【正文】 一切都不會過去。要求：(1)不少于800字；(2)不要寫成詩歌形式；(3)不得透露個人相關(guān)信息?！局泄逃馕觥緼項，耳目一新：聽到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鮮。泛指事物形式陳舊呆板。D項，活靈活現(xiàn)：形容神情逼真，使人感到好像親眼看到一般?！局泄逃馕觥緽項應(yīng)為“信譽值千金”；C項應(yīng)為“遠見卓識”；D項應(yīng)為“熏陶”。B項，兩面對一面，應(yīng)在“健康”前如“能否”，C項“平均”后面應(yīng)是確數(shù)，不應(yīng)是概數(shù)，D項槍支彈藥與武器并列不當。【中公教育解析】略【中公教育解析】A、B、D三項都是反語，為貶義，而C項是褒義。題干中，(1)(4)(5)是一般疑問句，(2)(3)是選擇疑問句?！局泄逃馕觥俊梆嚒迸c“餓”這兩個字在先秦以前各表其意，“饑”是一般的餓，即感到肚子空，想吃東西；“餓”是很嚴重的餓，指根本沒有飯吃或長時間未進食而受到死亡的威脅。比如《韓非子”雖然吃不內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)飽，但是不至于餓著。說山訓(xùn)》：“寧一月饑，無一旬餓?！局泄逃馕觥柯远⑻羁疹} 洵美且異 云無心以出岫 老病有孤舟 尚能飯否 但見長江送流水三、判斷題16.【中公教育解析】《伊利亞特》取材自希臘神話故事。19.√【中公教育解析】略20.【中公教育解析】《四世同堂》反映的是抗日戰(zhàn)爭時期的社會生活。原文最后一段說“后來，把璇璣變得更簡單：一部分變成璧，竹管和外包的大石塊就變成琮”，前文已交代“每塊大石成方形”，故D項“琮的方形是特意加上去的，起裝飾作用”明顯錯誤。C項把“或然”變成了“必然”，“中國最初的天文儀器由兩部分構(gòu)成”僅僅是作者的“猜想”?！局泄逃馕觥緼項“直接”錯誤，文章末段表明二者的轉(zhuǎn)化還有一個中間環(huán)節(jié)——璇璣這種小型玉器。D項屬主觀臆斷，無中生有。(二)文言文閱讀【中公教育解析】D項卒，通“猝”，倉猝。B項兩個“于”都是介詞，一個譯為“向”，一個譯為“對于”。D項，第一個“其”是代詞，他，代指申甫；第二個“其”是語氣副詞，大概。⑥是申甫死后的事。 【中公教育解析】應(yīng)該是被皇帝召見后，申甫非常感動。他還是小孩子的時候，曾在路上用繩子系著一只老鼠嬉戲。他叫申甫從路邊撿來幾塊石頭，四散擺放在地上，把老鼠放到四散的石塊之中，老鼠多次奔逃，都逃不出去。貍貓和老鼠相持了很長一段時間?！钡廊司妥吡恕Ｋ麃淼结陨?，又遇見自己小時候見到的道人，就要求學(xué)習(xí)道人的法術(shù)，以老師的禮節(jié)侍奉他。申甫打開這卷書。而且對車戰(zhàn)的介紹非常具體。不久，申甫把兵書埋在嵩山下，前往潁州，在潁州人劉廷傳處，做了他的門客。劉廷傳資助申甫，讓他前往京城。很快逼近了京城，京城的九道城門白天都關(guān)閉了。明愍帝在便殿召見申甫，用溫和懇切的言語慰勞他，申甫感激涕零，在便殿的臺階下磕頭，大聲呼喊：“我沒有什么才能，愿意以死效忠陛下。過了三天，只招募到少量的兵員，都是城里的窮人，不知道怎么使用兵器，而申甫學(xué)到的兵法，是擅長車戰(zhàn)，短時間內(nèi)是布置不好的。正當這個時候，、金二人的很多意見不一致，又妒忌申甫本來是個百姓，卻得到越級任用，就出主意讓他先出頭去抵擋敵人，他們不分白天黑夜地送來兵符，催促申甫出城迎戰(zhàn)，而正逢武經(jīng)略滿桂在安定門外戰(zhàn)敗身亡。滿桂兵敗以后，京城朝野震驚，恐慌的情緒彌漫全城。趁著夜里帶著手下的士兵用繩子吊下城墻，出了城，還沒到盧溝橋，士兵就逃得所剩無幾了。于是權(quán)貴們爭相把責任推給申甫，而且嘲諷劉、金二人薦人不當。距離申甫死后幾天，劉之綸又分八路出兵，趕往遵化，獨自率領(lǐng)部下在娘娘山安營扎寨，遇見伏兵襲擊，劉之綸監(jiān)督將士拼死迎戰(zhàn)，打了一天一夜，各路援兵沒有趕到，劉之綸也戰(zhàn)死了。內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)30.【參考答案】(1)有擔當，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任；(2)執(zhí)著隱忍：面對老丈人的排斥不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情；(3)幽默樂觀：說話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。(1)“血”這個詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；(2)外省人和臺灣人血脈同源，這是“血脈的故事”；(3)彭先生的戀愛故事，實質(zhì)上折射了外省人與臺灣人之間的沖突與融合問題，小說表達了中華民族血濃于水，應(yīng)該“一家親”的主題。(1)“血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯作者的巧思；(2)“血型的故事”為題，可與內(nèi)容更吻合；(3)可顯示“驗血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水，“一家親”的主題不相沖突。①通感 “紅”添色彩，讓讀者由樂曲之名聯(lián)想到紅梅熱烈綻放、鮮麗詩意的畫面；“香”添味道。聽覺與視覺、嗅覺交織起來，使描繪的樂曲更富藝術(shù)魅力。③夸張 描繪歌聲阻遏行云，更加凸顯出這位歌女的聲音高亢動人，離別之情熱烈深沉。①上闋，著力描寫歌女唱曲的優(yōu)美動人，從側(cè)面烘托出悲離傷別的感傷，虛實相生，別有韻味。如歌女欲歌之時，作者沒有描述傷感之語，而是描繪修長眉黛，間接顯現(xiàn)出歌女離別時的脈脈深情；結(jié)尾句行人聽歌以玉釵按拍擊節(jié)，曲終釵斷，“分釵”暗示“分離”，表達出離人凄絕之情，其味更是有余不盡了。以美為理想，以母愛和童真、自然之愛為主題，盡情展現(xiàn)充滿詩情和童心的外在和內(nèi)心世界。以對話為主要表現(xiàn)方式，與讀者和所表現(xiàn)對象進行心靈交流。換言之，人學(xué)會語文的過程就是人成為人的過程。首先，語文是人類社會所特有的最重要的交際工具，語言也是思維的工具。其次，語文是文化的載體和重要組成部分。人們通過文化可以接通歷史；直觀現(xiàn)實，憧憬未來。我國的語文教育內(nèi)容反映著中華民族豐厚的文化底蘊，語文教育對于一個人發(fā)揚民族精神，培養(yǎng)高尚情操，提高文化修養(yǎng)有不可估量的影響。七、寫作題 35.【參考范文】風(fēng)中的余香那輝煌的盛唐早已過去，但唐詩千百年來仍在在人們心間流淌；古希臘的城邦早已覆亡，而那自由民主的星火卻依舊蔓延，在更寬廣的土地上，燃燒了幾千年?！笔堑?，沒有什么可以永存，最宏偉的大廈最終也不過化作歷史風(fēng)塵中的一把碎土，但我們創(chuàng)造過的思想與美，卻在它們的載體與軀殼湮滅后，化作歷史風(fēng)沙中的一抹余香，纏繞亙古，永不逝去。連喉骨也徹底地碎了，魏忠賢才徹底放心了，如此，你還如何再上書、進言？他卻不知，自己飲下的，是一生的恐懼。是的，一切都不會過去。而今，在這個身邊風(fēng)景迅速變化的時代里，你是否曾聞到，那風(fēng)中的余香？古龍曾說，有人的地方就有江湖。讓那么多人感慨的無非是物質(zhì)文化遺產(chǎn)的喪失，于是他們迫切地想重建，想發(fā)揚光大。它們的位置，應(yīng)當成為風(fēng)中的淡淡香氣，人們精神家園的盆景，在無聲中滋養(yǎng)與溫潤我們的感情。傳統(tǒng)的審美，或是略帶迷信色彩的習(xí)俗，它們其實從未從我們身邊消散。并且一切都能、都值得成為那風(fēng)中的余香。大西北的敦煌，曾經(jīng)的飛天完整而清晰，但對畫上它的人，它只是壁畫。真正的杰作，必是經(jīng)過歷史風(fēng)霜的淘洗，然后逝去了一些，卻更余留了真和美。一直難忘的一次畫展，是新興的畫家自辦的，朋友看到一幅畫問我，那究竟是傳統(tǒng)畫風(fēng)還是后現(xiàn)代的？我看著那幅畫，很溫暖。更多資訊請關(guān)注內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng): 相關(guān)推薦：2014年內(nèi)蒙古教師招考信息匯總第二篇：特崗教師公開招聘《中學(xué)語文》預(yù)測試卷及答案二內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)特崗教師公開招聘《中學(xué)語文》預(yù)測試卷及答案二一、古詩文積累與運用(18分)，______？憂從中來，不可斷絕。(曹操《短歌行》)，終鮮兄弟，______，晚有兒息。(李白《春夜宴從弟桃花園序》)？______，而未嘗往也；______，而卒莫消長也。(《老子(杜牧《阿房宮賦》)，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，______，______。、凄婉的，如晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，一片感傷；如李清照的“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”更是愁腸百結(jié)；又如李煜的“______”更是不掩飾自己心亂如麻的離愁憂思。古氣候研究敲響氣候變暖警鐘過去5億年里，地球高溫期一般與大氣中二氧化碳濃度較高的時期相吻合，反之亦然。研究地球歷史上的氣候變遷可利用各種各樣的線索。測量南極冰蓋中微氣泡里的二氧化碳含量，能了解過去大氣中二氧化碳的濃度，但可回溯的時間并不長。這些模型能顯示數(shù)千萬年來大氣中二氧化碳平均含量的變化，但是無法提供短期波動的信息。另外，還可以測量淺海貝類化石中硼、鈣的比例，因為這個比例和這些貝類生長時的海洋酸度有關(guān)，而海洋酸度又與大氣中二氧化碳水平相關(guān)聯(lián)。氣候敏感性，是指當大氣中二氧化碳濃度增加一倍時的輻射強迫所產(chǎn)生的全球平均溫度變化。但是，當?shù)厍驓夂蜃兣瘯r，很多因素都會跟著一起變化。聯(lián)合國有關(guān)機構(gòu)最近預(yù)測：在考慮了這些反饋效應(yīng)之后，計算機模型得出的氣候敏感性在2—，最佳估計值為3攝氏度。因此，真正的氣候敏感性可能比計算機模型預(yù)測的更高。為了使結(jié)果更準確，科學(xué)家研究了和現(xiàn)在相似的上新世早期(約450萬年前)，當時大氣中二氧化碳濃度約為400ppm(1ppm=百萬分之一)，僅比現(xiàn)在高一點，但當時的地球平均氣溫卻比現(xiàn)在高3攝氏度，海平面比現(xiàn)在高25米。對上新世的研究發(fā)現(xiàn)，當時的氣候敏感性為二氧化碳濃度每增加一倍?！皻夂蛎舾行浴钡睦斫猓徽_的一項是()。(3分)，全球平均氣溫上升必然伴隨大氣中二氧化碳濃度上升；反過來，全球平均氣溫降低則意味著大氣中二氧化碳濃度降低，這樣將使得來自太空的太陽輻射減少，從而會導(dǎo)致地球平均氣溫進一步升高，根據(jù)植物葉片化石的氣孔疏密程度，可分析這種植物生長年代大氣中二氧化碳濃度：地球大氣中二氧化碳濃度即使幅度不大的上升也會造成平均氣溫升高，進而導(dǎo)致海平面上升，從而使永久冰蓋面積縮小，下列推斷不正確的一項是()?！稌囦洝?、《鄉(xiāng)試錄》主考試官序其首，副主考序其后，職也。且如國初時，府州縣志書成，必推其鄉(xiāng)先生之齒尊而有文者序之，不則官于其府州縣者也。官于是者，其文優(yōu)，其于是書也有功，則不讓于鄉(xiāng)矣。義取于獨斷，則有自為之而不讓于鄉(xiāng)與官矣?；騽e有發(fā)明，則為后序【注】亦有但紀歲月而無序者。兩序，非體也，不當其人，非職也，世之君子不學(xué)而好多言也。人之患在好為人序。今吾與足下并生今世，欲序足下未已之文，固不可也。婁堅《重刻(元氏長慶集序》日：“序者，敘所以作之指也，蓋始于子夏之序《詩》。左思賦三都成，自以名不甚著，求序于皇甫謐。至于其傳既久，刻本之存者或漫漶不可讀，有繕寫而重刻之，則人復(fù)序之，是宜敘所以刻之意可也?！弊x此言，今之好為古人文集序者可以止矣。，不正確的一項是()。(3分)內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)()。只有這樣的博大方能給文藝創(chuàng)作者真正的自由自在。(3分)，就是要尊重作家的獨立思考、自由表現(xiàn)、多樣性訴求和創(chuàng)作個性、歷史訴求和民眾命運的“自由”創(chuàng)作必然疲軟蒼白，失落于廣大讀者“拯救社會”的責任，會干擾到作家的“心靈自由”，影響文學(xué)的純凈性，才能得到真正的心靈自由，不符合原文意思的一項是()。(3分)，而嚴重冷落他 ，作家要用自己的創(chuàng)作參與變革，負起應(yīng)負的責任 “社會問題劇”，并因此在純文學(xué)領(lǐng)域里獲得了崇高地位 、切入政治、引入社會問題是文學(xué)的關(guān)鍵，是真文學(xué)的思考和表達五、技能應(yīng)用題(30分)《再別康橋》設(shè)計教案。蝶戀花 柳永佇倚危樓風(fēng)細細，望極春愁，黯黯生天際。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。參考答案及解析一、古詩文積累與運用 枉用相存 門衰祚薄 盈虛者如彼 千里之行 剽掠其人倚疊如山 贏糧而景從 獨愴然而涕下 ，理還亂二、科技文閱讀【中公教育解析】本題考查對文中重要詞語含義的理解能力?！局泄逃馕觥勘绢}考查對文中重要語句含義的理解能力。B項指代對象理解錯誤，是“被反射回太空的太陽輻射”而非“來自太空的太陽輻射”，可根據(jù)第3段“氣候變暖還會減少積雪和縮小海洋的覆蓋范圍，這將導(dǎo)致被反射回太空的太陽輻射減少，從而導(dǎo)致氣溫進一步升高”排除。而永久冰蓋面積也比現(xiàn)在小”排除。B項中的“數(shù)千萬年”推斷錯誤，根據(jù)第2段“測量南極冰蓋中微氣泡里的二氧化碳含量，能了解過去大氣中二氧化碳的濃度，但可回溯的時間并不長”可以得知。【中公教育解析】A項第一個“且”用在句首，是文言發(fā)語詞，與“夫”相似，第二個是連詞，表示轉(zhuǎn)折的意思?！局泄逃馕觥緿項是對“自古序其文者，皆后世宗師其人而為之”的錯誤理解，該句意為“自古以來給書作序的，都是后世的宗師”。參考譯文：《會試錄》、《鄉(xiāng)試錄》都是主考官在書前作序，副考官在書后作序，這是職務(wù)的要求。比如國家剛建立時，府州縣志寫成后，一定是推舉這個地方有學(xué)識的、年長受尊崇并且有文采的人來寫序，如果沒有的話就由這個府州縣的官員來寫。官員寫序的，如果他的文筆優(yōu)秀，序文對這本書也有增輝和推廣的作用，那就不謙讓給鄉(xiāng)里的人寫了。如果有獨到的想法，則作者可以自己作序不推讓給地方的長者和官員。有的另有闡明的，則叫作后序，也有只記錄成書時間而沒有序的。有兩篇序是不符合體例的。世上的君子不好讀書卻好多說話啊。人的毛病在于喜歡給人作序?，F(xiàn)在我和您共同生活在當今時代，想為您還沒寫完的文章作序，這實在是不可以啊。婁堅在《重刻(元氏長慶集)序》中說：“，這大概是始于子夏為《詩經(jīng)》作序。左思寫成《三都賦》后，以為自己名聲不是很盔，求皇甫謐為自己作序。“至于后來文章流傳的時間長了，留存的刻本也許模糊不清沒法看了，繕寫后重新刻印，于是人們再寫一篇序，這時則應(yīng)該記敘重新刻印的原因?！弊x了這些話，如今喜歡給古人文集作序的人也可以停止了。內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)【中公教育解析】，會衍生和附加價值判斷，因此B項不符合原文意思。五、技能應(yīng)用題 21.【參考答案】《再別康橋》教案教學(xué)目標、創(chuàng)作及新詩等有關(guān)知識；“三美”主張； 。教法設(shè)想、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運用多媒體手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容和步驟 (投影徐志摩照片)導(dǎo)語：屏幕上是一位極富才情的詩人，他面容清瘦、氣質(zhì)優(yōu)雅，多情的眼神中略帶些夢幻，在這文弱的外表下，隱藏的是一顆善感而細膩的心。徐志摩(1897—1931)，浙江海寧人，筆名“云中鶴”。后拜見了哲學(xué)家羅素，入劍橋大學(xué)當特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。l923年與聞一多、胡適、梁實秋發(fā)起“新月社”。l924年泰戈爾訪華，他主動擔任翻譯，并隨他訪日。他曾是北京《晨報》副刊《詩鐫》的主編、《新月》詩刊的主編。11月乘船回國途中，靈感閃現(xiàn)，揮灑自如地寫下了