【正文】 說什么？只要心中有愛，就會成為一個心中有太陽的人；只要心中有希望，那就離光明不遠了。一日，我去郊游，一蟲子飛進老師的耳朵，怎么辦？生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）生：引出來（怎么引起來）師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。教師注意聽學(xué)生的回答，里面一個關(guān)聯(lián)詞用得好“因為??所以??”接下來用這樣的句式“因為??所以??”說一說。（3）可憐。（6）心痛。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰？為什么？（提領(lǐng)而頓，百毛皆順）老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。老師送你們八個字：以理服人，以情動人！交流，教師相機指導(dǎo)。（3）應(yīng)該送給爸爸。7）有一個詞語必須注意到，才能把這節(jié)讀好。學(xué)語文重要的方法是讀書。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。（4）應(yīng)給送給捐獻角膜的人（5）應(yīng)該送給明明1）在書上找根據(jù)2）讀。同學(xué)們，把心放進去才能讀好。（6）應(yīng)該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！第二篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計“番茄太陽”教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：教學(xué)的目標是為學(xué)生積累生活。教學(xué)目標：以點連線帶面，抓住語言之本——描寫“笑”的重點語句品味涵詠，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。體會文中第三處“番茄太陽”的含義。理解文中第三處“番茄太陽”的含義。今天的課題跟以往學(xué)的有什么不同？（有雙引號）？（表示具有特殊含義）那么，“番茄太陽”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進課文去揭開這個疑問？ 二．讀一讀，把握情感線索。（配樂簡介：她 是一個17歲就慘遭車禍的可憐女孩她 是一個正值豆蔻年華卻雙腿截肢的殘疾女孩 她 是一個獨身來到陌生城市的孤獨女孩她 是一個酷愛寫作 可投出的稿件卻石沉大海的失落女孩 漸漸地 這個女孩長大了 她就是本文的作者衛(wèi)宣利）聽了老師的介紹同學(xué)們有什么感受？同學(xué)們再來讀這一自然段會有不一樣的感受。）出示：那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。作者的心情最后發(fā)生了什么樣的變化呢？（板書：溫暖）？（開心 光明 高興 舒暢??）三．走進明明，體會明明的“笑”。請同學(xué)們默讀課文，找出描寫明明的語句，用一個詞概括她的特點，寫在句子的旁邊。（學(xué)生默讀）交流。有了這樣的認識和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。請同學(xué)們找出明明笑的句子畫下來并寫下自己的感受。1．交流，可能有以下答案：（1）明明是個美麗的女孩。你從哪些詞語中體會到了明明的漂亮？（烏黑、象牙色、精致、天使）那么你能通過朗讀把明明的美展現(xiàn)給我們大家嗎？（果然是個漂亮的女孩）誰也喜歡這個句子想來讀一讀？（真像個天使呀！多惹人喜愛呀?。┛上莻€盲童，所以看著她——（引讀）讓人隱隱心疼。你從那句話體會到的？出示：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。明明一直生活在黑暗中，只能靠耳朵聽，雙手摸來感受世界，不知遇到了多少困難，可是明明卻仍然特別愛笑，你從中體會到什么？(她非常堅強，非常樂觀，她用微笑來面對生活)你能讀好這個句子嗎？關(guān)鍵是把哪個詞語讀好呀？（特別）誰來試試吧?。ㄟ@不是讀得很好嗎？如果再露出一些微笑就更好了）讓我們一起來感受明明的笑臉。是呀，他們一家三口用微笑面對生活，對未來充滿了希望。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。）笑聲怎么會追著人走呢？ 同學(xué)們真會體會。明明這樣笑對生活笑對人生，你從她的笑中看到了她怎樣的生活態(tài)度。同時，重點指導(dǎo)第四句，通過對“青翠”和“清脆”兩詞的對比來進行語言文字的訓(xùn)練。）小結(jié)寫作方法：作者抓住人物語言舉止、音容相貌，給我們展現(xiàn)了一個樂觀、堅強、為他人著想、懂得感恩、對生活充滿好奇的小女孩兒。過渡：幸運之神終于降落在這個美麗的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機會很大。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）聽到這樣的話，你有什么感受？等她好了，等她長大了，你會接受她的捐獻嗎？那么感動你的不是她要送給你的腿，而是??。把心放進去，通過你的朗讀把你的感受傳達給別人。）引讀：這樣美好的心靈將一直??將一直??。提問：紅紅的“番茄太陽”在這里，它實際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽，請找出來?！保ㄕ嬲奶枺┛粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽”。寫話訓(xùn)練：相信大家有很多想對明明說的話，把他寫下來。其實，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（學(xué)生自由說）除了課文中的，你認為那些人也是“番茄太陽”？所有心中有愛的人都是“番茄太陽”。六．作業(yè)超市：“番茄太陽”。請讀一讀她的《流淚的月餅》、《那些你不知道的幸福》、《母親的聲音》。）生：因為它酸酸甜甜很好吃。??師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？ 生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。要求：仔細讀課文，讀準字音，讀通句子。學(xué)生自讀。a)出示生字詞，指名讀。盲童清脆捐獻眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕： 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中？ 生：明明。指名讀第二句話。把什么比作什么？ 生：明明。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？ 生：作者。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。六、小結(jié)這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。書寫生字詞。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。出示生詞認讀。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。三、寫字：出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。末：先與未比較再寫芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。展示，交流評價。說說你對“最弱小的”的理解。二、初讀課文1．自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準音：掀、纖 滂沱 3）交流識字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很