小草之歌教學反思[合集5篇]-在線瀏覽
2024-11-04 05:15本頁面
【正文】 示的機會鼓勵一下吧，不好意思的占用下課5分鐘：小草圖文結(jié)合的設計，有贊美，有保護，圖精文更美，同學們不時地發(fā)出聲聲贊嘆加佩服。難能可貴的是劉思雨同學自創(chuàng)了三首：一首寫地球，另兩首都是寫的小草，雖創(chuàng)作內(nèi)容雷同，句子不通、表達不清的較多，但能發(fā)揮到這種程度，實出意料，我都沒敢布置、寄希望于自創(chuàng)呢，于是和同學們改的不亦樂乎，刪減、添加、替換韓茵同學原創(chuàng)的《海洋之歌》，其中有一句是“風是海上的畫家”，我覺得太有想法了，于是引導她又加了兩句“她的臂一揮，畫出了，起伏的海面，傾斜的小船，張開的帆。喜歡詩歌質(zhì)樸的語言，喜歡詩歌獨特的語言表達方式，喜歡小草百折不饒的樂觀精神，喜歡詩人王宜振小草一樣的人生經(jīng)歷……當我把目光聚焦到小學語文現(xiàn)代詩教學這一命題上時，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代詩教學的經(jīng)典課例，名師課堂，少之又少。教材上的單篇現(xiàn)代詩教學，所能提供的經(jīng)典范例，幾乎沒有。二、方向的探尋我搜集了很多《小草之歌》相關教學資料及課堂視頻，大部分的教學案例都是從教課文內(nèi)容的角度教學《小草之歌》，沒有詩歌的味道，一兩篇優(yōu)秀課例都是第二課時的仿寫呈現(xiàn)，這不是我想要的現(xiàn)代詩教學。三、設計的思路首先，進行文本的研讀，這首詩語言表達很有特色，重章疊唱的手法貫穿全詩，每一小節(jié)都由分號分成上下兩部分內(nèi)容。我嘗試著從關注詩歌的語言表達，從教課文內(nèi)容向教語文的轉(zhuǎn)身，將詩意課堂與教語文的轉(zhuǎn)身完美融合這一方面進行突破。設計教學時，抓住詩眼“我是一株小草”，“不要指責我太弱太小”為教學主線，通過反復地品讀，感受詩歌重章疊唱的語言表達特色，抓關鍵詞句品讀感受畫面美、情感美。詩歌第3小節(jié)我指導學生讀出節(jié)奏，讀出變化。因此在第小節(jié)的教學時，我讓學生關注分號前邊的詩句與分號后邊詩句的不同，體會小草的平凡與自信無私，引導學生讀出不同的情感和語調(diào)的變化，感受詩歌獨特的語言表達方式。進一步在讀中感悟詩歌描繪的畫面之美，小草的精神之美。在課堂最后5分鐘的仿寫環(huán)節(jié)，旨在將學生習得的語言范例，當場運用，實現(xiàn)語用課堂。四、帶來的思考（一）教學設計易稿太多，有些很好的想法并沒有考慮成熟或找到最佳的操作方案就放棄了，現(xiàn)在想想，猶為可惜。（二）、課堂伊始對整首詩歌整體的感知與讀沒有很好地浸潤，導致第一部分3小節(jié)的教學進入太快，教師與學生還沒能很好地融入其中，進入狀態(tài)。（三）、每一個環(huán)節(jié)的教學指導目標明確，學法的小結(jié)歸納還可以加強明確。因而，在今后的教學設計中還是要學會取舍，抓住關鍵與重點讀透，品透，學透，切忌面面俱到?！缎〔葜琛匪屛以絹碓较矚g這樣一種詩意課堂，因為它有著無限設計的可能；它有著各種各種呈現(xiàn)的可能……六、教學再設計（見文檔2）第三篇：小草之歌教學反思教學反思《小草之歌》是一首現(xiàn)代詩，本文是一首生動優(yōu)美的詩歌，作者用樸實的語言擬人的手法，把小草平凡普通的生命展現(xiàn)給我們。教學時我抓住詩歌教學的特點，以讀為本，創(chuàng)設情境，讓學生走進文本，進入角色。認真閱讀了教材之后我按照“四字六步”教學法進行設計，設計教學過程，進入“磨課”階段。我一直按照這個思路走，以此為線索，抓住不慚愧，不氣餒，不計較，不灰心讓學生通過讀感受小草的自信，抓住奉獻一點綠色感受到小草的奉獻精神等。小草雖然渺小、微不足道，但是自信、奉獻、幸福、團結(jié)，有理想，才有了生生不息，才有了“野火燒不盡，?風吹又生”的贊嘆。課前布置了預習，學生通過讀書、查閱資料自己首先認識了生字詞，不理解的詞語資料解決。在對學生了解的基礎上，預設出學生的問題和困感，并在此基礎上設定本節(jié)課的教學目標：正確、流利地朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美，理解詩歌內(nèi)容，體會小草平凡之中的偉大精神。上課尹始我檢查學生的預習情況，在這個過程中，發(fā)現(xiàn)有部分學生預習走過場，要想讓學生預習并有效果，還是得給學生充分的時間預習。首先學生要有資料，再有老師手把手的指導。在確定目標前了解學生的問題和困惑，學生提出了小草唱了什么歌，小草為什么唱歌等。在課前學生已經(jīng)預習，對詩歌有了大致的了解，這時候在自學提示的指導下進行深入學習，這是知識的內(nèi)化時刻，是自我感悟的時刻。自學階段讓學生走進文本，進入角色。創(chuàng)設情境，讓學生走進文本，進入角
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