【正文】 ，完成課程的評價。為了增強實效性和可操作性，本學期，活動重點是:與讀書活動整合與語文教材的實踐活動結(jié)合走進鄉(xiāng)土文化五、活動安排九月份：有趣的漢字制定活動計劃書香伴童年，搜集有趣的漢字相關(guān)資料記錄活動過程，整理資料。十月份：我愛你漢字搜集有關(guān)漢字的相關(guān)資料記錄活動過程，整理資料。十一月份：調(diào)查錯別字搜集有關(guān)錯別字的相關(guān)資料?？偨Y(jié)活動心得。記錄活動過程，整理資料。第三篇：綜合實踐課活動方案綜合實踐課活動方案活動目標：知識與能力：了解過年是中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。過程與方法：通過參觀、調(diào)查、訪問等方式搜集材料，還可以上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。通過活動，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛以及繼承與發(fā)揚意識。難點是進行調(diào)查訪問，了解過年習俗。，窗花等素材，并分類加以整理。1．出示一些過年的場面，激發(fā)學生了解與新年有關(guān)的知識，研究新年，認識春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關(guān)習俗的意愿。3．在活動中培養(yǎng)學生彼此間的溝通和人際交往能力，增強社會參與意識。（二）學生經(jīng)過交流討論后，自由結(jié)組，并確定活動內(nèi)容。小組名稱 指導(dǎo)教師 組長 小組成員 活動內(nèi)容 活動時間等第二階段 實施階段（3課時）(一)各小組按計劃展開調(diào)查小組分工后，在組長的帶領(lǐng)下，結(jié)合自己的特長，展開調(diào)查。春節(jié)由來與傳說組的同學根據(jù)自己的計劃開展活動，有的上網(wǎng)查閱資料，了解春節(jié)的由來與傳說；有的通過調(diào)查搜集關(guān)于春節(jié)的資料，最后進行加工整理。該組成員通過調(diào)查、采訪，了解春節(jié)前后最受人們歡迎的春節(jié)飾品，如中國結(jié)、紅燈籠、對聯(lián)、窗花、大紅“?！弊?、鞭炮，在調(diào)查中，同學們還學會了剪窗花、制作燈籠，培養(yǎng)了動手能力。通過上網(wǎng)查閱資料了解春節(jié)期間其他民族的風俗4．大拜年組。(二)交流調(diào)查信息填寫表格。綜合實踐活動小組活動記載表()組調(diào)查資料統(tǒng)計表小組任務(wù)：具體任務(wù)調(diào)查所得資料 資料來源 調(diào)查時間 調(diào)查地點 調(diào)查人等。1．春節(jié)由來與傳說組。2．春節(jié)習俗組。3．民族習俗組。拜年的吉祥用語。送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。第四階段：活動評價（1課時）學生是否通過活動更多地了解了有關(guān)過年的知識。是否能將自己的活動成果以新穎的方式向更多的人展示。通過活動，是否對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受與別人協(xié)作的樂趣、團結(jié)合作意識是否得到了增強。amp。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我們做了如下工作。我校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。結(jié)合課本內(nèi)容及學校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。其次，經(jīng)過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關(guān)注學生的喜好、個性、原有知識層面。在對一、二年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的參與積極性，結(jié)合學校特色、周邊環(huán)境特點和依據(jù)綜合實踐活動課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實踐活動課程一、二年級的活動實施方案，經(jīng)過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。綜合實踐課活動總結(jié)2這個學期，我代三四年級綜合實踐活動課。苦在事事參與，耗費了大量的時間和精力。走進綜合實踐活動課程，我對綜合實踐活動也有了一些新的認識。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準備階段，學生自主選擇感興趣的問題組成合作小組，這樣，滿足了學生個人需求，他們能主動探究。綜合實踐活動課是一個實踐性、開放性的大課堂。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學習，課堂上不要求學生步調(diào)一致。注重過程與方法、知識與能力的結(jié)合。基于此，我在活動中強調(diào)全過程的開展，先是帶著學生進入社會，指導(dǎo)學生如何與他人交往，如何通過觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、訪問來獲取知識。通過活動，學生已掌握了一定的方法，學會了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和直接的經(jīng)驗。用外界的一句話來概括：在這里，沒有不認真教學的老師，在這里，沒有不認真學習的同學。綜合實踐課堂上時不時展現(xiàn)出學生自己設(shè)計的教學課件，那新穎的畫面，精巧的構(gòu)思不在教師之下，給課堂以新意。更讓我們感到欣慰的是學生自行設(shè)計的一本家庭常見花卉欣賞和養(yǎng)護的知識檔案，讓我們不由的感嘆現(xiàn)在同學的創(chuàng)新能力與實踐能力。在進行綜合實踐活動課的設(shè)計時，還存在許多有待挖掘的地方，比如在舉辦給花施肥應(yīng)掌握什么原則時，活動設(shè)計是了解家庭常見花卉施肥為主要目的，結(jié)果在實踐中，孩子們動手的能力，觸類旁通的能力等都有很大的增強，這是我們當初設(shè)計所沒有考慮到的。結(jié)果在實際活動中它容納了環(huán)保、生物、及地方校本教研的內(nèi)容，從而引發(fā)了學生對校園里池塘建設(shè)的關(guān)注，由此展開對學校生態(tài)環(huán)境的調(diào)查研究。成果的展示方法比較單一，需要進一步拓展目前，在我們綜合實踐活動成果展示中，主要是通過自辦展板，展示學生的論文、作文、調(diào)查報告、攝影、繪畫、感想等等，方式比較單一。學生評價體系比較單一，未形成綜合評價結(jié)構(gòu)綜合實踐活動后，對于有形的成果，可以用展板來展示，那么在學生活動中的無形成果，如：快樂體驗、自信心、自我保護、自我管理的水平、責任心的建立等等都無法給予確定的評價，而這些成果對于學生克服身心發(fā)展造成的缺陷具有更重要的價值。教師的素質(zhì)亟待提高發(fā)展教育的根本大計是建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍?？傊?，我們希望通過校本教研，圍繞綜合實踐活動，能捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；能追求每個學生的生動、活潑、主動地發(fā)展；能體現(xiàn)教師與學生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。在此我謹代表評委真誠地向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師先說三個感謝。第二、感謝盤縣X小各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們。第三、感謝各位老師精心設(shè)計、不辭辛勞地為大家展示了28節(jié)精彩的課堂教學活動。下面，針對本次評選活動，結(jié)合我們評委的意見談?wù)剮c意見供大家參考：一、展現(xiàn)出來的亮點：28位參賽老師都高度重視本次評選活動，認認真真進行活動準備，由于這門學科的綜合性極強，老師們在課前做了大量準備，收集了大量資料，敬業(yè)精神值得學習。如：XX鄉(xiāng)XX老師的PPT運用恰到好處，本節(jié)課的重難點突破也就容易得多。第三、多數(shù)老師采用EEPO教學模式，在課前與學生進行相關(guān)約定，課堂上遵守約定，相互配合，團結(jié)協(xié)作，力爭使課堂高效，總體效果較好。在教學保護我們的眼睛時，幾位教師都讓學生用紅領(lǐng)巾蒙住自己的眼睛體驗盲人的生活來認識眼睛的重要性，這種導(dǎo)入簡單有效。有的用視頻、有的用魔術(shù)、有的用游戲，豐富多彩的導(dǎo)入方式有效的激發(fā)了學生學習的興趣，效果非常好。另外老師們在引導(dǎo)學生做相關(guān)宣傳員，引導(dǎo)學生寫出相關(guān)宣傳標語和寫倡議書方面都做得非常好。如教學《保護我們的眼睛》有的老師組織學生討論：“近視眼的形成原因有哪些及我們應(yīng)該怎樣預(yù)防近視時”，其一是老師給學生的時間不夠，其二是教師急于出示答案，這樣學生自主獲取知識的能力得不到很好的培養(yǎng)。如我是農(nóng)民，我和春天的約會是什么？我是建筑設(shè)計師或是建筑工人，我的約會又是什么？老師們在這個環(huán)節(jié)都沒有設(shè)計好。在師生互動、生生互動方面：少數(shù)幾位老師在組織小組合作進行討論和交流時互動效果不好。綜合實踐活動學科在組織學生活動方面與科學分組實驗有相似之處。其二、教師要盡量避免學生已經(jīng)開始活動教師還在不停的講解這種現(xiàn)象的發(fā)生。由于綜合實踐活動所涉及的知識面廣，知識點多，這就要求我們上這門學科的老師必須加強自身素質(zhì)的提高，不斷學習增加知識量，才能更好地開展好這門學科。我們查閱了許多網(wǎng)絡(luò)資料，有說馬是睜著眼睛站著睡覺的。野馬的戰(zhàn)斗力很差，無法和猛獸搏斗，所以它每時每刻都要保持高度警惕，只要一有風吹草動就能迅速逃走。也就是說家馬進化了很多，現(xiàn)在的馬在吃飽時和非常累時，睡覺時眼睛是時睜時閉的。在我和春天有個約會的教學中，《春天是這樣來的》一詩中，嗶剝一詞的剝字讀（bao）你們讀成了bo，它是一個象聲詞。超時是一個很不好的現(xiàn)象，對學生和下一節(jié)課的授課教師都會或多或少的影響。在選題方面：在對學生進行物質(zhì)獎勵方面：要適度，絕不能濫用，否則對學生會有負面影響。以上內(nèi)容如有不妥之處，敬請各位批評指正，謝謝大家！綜合實踐課活動總結(jié)5綜合實踐活動課程是一種與各科學科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，它以學生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鼓勵學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，要求每個學生都具有終身發(fā)展的愿望和終身發(fā)展的能力，具有自主獲取新知識的能力。這項綜合實踐活動有什么特點呢？仔細思考，我覺得有以下幾個特點：一、親近生活、確定主題《走進校園花木世界》綜合實踐活動課題的確定來自于生活，來自于學生。從學生熟視無睹的現(xiàn)象出發(fā)，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已知感受，立足生活，親近生活，確定主題，讓學生通過親身實踐，較為全面地認識身邊的科學，符合了綜合實踐活動應(yīng)遵循的原則——綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學校的特色；符合了綜合實踐活動的課程特征——經(jīng)驗性、綜合性、實踐性。探究主題確定后，我及時引導(dǎo)學生圍繞研究主題充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問題的辦法，同時確定好解決問題的行動步驟，引導(dǎo)學生自由組成小組，引導(dǎo)學生進行小組中的分工、計劃的確定、時間的分配，這樣做既是尊重個性、優(yōu)勢互補，又讓學生懂得做事要有計劃性，以利于提高探究的實效性。”可見，綜合實踐活動十分強調(diào)通過學生的自主探究，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學生們利用雙休日、課余時間到圖書館、上因特網(wǎng)去查找有關(guān)材料；請教花農(nóng)、爺爺、奶奶、老師、同學；親自動手實驗??不難看出，學生通過多種渠道，多方“出擊”，獲取了大量信息，獲得了豐富而真切的情感體驗。整個過程中，教師作為一個指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者出現(xiàn)，這也是課程自主性的需要。”把綜合實踐活動與課程結(jié)合，有利于發(fā)展學生的系統(tǒng)知識，有利于延伸學生的學習興趣，使學生的各種才能得以發(fā)展。三、追求過程體現(xiàn)價值現(xiàn)在的學生是未來社會的主人，需要具有“學會認知、學會做事、學會與他人共同生活、學會生存”這四種基本素養(yǎng)。從這一點上看，綜合實踐活動注重的不是行為的結(jié)果，而是行為的過程本身。整個活動過程中，學生從觀察體驗開始，經(jīng)歷實踐探究的過程，最后得出自己的感受和收獲，這完全是一個自然、自主、開放、循序漸進的過程?！痹诨顒舆^程中學生確實獲得了寶貴的情感體驗。我想不管是什么知識，都應(yīng)常常復(fù)習，只有溫故才能知新。”從中可見，學生的主人翁意識正在形成；還有一位學生說在調(diào)查中懂得了如何同老年人打交道，我想這些都是在課堂上我們老師無法傳授的，需要學生親身經(jīng)歷才能體驗到的。這說明綜合實踐活動課為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力提供了極為有利的條件。這次綜合實踐活動歷經(jīng)一個學期，取得了可喜成績，也給我留下了兩點思考 ：一、關(guān)于教師新課程強調(diào)綜合實踐活動是師生互動、共同發(fā)展的過程，教師不再只是知識的傳授者，而是學生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在整個過程中，如何真正當好促進者和引導(dǎo)者，如何關(guān)注到全部同學，我想還有待進一步的實踐。我想這就是我們長期封閉性教育所帶來的惡果。綜合實踐活動是一門新課程，它如同一縷清新的春風迎面而來。同學們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。 我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。因此要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。二、以學生自我評價為主評價可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合；教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等。由于是讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自己參與活動的體驗、經(jīng)驗和教訓，自由地交換意見。三、評價的開放性綜合實踐活動課程具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性，在學生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。不足之處有：面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。 。教師把學生分成六個小組，并安排學科組長為小組長，每個小組負責一圈跑道。工具準備好后，各小組根據(jù)組員的個性、特長分工，有計算的、測量的、畫線的，在活動中，學科知識基礎(chǔ)差的同學不再是觀眾，熱情洋溢的參與其中。在活動總結(jié)階段，教師指導(dǎo)學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學生撰寫活動報告。這一實踐活動做到了“綜合實踐活動”四大領(lǐng)域之一——研究性學習的基本要求：以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點；強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用；注重過程；強調(diào)開放；重視師生互動。小學綜合實踐活動課程的開展，有利于教師更新觀念、提高理論素養(yǎng)。小學綜合實踐活動課程有助于教師形成強烈的課程意識。小學綜合實踐活動課程有助于教師形成多方面的綜合能力。(2)、增強教師的人際交往能力。(4)、培養(yǎng)了教師的探究精神和創(chuàng)新能力。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。如：提出疑問，創(chuàng)造情境來激發(fā)學生學習興趣；運用分組競賽來激發(fā)學生學習的興趣；利用問題來激發(fā)學生學習