【正文】 改善辦學(xué)條件，拓展綠色人文空間。在全校師生的共同努力下，校園公園化建設(shè)取得了可喜成績(jī)。三、強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)意識(shí)，鍛煉學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)技能按照明德項(xiàng)目中“全人教育”的要求，我們積極開(kāi)展勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)。建立責(zé)任意識(shí)。有了責(zé)任感，學(xué)生們才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己必須要服務(wù)于他們。在家要做父母的好幫手，協(xié)助做家務(wù)，為長(zhǎng)輩服務(wù)、分憂。主動(dòng)伸出友愛(ài)之手，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難；要關(guān)心老師的情緒和健康、尊重老師的勞動(dòng)、支持老師的工作。指導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)化為實(shí)踐。回到家中，我們讓學(xué)生幫助父母做一些力所能及的事情，體驗(yàn)父母勞動(dòng)辛苦，如打掃衛(wèi)生、洗衣服，幫父母做飯，田間除草等。以上是我們學(xué)校開(kāi)展的一些具體工作，雖取得了不少成績(jī)，但也存在著許多不足，我們會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)秉承明德小學(xué)項(xiàng)目的“全人教育”理念，探索出一套全人教育的成功經(jīng)驗(yàn)，使我們小茴店鎮(zhèn)明德的明天更加燦爛輝煌。這些具體措施規(guī)定了學(xué)生每天在早晨課前15分鐘誦讀經(jīng)典詩(shī)文，每班每周安排一節(jié)自習(xí)用于學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文。在召開(kāi)啟動(dòng)大會(huì)之后，我校又舉辦了“中華文化經(jīng)典詩(shī)文誦讀輔導(dǎo)班”，由骨干語(yǔ)文教師講解，輔導(dǎo)其他教師，同時(shí)指導(dǎo)和評(píng)估孩子讀經(jīng)的方法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教室，來(lái)到師生中間，參與、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估讀經(jīng)活動(dòng)，解決具體問(wèn)題。一個(gè)誦讀經(jīng)典詩(shī)文的濃郁氛圍正逐漸形成。老師們普遍認(rèn)為：老師的作用主要是采取有效的方法引導(dǎo)，激勵(lì)和幫助，與學(xué)生一起背，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意背，喜歡背，學(xué)生背得多了，其義自現(xiàn)，就為他們自己奠定了較為厚實(shí)的文化底子。明德小學(xué)中華經(jīng)典誦讀推動(dòng)項(xiàng)目與未來(lái)計(jì)劃中華民族自古以來(lái)就以“禮儀之邦”著稱，以“文明古國(guó)”的美譽(yù)享于海內(nèi)外，作為炎黃子孫加強(qiáng)對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，弘揚(yáng)民族精神才成為我們義不容辭的責(zé)任。王則貴教授說(shuō)：“從小讀最有價(jià)值的經(jīng)典著作，使中國(guó)文化從根救起。（一）明確主旨，確定目標(biāo)經(jīng)典誦讀的根本目標(biāo)就在于繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為正處于記憶黃金時(shí)期和人格形成期的孩子們打下做人的底子，終身受益。第二階段（3—4）年級(jí)：必須背古詩(shī)詞25首；熟讀《孟子》、《莊子》。（二）鼓勵(lì)參與，內(nèi)外結(jié)合為了更好地達(dá)到誦讀目標(biāo)，學(xué)校爭(zhēng)取校內(nèi)外結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀積極性從而高效達(dá)到目的。教師以身作則，和學(xué)生一同投身于經(jīng)典詩(shī)文的誦讀之中，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。（三）潛心研究，思考方法全員參與，積極行動(dòng)還不夠，只有科學(xué)的方法才能成功。誦讀方式多樣化可小組合作，可集體誦讀，還可男女生比賽等不同的方法來(lái)背誦。兒童的背誦速度采用漸近的方式，由易到難，由慢到快，自然達(dá)到效果。（五）注重實(shí)踐，積極應(yīng)用“學(xué)是為了現(xiàn)在或?qū)?lái)的用，”學(xué)以導(dǎo)行是我們根本的目的。使學(xué)生在應(yīng)用中激發(fā)興趣，加強(qiáng)理解；另外，在平時(shí)的作文及生活中也注重應(yīng)用，使經(jīng)典詩(shī)文學(xué)習(xí)和我們?nèi)粘Ｉ钏橄嗳?。明德小學(xué)西方文化經(jīng)典誦讀情形與特性小茴店鎮(zhèn)明德小學(xué)在中華文化經(jīng)典誦讀之后，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后開(kāi)展了西方文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)，制定誦讀計(jì)劃，成立指導(dǎo)工作組，工作組召開(kāi)語(yǔ)文教師兼班主任、英語(yǔ)教師會(huì)，明確西方讀經(jīng)的目的意義。之后有英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生英文部分，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生讀經(jīng)積極性，同時(shí)也是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，效果非常好，得到了家長(zhǎng)的支持和贊許。在具體讀經(jīng)過(guò)程中，我們?cè)u(píng)選英文朗讀能力棒的學(xué)生來(lái)幫助其他孩子讀。舉辦了班級(jí)英文經(jīng)典誦讀比賽，評(píng)選優(yōu)秀選手?！绷昙?jí)畢業(yè)班的學(xué)生說(shuō)道：“為我上初中進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。明德小學(xué)西方文化經(jīng)典誦讀推動(dòng)項(xiàng)目與未來(lái)計(jì)劃為使小茴店鎮(zhèn)明德小學(xué)學(xué)生在基礎(chǔ)教育時(shí)期，在學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，接受中華民族文化經(jīng)典的同時(shí)，也吸收西方文化經(jīng)典的精華，更進(jìn)一步掀起學(xué)校西方經(jīng)典文化誦讀活動(dòng)，有計(jì)劃有組織的進(jìn)行著。二、組織領(lǐng)導(dǎo)建立西方文化經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織開(kāi)展學(xué)校讀經(jīng)活動(dòng)。差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典為根本。（2）工作記錄，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的讀經(jīng)情況認(rèn)真做好工作記錄，要記錄讀經(jīng)計(jì)劃進(jìn)度的完成情況，開(kāi)展活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，注意收集學(xué)生、家長(zhǎng)等各種信息。西方有一個(gè)文學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的成長(zhǎng)就像是一棵葡萄樹(shù)，他的技能、知識(shí)就像那一串串的葡萄，而胸懷、情感、意志就是支撐葡萄樹(shù)的支架，如果沒(méi)有支架，葡萄樹(shù)就只能匍匐在地并最終和它的珍貴的果實(shí)一起爛掉!我們學(xué)?，F(xiàn)在進(jìn)行的西方文化經(jīng)典誦讀，就是要同家長(zhǎng)、老師一起，幫助孩子們立起這樣—個(gè)支架，學(xué)校也因此為實(shí)施新課改找到新的切入點(diǎn)和融合點(diǎn)。小茴店鎮(zhèn)明德小學(xué)校園綠化公園化 情形與特性小茴店鎮(zhèn)明德小學(xué)是一所綠色籠罩中的花園式學(xué)校，學(xué)校占地面積12400平方米，已綠化3800平方米。每一天，孩子們都在他們的呵護(hù)下學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、健身，盡情享受童年無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)時(shí)光。年輕嫵媚的明德小學(xué)教學(xué)樓成了孩子們心中神圣的殿堂。墻面上，科普長(zhǎng)廊、文化長(zhǎng)廊師生書(shū)畫(huà)作品，學(xué)生山水畫(huà)，教師練功展板，教師教育教學(xué)成果展示板以及班級(jí)的個(gè)性化展板，所有這些處處體現(xiàn)小茴店鎮(zhèn)明德師生對(duì)美的熱愛(ài)，美的追求和美的創(chuàng)造。對(duì)種植的花草、樹(shù)木實(shí)行分塊掛牌管理的目標(biāo)責(zé)任制，任務(wù)到班、責(zé)任到人，定期拔草、修剪、澆水、施肥。德育展室、墻報(bào)、板報(bào)及學(xué)生自辦的學(xué)習(xí)園地欄目設(shè)計(jì)更具明德特色，為師生搭建了展示自主我的窗口與平臺(tái)，體現(xiàn)這學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和宏偉藍(lán)圖?？傊趯W(xué)園、花園、樂(lè)園為一體，集自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美為一身，以勞輔德，以美益智，以境陶情，是小茴店鎮(zhèn)明德人在校園環(huán)境建設(shè)中歷久彌新的永恒話題。校園是師生朝夕相處的地方,良好的環(huán)境，富有人文氣息的氛圍起著潛移默化的育人功效。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,在本我們努力從以下幾方面推進(jìn)學(xué)校綠化公園化工作:一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，科學(xué)規(guī)劃，合理布局。教學(xué)樓西側(cè)的勞動(dòng)基地也要增添新品種，當(dāng)然，在教學(xué)樓竣工之后，結(jié)合校園新布局，再具體考慮在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行綠化，從而使我校成為“花園式”學(xué)校。我校土壤相對(duì)肥沃，目前形成的廣玉蘭綠化帶已成規(guī)模，在此基礎(chǔ)上，我們準(zhǔn)備在學(xué)校大門(mén)兩側(cè)種植垂柳；東面草坪的綠化帶栽種柏樹(shù)；教學(xué)樓門(mén)前的花壇內(nèi)種植月季、大梨花，芍藥，牡丹等，從而使校園里香氣四溢，空氣清新，成為師生共同學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)園。教學(xué)樓蓋成后，我校將加強(qiáng)在教室內(nèi)以培育盆花為主，配以手工制作插花，從而使教室窗明幾凈，充滿勃勃生機(jī)，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的“美的小天地”。校園內(nèi)綠化帶、草坪、植物園以中隊(duì)為單位劃分責(zé)任區(qū)，定期修剪、鋤草、施肥、澆水、松土。少先大隊(duì)組織評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。（三）不斷增加校園內(nèi)樹(shù)木花草的品種、數(shù)量，進(jìn)一步綠化美化校園。我們學(xué)校的學(xué)生都是來(lái)自各自然村，現(xiàn)在的孩子對(duì)勞動(dòng)服務(wù)意識(shí)已經(jīng)不強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我們學(xué)校制定方案和計(jì)劃，通過(guò)少先隊(duì)組織，在班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，宣講勞動(dòng)服務(wù)的目的意義，并進(jìn)行勞動(dòng)服務(wù)指導(dǎo)，重點(diǎn)有指導(dǎo)教師示范?；顒?dòng)過(guò)程中，我們從校園資源入手，無(wú)論是綠化區(qū)還是衛(wèi)生區(qū)，每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生都有自己的責(zé)任區(qū)。為了使更多的學(xué)生了解自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的植物，共同愛(ài)護(hù)它，他們利用圖書(shū)室、微機(jī)室查閱大量資料，對(duì)責(zé)任區(qū)的樹(shù)木花卉名稱、種類、用途做了詳細(xì)說(shuō)明，精心整理制作成植物標(biāo)示牌輕輕掛在植物身上。除此之外，學(xué)校少先隊(duì)還進(jìn)行勞動(dòng)服務(wù)小標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)，人人爭(zhēng)做明德小主人。在每次的勞動(dòng)中，他們深深地感受到了勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，更加懂得了珍惜環(huán)境的重要，同時(shí)良好的行為習(xí)慣在幼小的心靈中扎根。除此之外，我們把學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)由學(xué)校延伸至家庭、社會(huì)。為了推動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，我們定期召開(kāi)學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)成績(jī)突出的班集體和學(xué)生先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰激勵(lì)。如今，學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)教育在我們明德小學(xué)開(kāi)展地如火如荼，它使明德學(xué)生逐漸養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)校園、自覺(jué)服務(wù)他人的良好道德品質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生健全人格奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從小讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，勤于勞動(dòng)的品質(zhì)則顯得尤為重要。勞動(dòng)服務(wù)推動(dòng)項(xiàng)目主要從以下幾點(diǎn)入手：一、結(jié)合校園實(shí)際，科學(xué)安排，讓學(xué)生參與富有成效的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。另外，對(duì)校園環(huán)境的衛(wèi)生打掃上積極評(píng)比，亦讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)和成功的喜悅，加強(qiáng)勞動(dòng)的愉悅體驗(yàn)。深入農(nóng)戶，使學(xué)生在為村上、鎮(zhèn)上的孤寡老人、貧困戶、殘疾人獻(xiàn)愛(ài)心，勞動(dòng)幫助的同時(shí)，到社會(huì)上亦開(kāi)展些實(shí)踐活動(dòng)，如打掃馬路、撿垃圾等活動(dòng)，使學(xué)生在奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，真真切切地實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)后給他人及社會(huì)帶來(lái)的愉悅感，從面地自覺(jué)地投身于各種勞動(dòng)實(shí)踐中。平時(shí)，老師們穿戴整齊、干凈為學(xué)生做好表率；并要求學(xué)生從自我做起，從自己身邊的整潔入手，洗干凈臉、手、腳，穿凈衣服，保持自己教室，校園的干凈入手，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中養(yǎng)成勤于勞動(dòng)，享受勞動(dòng)之美的品質(zhì)。力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：（一）根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)一步完善對(duì)各年級(jí)區(qū)域的勞動(dòng)規(guī)劃，使學(xué)生能根據(jù)自己特點(diǎn)，特征功能，勞有所獲；另外，根據(jù)春、夏、秋、冬四季不同，科學(xué)安排好勞動(dòng)時(shí)間，使勞動(dòng)成為學(xué)生課余時(shí)間不可缺少的一種活動(dòng)，又使學(xué)生從中受益，身心獲得健康成長(zhǎng)。例如，首先要求學(xué)生在家不當(dāng)小皇帝，多做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂，并定期和家長(zhǎng)溝通，看學(xué)生的各方面表現(xiàn)；其次，讓學(xué)生自發(fā)地幫助村上或社會(huì)上的殘疾人或孤寡老人做好事，也可在校內(nèi)的光榮榜上予以表?yè)P(yáng)；第三，學(xué)校通過(guò)一些集體組織的“愛(ài)心”活動(dòng)，教育學(xué)生并對(duì)效果進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，為下次組織活動(dòng)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)等。例如，要求學(xué)生穿戴干凈整潔，勤洗手、臉，這不光要看在校表現(xiàn)，還要尋根究底，弄清在家表現(xiàn)。利用農(nóng)村資源回收拓展少先隊(duì)環(huán)?；顒?dòng)明德小學(xué)回收資源計(jì)劃抓住農(nóng)村固有的廣闊天地，豐富的自然資源和鄉(xiāng)土風(fēng)情，“挖掘利用農(nóng)村有效資源”開(kāi)展有特色的環(huán)保活動(dòng)，毫無(wú)疑問(wèn)是新時(shí)期農(nóng)村少先隊(duì)發(fā)展的一條新路。二、合理利用身邊的有效資源，不怕土組織隊(duì)員調(diào)查農(nóng)村垃圾的主要來(lái)源，在隊(duì)活動(dòng)中進(jìn)行廢品再利用，培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造精神；開(kāi)展“環(huán)保衛(wèi)士在行動(dòng)”活動(dòng)，對(duì)不可回收廢品進(jìn)行歸類整理，增長(zhǎng)和宣傳環(huán)保知識(shí)，用少先隊(duì)員的新行動(dòng)回報(bào)家鄉(xiāng)。三、“石頭、土塊均為寶，易拉罐、廢紙皆有價(jià)”，拓展少先隊(duì)科技活動(dòng)新空間這里豐富的自然資源是孩子們始終津津樂(lè)道的游戲道具。利用廢舊的易拉罐和導(dǎo)線制作了“電動(dòng)扇車”，小小的扇車不僅精巧、細(xì)致，更解決了農(nóng)民們揚(yáng)谷子的難題，實(shí)現(xiàn)了手動(dòng)到電動(dòng)。撿拾