我身邊的師德故事2123490-在線瀏覽
2024-11-04 06:31本頁面
【正文】 一起研究教材，研究習題，表現(xiàn)出良好的教研、合作氛圍。任課老師會把上課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時和班主任溝通，班主任每隔一段時間也會詢問任課老師學生的綜合表現(xiàn)，大家形成一股合力共同管理學生。在初三年級組，初三是大家的，每個人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時又齊心協(xié)力、互助合作，正是如此，初三年級各班班風積極向上，學習穩(wěn)中有進，活動有聲有色，師生們以昂揚的精神迎接中考?，F(xiàn)在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。這就是我身邊的師德故事。師德在日常生活中具體體現(xiàn)為師愛，這種愛是情感與理性的融合?！薄八焉?，搜身。我當時并沒有發(fā)火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。當我的眼神與劉欣的眼神相碰的一剎那，一種復雜的情感從她的臉上掠過?！巴瑢W們，王杰同學準備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫他嗎？” “老師，我們大家每個人給她湊一點錢?！蓖瑢W們紛紛伸出了熱情之手。我接著說：“同學們表現(xiàn)得很好，當別人遇到困難時一定要鼎力相助，使他感受到集體的溫暖。我們班是個優(yōu)秀的班集體，希望每個學生都做誠實的孩子，不希望再發(fā)生這樣的事。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學累倒了，我想給媽媽買點藥 …… ”淚水頓時模糊了我的視線。你是個懂事的孩子，生活的重擔過早的壓在了你的肩頭，但人窮不能志短，有困難我和同學們都愿意幫助你。我號召大家共同幫助他，把省下來的本送給她。正如一位教育家所說：“一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。”蘇霍姆林斯基說：“教師的愛應該是明智的愛。因此，理性的愛意味著尊重。這就是說教師要盡量使自己具備“學生的心靈”——用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好！正如一位教育家所說：“從早到晚我們一直生活在孩子們中間，我們的手牽著他們的手，我們的眼睛注視著他們的眼睛，我們隨著他們流淚而流淚，我們隨著他們微笑而微笑。有人說，所謂“熱愛”，就是一個人對他人燃燒的心；所謂“情”，是與他人產(chǎn)生心理的共鳴。學生得到教師的愛，也會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。愛心的雙向交流更重要的效應還在于它能使師生人格升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能。因此，教師的愛要將情感的熱烈與理智的永恒融合在一起，這樣才能教育出適合時代發(fā)展的學生。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！崩硇缘膼凼仟毩⒌娜伺c人之間的情感。師生之間也只有這樣的情感才是最寶貴的?！庇辛诉@份情感，教師的愛就有了基礎，師生心里就有了共鳴，教師的奉獻就有了可能。學生是緊張的，比學生更緊張的是老師。蘇老師今年五十有余，已有三十多年教齡，但是教學上卻依然是認認真真、一絲不茍，認真準備試驗，認真?zhèn)湔n總結(jié)，把他幾十年的經(jīng)驗悉心傳授給學生。和蘇老師形影相隨的是趙老師，蘇老師也是一位教學經(jīng)驗豐富、工作一絲不茍的人。從這些勾畫中，及時發(fā)現(xiàn)學生學習上存在的問題，及時有針對性地進行輔導。蘇老師根據(jù)學生的實際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學生人人有事做，堂堂有收獲，把細微處做到了極致。蘇老師和蘇老師的辛勤勞動收獲了豐碩的果實：數(shù)學及格率全區(qū)第3名，優(yōu)秀率第6名。曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然?，F(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農(nóng)村教育的脊梁。第三篇：我身邊的師德故事我身邊的師德故事教師的工作是平淡、瑣碎的，但就在這平淡、瑣碎中，涌現(xiàn)出了許多感人的師德故事。陳老師已經(jīng)在教學崗位上奮斗了幾十年，是一位即將退休的老教師。作為一名老教師，陳老師的敬業(yè)精神是很多年輕的新教師所無法企及的。每天早上，只要有學生上課的日子，不管是寒冬飄雪，還是酷暑烈陽，陳老師總是騎著他那輛老式自行車，第一個來到班級里，視察同學們的早早讀情況，而此時很多年輕教師也許還在夢鄉(xiāng)里呢。陳老師用他日復一日平凡的堅持詮釋著師德的內(nèi)涵。無論你何時翻開陳老師的備課本，你總能看到他密密麻麻，詳詳細細，工工整整地寫著教學目標，教學重難點，教學過程，以及教學反思。陳老師對待上課的嚴謹態(tài)度，讓我們年輕教師汗顏，讓我們
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