【正文】 。咸豐帝慌忙宣布京師戒嚴(yán)，從各地調(diào)兵阻擋北伐軍。教師要求學(xué)生看書(shū)回答北伐的意義。②西征（板書(shū)）教師：要鞏固天京大本營(yíng)，控制長(zhǎng)江中游，必須西征。連續(xù)奪取安徽、湖北的重鎮(zhèn)，進(jìn)入湖南，與漢族地主武裝、曾國(guó)藩的湘軍交戰(zhàn)失利。西征的勝利使千里長(zhǎng)江變成了天國(guó)的一條內(nèi)河。③東征（板書(shū)）教師：為斷絕清政府的財(cái)源，充實(shí)自己的經(jīng)濟(jì)力量，186年，燕王秦日綱率太平軍東征。又與石達(dá)開(kāi)會(huì)師，一舉摧毀江南大營(yíng)，解除了天京之圍。（投影：《北伐、東征和西征簡(jiǎn)表》，教師要求學(xué)生完成）措施目的時(shí)間將領(lǐng)意義北伐西征東征教師：太平天國(guó)定都天京后，除了在軍事上采取一系列行動(dòng)外，在運(yùn)動(dòng)的前期和后期還分別頒布了指導(dǎo)性的文《天朝田畝制度》與《資政新篇》。這就是《天朝田畝制度》。但實(shí)際上它不僅涉及土地問(wèn)題，同時(shí)還包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、司法等各個(gè)方面的社會(huì)改革措施。因?yàn)橐酝恋貑?wèn)題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。（投影：“凡天下田，天下人同耕”）這是太平天國(guó)處理土地問(wèn)題的原則，也就是天下的土地歸天下的人耕種。教師：（啟發(fā)）封建社會(huì)的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是說(shuō)天下田大多是地主階級(jí)的，而現(xiàn)在把天下田，包括地主階級(jí)的土地拿來(lái)收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來(lái)耕種。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來(lái)廣大農(nóng)民最迫切的要求。但像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭(zhēng)目標(biāo)提出的如此明確，這還是有史以來(lái)的第一次。從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。如何才能做到平均分配土地呢？（投影：“凡男婦每一人自十六歲以上受田，……，則十五歲以下減其半……。教師：從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分；二是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。（投影：“天下人人不受私，物物歸上主”）按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規(guī)定：農(nóng)民每年收獲所得，除生活必須外，其余一律上交國(guó)庫(kù)。通過(guò)這些詳盡而細(xì)致的規(guī)定，太平天國(guó)是想使每一個(gè)公民都能永保一份平均財(cái)產(chǎn)，建立這樣一個(gè)理想的社會(huì)?！保┻@是太平天國(guó)設(shè)計(jì)的理想藍(lán)圖，這一美好社會(huì)能否實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境來(lái)思考這一問(wèn)題。從分配的方法來(lái)看，也有很多問(wèn)題無(wú)法解決。這樣的規(guī)定自相矛盾，多生產(chǎn)對(duì)農(nóng)民不但沒(méi)有實(shí)際好處，而且還會(huì)挫傷農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，其結(jié)果不會(huì)帶來(lái)人人飽暖，只會(huì)造成普遍貧困。所以，《天朝田畝制度》只是一種空想，根本無(wú)法實(shí)施。教師：除了運(yùn)動(dòng)前期太平天國(guó)頒布的《天朝田畝制度》外，太平天國(guó)的指導(dǎo)性文還有后期頒布的《資政新篇》。同學(xué)們從政治、經(jīng)濟(jì)、文教等方面回答。但它沒(méi)有把發(fā)展資本主義與消滅封建剝削制度聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有同太平天國(guó)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)聯(lián)系起來(lái)，只字不提農(nóng)民最關(guān)心的土地問(wèn)題，因此這個(gè)方案得不到太平天國(guó)廣大將士的擁護(hù)，對(duì)太平天國(guó)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)沒(méi)有任何積極作用。教師布置下作業(yè)：比較《天朝田畝制度》和《資政新篇》的異同點(diǎn)。三、太平天國(guó)的失?。ò鍟?shū)）（1）天京變亂教師：定都天京后，太平天國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人革命進(jìn)取心逐漸減退，腐朽思想開(kāi)始滋生。（投影：《天王府》、《太平天國(guó)天王府石舫》）從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴(yán)和等級(jí)的森嚴(yán)；從《太平天國(guó)天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂(lè)生活。教師講解經(jīng)過(guò)、投影：教師分析影響：天京變亂是太平天國(guó)由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從戰(zhàn)略進(jìn)攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。敵人得到了喘息之機(jī)，重建江北大營(yíng)和江南大營(yíng)，太平天國(guó)的軍事斗爭(zhēng)開(kāi)始轉(zhuǎn)入防御階段。②后期防御戰(zhàn)教師提問(wèn)：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國(guó)事業(yè)，進(jìn)行了哪些軍事斗爭(zhēng)？學(xué)生看書(shū)回答。1860年，太平軍依洪仁玕計(jì)策率兵奔襲杭州，這一計(jì)策實(shí)際上就是古代“圍魏救趙”的戰(zhàn)術(shù)，清軍調(diào)江南大營(yíng)將士馳援杭州，李秀成回師，與陳玉成會(huì)師，江南大營(yíng)被擊潰，打破了清軍對(duì)天京的包圍，同時(shí)為太平軍進(jìn)取江浙奠定了基礎(chǔ)。在進(jìn)攻上海的戰(zhàn)役里，英法侵略軍也撕下中立偽裝，配合清軍襲擊太平軍。正當(dāng)太平軍同中外反動(dòng)勢(shì)力在江浙激戰(zhàn)時(shí)，湘軍再次包圍安慶。他的犧牲是太平天國(guó)后期的一個(gè)重大損失。太平軍展了天京保衛(wèi)戰(zhàn)。曾國(guó)藩坐鎮(zhèn)安慶統(tǒng)籌策應(yīng)。在城外，太平軍與湘軍惡戰(zhàn)，到1864年，天京外圍已無(wú)回旋余地，城內(nèi)將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至萬(wàn)余人，太平天國(guó)危在旦夕。但太平軍將士仍固守天京，同心同德，決心與天國(guó)共存亡。不久，天京城破，太平軍將士又與湘軍展開(kāi)巷戰(zhàn)，寧肯戰(zhàn)死，決不投降。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)雖然失敗，但天國(guó)的英雄們用鮮血和生命書(shū)寫了中國(guó)人民抗?fàn)幨飞系膲邀惼?，其頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。學(xué)生進(jìn)行討論。作為中國(guó)歷史上規(guī)模最大，斗爭(zhēng)水平最高的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)歷時(shí)長(zhǎng)達(dá)14年，席卷十多個(gè)省份，并建立與清政府對(duì)峙的政權(quán)。那導(dǎo)致其失敗的原因有那些呢？（提示學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)力量、斗爭(zhēng)對(duì)象，內(nèi)因、外因，主觀、客觀等角度分析）學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：主觀：根本原因──農(nóng)民階級(jí)的局限性客觀：中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓教師：那么這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的意義又有哪些呢？總結(jié)：①加速了清王朝和整個(gè)封建制度的衰落和崩潰。③一些領(lǐng)導(dǎo)人主張學(xué)習(xí)西方，在中國(guó)發(fā)展資本主義。⑤同亞洲各國(guó)人民的斗爭(zhēng)相互推動(dòng)、相互影響，共同打擊西方殖民主義者。教師：在半殖民地半封建社會(huì)，農(nóng)民階級(jí)不可能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利。它遭到中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合剿滅，這是以往農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)所不曾遇到的新情況。③頒布了前所未有的土地革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，盡管由于農(nóng)民階級(jí)的局限性，平均主義不可能實(shí)現(xiàn)，但明確的平均分配土地的綱領(lǐng)是幾千年來(lái)農(nóng)民階級(jí)夢(mèng)寐以求的愿望。盡管它有諸多新特點(diǎn)，但由于農(nóng)民階級(jí)的局限性，它不可能有先進(jìn)的科學(xué)的革命指導(dǎo)思想，不可能提出科學(xué)的革命綱領(lǐng)，因此它仍然是舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)。投影：和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的一些外書(shū)籍羅爾綱著：《太平天國(guó)史》茅家琦主編：《太平天國(guó)通史》郭毅生著：《太平天國(guó)經(jīng)濟(jì)史》張一文著：《太平天國(guó)軍事史》鞏固練習(xí)1．洪秀全在《原道救世歌》《原道醒世訓(xùn)》中提出來(lái)要共擊之的“閻羅妖”是指A．清朝最高統(tǒng)治者B．外國(guó)侵略者．中外反動(dòng)勢(shì)力D．地主豪紳答案：A2．《天朝田畝制度》關(guān)于“分田”規(guī)定的實(shí)質(zhì)是：A．實(shí)施男女平等的分配方案B．貫徹平均主義的基本原則．否定封建地主土地所有制D．建立絕對(duì)平均的理想社會(huì)答案：3．太平天國(guó)的革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》既有革命性，又有封建落后性，造成這種雙重性的根本原因是：A．太平天國(guó)領(lǐng)袖們的主觀愿望B．農(nóng)民階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位．半殖民地半封建社會(huì)D．自給自足的自然經(jīng)濟(jì)答案：B4．《資政新篇》在當(dāng)時(shí)不可能實(shí)行的根本原因是（）A．缺乏能夠?qū)嵭械纳鐣?huì)條B．列強(qiáng)的侵略．體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)思想落后D．軍事斗爭(zhēng)非常緊張答案：A．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因是A．舊式農(nóng)民起義的局限性B．拜上帝教不合中國(guó)國(guó)情．在軍事策略上屢犯錯(cuò)誤D．中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合鎮(zhèn)壓答案：A6．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)之所以被看作是中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的“準(zhǔn)備階段”，是因?yàn)樗麬．是舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的最高峰B．提出了向西方學(xué)習(xí)的主張．擔(dān)負(fù)起反侵略反封建的革命任務(wù)D．規(guī)模大、時(shí)間長(zhǎng)，建立了革命政權(quán)答案：后作業(yè)教材49頁(yè)練習(xí)。而就在150多年前，中華大地上爆發(fā)了一次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，它究竟是怎樣興起？又是怎樣走向盛世的？最終，短短14年的時(shí)間為何就宣告失敗了呢？帶著這些疑問(wèn)，進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)。（PPT打出相關(guān)材料）學(xué)生小組討論后派代表回答：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響階級(jí)矛盾的激化自然災(zāi)害嚴(yán)重 師：（總結(jié)點(diǎn)評(píng)）非常好，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)前的幾年，兩廣地區(qū)水、旱、蟲(chóng)災(zāi)不斷，連年不斷地災(zāi)害使本來(lái)就處于水深火熱中的農(nóng)民生活更加困苦，“官逼民反，民不得不反”。[過(guò)渡]有一句話叫“時(shí)勢(shì)造英雄”，一場(chǎng)中國(guó)歷史上規(guī)模最大的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)即將爆發(fā)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)該由誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)呢？他為這場(chǎng)起義做了哪些準(zhǔn)備？他用什么分散的農(nóng)民團(tuán)結(jié)起來(lái)？（二）準(zhǔn)備創(chuàng)立“拜上帝會(huì)”→特點(diǎn)：（PPT顯示材料，讓學(xué)生根據(jù)材料發(fā)現(xiàn)“拜上帝會(huì)”不是某一家思想的集成，而是多家思想的結(jié)合?！彼赋觯骸疤煜露嗄腥?，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群?！薄爸挥邪涯切┻`反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立天下一家，共享太平的社會(huì)。[過(guò)渡]做好一切準(zhǔn)備后，一場(chǎng)起義正式爆發(fā)了。（三）過(guò)程讓學(xué)生閱讀教材，以小組為單位進(jìn)行討論，選出代表回答。金田起義攻占永安，分封諸王攻占武漢三鎮(zhèn)攻占南京，改名天京 之后，教師提問(wèn)。師：攻占永安，分封諸王，為何會(huì)選擇用東王節(jié)制諸王？ 生：思考并回答師：這其實(shí)來(lái)源于楊秀清的“天父下凡附身”，在起義之前，馮云山由于四處宣傳“拜上帝會(huì)”的思想用來(lái)召集人民，被清政府抓捕。為了穩(wěn)住人心，楊秀清假裝天父下凡上身，號(hào)令大家，加上金田起義至今的戰(zhàn)績(jī)卓越，所以此時(shí)選擇用東王號(hào)令諸王。[過(guò)渡]師：政權(quán)建立后，接下來(lái)該怎么做？（出示示意圖，讓學(xué)生