動》，以技能創(chuàng)意為主“向國慶獻禮” 手工制作走近家鄉(xiāng)名人 河蟹的烹飪方法研究 “豆腐”的制作過程 創(chuàng)設(shè)安全的校園環(huán)境的研究計劃消費；當家理財初 二 以“人與社會”為重點，結(jié)合使用《初中生理財實踐活動》，以關(guān)注家鄉(xiāng)自然與人文的實踐為主家鄉(xiāng)的民風民俗研究 漫游水鄉(xiāng)的文化長河 河蟹的生長習性 “三臘菜”的科學制作安豐豆制品的種類與特色研究計劃消費；學會分享以“人與自我”為重點，結(jié)合使用《初中生理財實踐活動》，以養(yǎng)成自我管理的實踐活動為主做生活的主人，規(guī)劃自己的未來關(guān)注健康，珍愛生命走近父母河蟹的營養(yǎng)價值研究 品味家鄉(xiāng)的“三臘菜”趙 嵩 張仕軍 胡桂海 趙才輝 魯年平胡同炎 姚慶如 初 三一、簡答題簡述綜合實踐活動課程的概念答：綜合實踐活動是國家規(guī)定的從小學至高中設(shè)置的必修課程，其指定領(lǐng)域為：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。綜合實踐活動課程中指導教師的基本要求有哪些？答：在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領(lǐng)導者和評價者。主要包括以下幾個方面：規(guī)劃與設(shè)計的技能；組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；探究與問題解決的能力；收集和處理信息的能力等。答：綜合實踐活動實施一般可采取兩種組織形式：(1)小組活動：小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。在一定背景下，小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。在學生個人完成活動后，教師應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。簡述綜合實踐活動具有實踐性的特點。它是以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。因而，綜合實踐活動注重學生對實際活動過程的親歷和體驗，所以，它也可稱之為實踐性課程。答：綜合實踐活動是教師引導下，基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，學生自主進行的綜合性學習活動。他們自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，是綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施的基本理念。由于綜合實踐活動倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，因此，那種每周的某幾天固定安排內(nèi)容的固定課時制顯然已不適合綜合實踐活動的要求。彈性課時制意味著活動將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。簡述綜合實踐活動課程的特點。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特點：（1）綜合性，（2）實踐性，（3）開放性，（4）生成性，（5）自主性。綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容的整合的基本方式有哪些？答：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育三大指定領(lǐng)域，各有側(cè)重點和獨特的價值，但作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，它們有著共同的價值追求，以整合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。（2）兩兩結(jié)合，整體設(shè)計。簡述綜合實踐活動課程設(shè)計過程模式（即設(shè)計過程包括哪幾個步驟）。第一步：初步設(shè)計單元：建立教育項目文件夾，準備單元計劃。第三步：創(chuàng)建學生多媒體演示文稿范例，創(chuàng)建學生的多媒體演示文稿評價工具。第五步：創(chuàng)建一個實施計劃。（2）使學生多媒體演示文稿能夠支持高級思維能力。（4）以學生的研究性學習過程和研究報告的新體例來設(shè)計，而不是知識呈現(xiàn)和傳遞為中心的課件設(shè)計思路。（6）界面設(shè)計簡潔，重在學生研究的內(nèi)容、過程、思路和個性化的研究結(jié)果的設(shè)計，而不是注重界面設(shè)計的精美，忽視內(nèi)容和思想的設(shè)計和構(gòu)思。如何理解綜合實踐活動具有綜合性的特點？答：綜合性是綜合實踐活動的基本特性。學生的生活世界由個人、社會、自然等基本要素構(gòu)成，這些基本要素是彼此交融的有機整體。在這些關(guān)系中，學生與自然、學生與他人或社會，學生與自我的關(guān)系是生活世界中最普遍的關(guān)系。因而，學生個性發(fā)展不是不同學科知識雜匯的結(jié)果，而是通過對知識的綜合運用而不斷探究世界與自我的結(jié)果。綜合實踐活動的綜合性，要求綜合實踐活動的設(shè)計和實施綜合學生在生活世界中的各種關(guān)系及其處理這些關(guān)系的已有經(jīng)驗，運用他們已有的知識，通過實踐活動來展開。對任何主題的設(shè)計和實施都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合，綜合實踐活動必須立足于人的生活世界的綜合性和個性的整體性，立足于每一個學生的健全、完整的發(fā)展。（1）加強對學生進行安全教育對學生進行安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力，是教師指導學生活動的重要內(nèi)容。一方面要利用開放的活動空間培養(yǎng)學生承受挫折的能力，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，另一方面，引導學生預防安全事故，注意自我保護。要預防學生校外活動中的安全問題，指導教師要引導學生對校外活動進行精心規(guī)劃和組織。學生在什么情境中進行調(diào)查、觀察、考察，在多大的地理范圍、哪些機構(gòu)、單位、自然條件下開展活動，教師和學生要事先加以規(guī)劃，對活動范圍、條件、背景等因素作周密的設(shè)計和安排。第二，提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。（3）爭取社會和學生家長的支持和參與要確保學生在開展綜合實踐活動過程中的安全，學校和教師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動，協(xié)同教師指導學生開展綜合實踐活動。三、概念圖題概念圖是用來組織和表征知識的工具。你進行了綜合實踐活動課程主題培訓，畫出本專題的概念圖。（消費：為了生產(chǎn)和生活需要而消耗物質(zhì)財富的活動。）答：基本問題：怎樣科學使用零花錢呢？單元問題：（1）零花錢主要從哪些渠道獲取的？（2）零花錢擁有與花費情況如何？（3）零花錢都買些什么呢？（4）如果你現(xiàn)在有很多錢，最想干什么？應用“ INTEL 未來教育”項目的有關(guān)課程問題設(shè)計方法，圍繞《共創(chuàng)無煙世界》主題設(shè)計一個初中綜合實踐活動課程問題（包括基本問題和單元問題）主題說明： 《共創(chuàng)無煙世界》近年來越來越多的研究與調(diào)查表明：四十多種致命疾病與吸煙有關(guān)，吸煙者中年死亡的可能性是不吸煙者的三倍，吸煙者除了對自身的健康構(gòu)成威脅外，還會對吸入“二手煙”親朋造成多種禍害。吸煙的惡習嚴重損害了人們的身體健康。為了引導中學生認識吸煙的危害，從小遠離煙品，同時，也勸阻大人吸煙。隨著社會生活的變化和生活水平的提高，人類正步入“地球村”的時代。追求美是人的天性，也是青少年的美好愿望。既然今天的中學生已經(jīng)有了追求生活中美好一物的愿望，為什么我們不給他們創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，自主尋找生活的美，體驗生活的美呢？答：基本問題：新世紀中學生應是啥形象？單元問題（1）現(xiàn)在時行的“選美”活動，你了解多少？（3）愛打扮、追時髦給我們帶來了什么？（3）一個人如何才是真正的美？（4）新世紀的中學生形象你如何設(shè)計？應用“INTEL 未來教育”項目的有關(guān)課程問題設(shè)計方法，圍繞《志愿者愛心行動》主題設(shè)計一個初中綜