【正文】 要把知識灌輸給學生，要巧妙的設計一些教學活動，盡量給學生一些思索和活動的機會，積極引導學生多思善問，使學生積極主動、活潑的參與到學習中去?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然學科，在多數(shù)內(nèi)容的學習過程中要盡量采用自主——探究——合作的模式，引導學生在愉快的情境中更好地投入到學習中去。但自主學習不能簡單地理解為“牧羊式”的學生自習，自主學習的主體是學生，但學生進行自主學習的前提是教師的指導，只有在教師的引導下才能使學生有目的地進行獨立學習。教師的引導必須有方向性的，即引導的方向是讓學生利用已有知識和已有信息素材、資料去建構(gòu)新知識。除此之外，化學學習中還有一種非常獨特的探究方式——實驗探究。這種模式的教學中更應注重學生在學習中的體驗和親歷。學生在自主學習和探究學習中都有交流、討論、辯論，學生在課堂上的學習應在合作的氣氛中圍繞問題的解決而展開。關注學習中差異性現(xiàn)象，特別是對中等生、學困生的關注。對于學困生的轉(zhuǎn)化我們應給予最大的關心為主。以往的教學過程中可能只強調(diào)面對全體學生，強調(diào)學習的共性，對個體的差異認識不夠全面，使得轉(zhuǎn)化學困生的教育教學工作效果不大。不同水平的學生明確不同的學習任務。三、對化學課堂教學有效性的反思當前初中化學教師年紀偏大，他們外出學習、培訓、交流的機會少，面對現(xiàn)代的教學內(nèi)容其方法手段已經(jīng)不能勝任現(xiàn)在的教育，化學課堂教學往往停留在記憶性和理解性教學水平，達到發(fā)展性水平的較少。在優(yōu)秀人才補充到教師隊伍的同時，更需現(xiàn)有的教師要不斷地更新教學理念，不斷地學習他人成功的經(jīng)驗，特別是要提升自己的教學理論知識水平。只有針對最近發(fā)展區(qū)的教學，才能促進學生的發(fā)展；停留在現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的教學，只能阻礙學生的發(fā)展。從而使課堂教學有效。我們期待這樣的教學：通過教師的教，學生學會了學習，掌握了學習方法，提升了學習能力，達到了不需要教的學習層次。這三種課型都要落實“三維目標”、堅持“五個貫穿始終”、精心設計課堂教學“五環(huán)節(jié)”，即實施“三五五”課堂教學策略。二、堅持“五個貫穿始終”。這是每一節(jié)課、每一名教師都必須高度重視并認真解決的問題。目的意義：明確本課題的學習目標，基本掌握本課題所涉及的基本知識與技能，初步生成本課題的重點、難點?；顒有问剑罕经h(huán)節(jié)可供選擇的方式有三種：一是安排學生課前預習，二是開設專門的預習課，三是在每節(jié)課的開始出示導學提綱，然后組織學生自主學習。在效果上不僅要讓學生有所收獲，還要找出疑難和困惑。實驗探究性內(nèi)容只要求學生準備前期實驗素材、預備性的知識和資料等，不需要對實驗的內(nèi)容、過程、方法進行預習。培養(yǎng)學生交流、合作的能力，學會獨立思考、相互質(zhì)疑?；顒有问剑航M內(nèi)同學通過形式多樣的師生、生生、組生、組組互動，回顧預習情況，通過組內(nèi)表達交流、質(zhì)疑答疑，生成知識技能，生成本組內(nèi)的疑難困惑。注意事項：學習小組的劃分應做到組內(nèi)異質(zhì)，這里的“異質(zhì)”既指學習成績的異質(zhì)、也指自主學習能力和表達交流能力的異質(zhì)，學習小組劃分后要選拔組織能力、表達能力強的學生擔任小組長；組內(nèi)合議應注意照顧弱勢群體，多讓他們表達交流，對弱勢群體存在的問題一般可通過組內(nèi)互助的形式解決；小組合誃時教師應深入到小組，了解學生學習情況，找出學生存在的普遍問題和典型問題，想好下一步解決的方法，完成第二次備課。目的意義：強化（或深化）自主學習和小組合作學習效果，進行知識的遷移運用，提煉與提升學生的各種感悟。活動形式：各組學生展示交流小組學習成果（包括基本知識與技能、重點、難點、體會、感悟等）；提出本組疑問、困惑。在此過程中，教師要視具體情況或給予適當提示，或參與爭辯討論，或適時給予鼓勵性評價，同時還要針對學生沒有涉及到的新問題、新方法、新思路及時進行啟發(fā)點撥，引導學生通過獨立思考或小組合作討論等方式進行再學習，然后再展示交流新的收獲?；顒有问剑阂詡€人獨立思考或小組合作討論的形式總結(jié)學習內(nèi)容，生成知識網(wǎng)絡；展示交流知識網(wǎng)絡，其它同學或教師對其進行補充、完善?；顒有问剑航處熞栽嚲砘蚩陬^提問或演示操作等形式檢查學生對學習任務的掌握情況；對存在的問題采取學生自救、生生互助或教師點撥等方式給予補償。實驗探究課?；顒有问剑航處熢O置問題情景，由學生提出問題或教師直接提出問題，引發(fā)學生認知沖突，激發(fā)學生探究欲望；學生針對問題提出自己的猜想與假設?；顒有问剑菏紫炔扇W生自主學習或教師提示等方式完成與設計方案有關的知識、方法準備和資料的搜集，然后再由學生自主設計實驗方案，最后通過小組交流或班內(nèi)展示確定本實驗組的實驗方案。在此環(huán)節(jié)中交流與展示方案時，要保證方案的科學性和安全性。活動形式：自主實驗、分工合作、如實記錄。學生實驗時，教師要加強巡回輔導，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，特別要注意排查不安全的操作。目的意義：生成最佳探究方案與結(jié)論，培養(yǎng)學生的自我展示能力和對實驗方案的評價能力。注意事項：評價既包括對實驗方案的評價，也包括對實驗現(xiàn)象與結(jié)論的評價，還包括對實驗操作過程的評價；對實驗方案的評價要從科學性、安全性、經(jīng)濟實用性、是否簡便易行、是否產(chǎn)生污染等方面考慮。目的意義：完成有關知識與方法的訓練，掌握有關的科學探究方法，提高學生的遷移應用能力。對本模式的說明：、假設、方案設計、實驗、結(jié)論、交流、反思評價的程序組織教學，其重點在于學生的自主探究。，作為載體，側(cè)重過程和思考。復習課?；顒有问剑河山處熃o學生提供復習提綱(教材知識點、知識點間的聯(lián)系和鏈接)，設計有一定思維含量的綜合性問題引導學生復習，學生帶著提綱與問題完成知識掃描與問題排查并初步形成自己的知識網(wǎng)絡。培養(yǎng)學生的合作意識與合作學習能力。活動形式：以小組為單位推選代表，說一說自己的復習收獲與體會，或到黑板上寫出自己的知識網(wǎng)絡，提出疑問和困惑；其他學生答疑、補充、評價；教師針對學生不能解決的問題或未涉及到的問題進行啟發(fā)點撥，引導學生進一步探究。4．知能應用。重點突破難點、疑點和知識與生活之間的聯(lián)系。注意事項：訓練題的設計要注意針對性、典型性等，要精選習題，合理設置課堂容量。目的意義：通過達標測試，培養(yǎng)學生的知識遷移應用能力，反饋復習效果，及時進行矯正，在此基礎上培養(yǎng)學生的自我評價能力。學生根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己從知識與技能掌握、學習方法運用、復習效率等方面進行評價，找出優(yōu)缺點，以改進以后的復習思路與方法。知識與能力方面的達標主要以測試的形式進行，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的問題主要通過自評或他評完成。第三篇：初中化學“三五五”課堂教學策略初中化學“三五五”課堂教學策略初中化學課堂教學大致分為新授課、實驗課、復習課三種基本課型。一、落實“三維目標” 。教育的精髓是愛的教育，愛的教育始于建設和諧課堂，和諧課堂的突出特征是體現(xiàn)著平等和相互尊重，洋溢著愛和智慧。建設優(yōu)秀的學校文化、班級文化、課堂文化、學科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀