20xx秋魯教版語文八上第15課談讀書-在線瀏覽
2025-02-10 11:30本頁面
【正文】 難作者 — 始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。 ？ 明確：怡情、傅彩和長才。 探究課文內(nèi)涵 ？用書的智慧從何而來？ 明確：明智之士（明察事理的人）?！钡暮x。 明確：人要揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。 ：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學(xué)究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。 ？并談一談你的看法。②對不同的書，要不同的讀。 ？試舉例說明。 。 讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。 書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。 文中警句 （ 1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。練達(dá)之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別枝節(jié)，然縱觀統(tǒng)籌，全局策劃，則非好學(xué)深思者莫屬。重點(diǎn)闡述長才，論證周密。 讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗(yàn)范之，則又大而無當(dāng)。 （ 3）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。讀書方法可謂介紹得很全面。 這幾句話表明不同學(xué)科的書籍，當(dāng)閱讀后都有塑造性格的作用。 本文是 隨筆，沒有中心論點(diǎn) 。 理清結(jié)構(gòu)層次。 正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。 讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。 讀書要思考。 讀書與討論、作文的關(guān)系。 正面論說讀書可以塑造人的性格。 探究課 文運(yùn)用的論證方法，體味其表達(dá)效果。 運(yùn)用 例證法 論闡明了讀書的三個正確目的，簡單明了。 運(yùn)用 正反說理法 闡述了 “ 讀書三個目的的具體表現(xiàn) ”和“ 三個不良傾向 ”，使論述過程十分透徹 , 增強(qiáng)了說服力。 運(yùn)用 喻證法 論證了“ 讀書對經(jīng)驗(yàn)的作用及二者關(guān)系 ”的觀點(diǎn)，使闡述的道理通俗易懂，也使語言表達(dá)生動形象，具體可感。 運(yùn)用 喻證法 論證了“ 好書一定要揣摩鉆研才能讀出味道”的觀點(diǎn) ，使說理通俗易懂，還讓讀者可以想像和意會。 運(yùn)用 例證法 和 歸論法 論證了“ 讀書能夠塑造人的性格 ”的觀點(diǎn)。 （ 6）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。通過性質(zhì)相似的事物之間的比較，進(jìn)一步生動形象地闡明了讀書的作用，讓讀者更容易接受。 （ 1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。 如：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則咀嚼消化。 （ 2）行文靈活，筆法生動，大量運(yùn)用排比和比喻表現(xiàn)手法。 用排比的修辭，句式整齊地例舉了讀書的目的。 再如：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。 作者為了說清道理，注意從正反兩方面論述。 作者下筆很有分寸，不是說讀書不能憑興趣，而是不能全憑興趣。作者說，“有些有趣的書他須得犧牲”，這就是有所舍才能有所得，即有所不為才能有所為的道理。作者在
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