【正文】 相結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會(huì)讀書的機(jī)器了，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。（4）與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生記住我們中化民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活開來(lái)的以尊老愛幼、繼承遺志為主題的系列活動(dòng)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。四、活動(dòng)方式：一般根據(jù)實(shí)際情況可以采取以下三種組織形式： 個(gè)人活動(dòng)是在個(gè)別學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有特別的興趣，并且對(duì)該問(wèn)題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動(dòng)。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生在探究活動(dòng)中也需要與他人交流。小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過(guò)多介入他們的選擇。研究小組一般由3－5人組成，學(xué)生自己推選組長(zhǎng)，聘請(qǐng)具有一定專長(zhǎng)的成(如本校教師、學(xué)生家長(zhǎng)、校外人士等)為指導(dǎo)教師。集體活動(dòng)是以班級(jí)、年級(jí)或?qū)W校為活動(dòng)單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，可以多種形式交融使用。因而教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)校和教師要盡可能地爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動(dòng)。再通過(guò)全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進(jìn)行思維碰撞，由此推動(dòng)同學(xué)們?cè)诟髯栽谢A(chǔ)上深入探究。小組研究、班級(jí)研究或其他各種合作研究形式要強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)人的積極參與，要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ),避免出現(xiàn)一部分人忙、其他人閑,少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。個(gè)人研究并不排斥交流與合作，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地與他人交流，學(xué)會(huì)分享資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本課時(shí)為36年級(jí)每周1課時(shí)。（二）制度制訂制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件。學(xué)校要制定相應(yīng)的制度，如學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案、級(jí)段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施管理制度、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)制度以及相應(yīng)的管理制度等。2．加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)指導(dǎo)教師快速成長(zhǎng)。②培訓(xùn)時(shí)間要保證有教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)。④培訓(xùn)的形式要靈活多樣，既有理論學(xué)習(xí)，又有自主實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)交流分享相結(jié)合，學(xué)校整體現(xiàn)場(chǎng)觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合。（1）利用校本開發(fā)的理念編寫綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包；（2）建設(shè)實(shí)踐基地，如語(yǔ)文學(xué)科基地，道德與法治學(xué)科基地等；（3）建立人才資源庫(kù)，加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍；4）繼續(xù)開發(fā)、落實(shí)非指定性領(lǐng)域的課程內(nèi)容，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育競(jìng)賽、大課間操、班干部輪換等。評(píng)價(jià)的方式主要有測(cè)試、觀察、匯報(bào)表演、成果展示、答辯、競(jìng)賽等。、方法、技能的掌握情況。建議建立《學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案》，將學(xué)生參與每一項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程及評(píng)價(jià)裝入成長(zhǎng)檔案袋，期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。恰當(dāng)運(yùn)用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，重視用文字說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)的地方。每學(xué)期末，學(xué)校擬表彰實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生。確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學(xué)習(xí)課安排。一方面學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn)；另一方面充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開展校內(nèi)培訓(xùn)，并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)校整體工作之中。聯(lián)系社區(qū)，與周邊居委加強(qiáng)合作，資源共享，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)范圍。加強(qiáng)后勤管理，落實(shí)責(zé)任制，并制訂好安全工作方案，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開展，保障活動(dòng)全過(guò)程安全順利進(jìn)行。小屯小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 實(shí)施方案（試行）20172018學(xué)年第一學(xué)期第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案2009年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》在小學(xué)36年級(jí)設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為的一門必修課程。它的設(shè)置，既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，是基礎(chǔ)教育課程體系改革的重要舉措。為了“常態(tài)化”實(shí)施此課程，根據(jù)有關(guān)政策特制定此實(shí)施方案。讓學(xué)生在掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，能夠盡可能地融入到社會(huì)大環(huán)境中，通過(guò)社會(huì)考察與實(shí)踐，提高學(xué)生探究能力、處理問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及人際交往能力。在教師指導(dǎo)下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。家長(zhǎng)組織下參加小組活動(dòng)或個(gè)人社會(huì)實(shí)踐。五年級(jí)能獨(dú)立思考研究課題，自主選擇、確定研究?jī)?nèi)容。能獨(dú)立組建活動(dòng)小組，獨(dú)立參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并注意人身安全。能根據(jù)研究主題，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行資源搜集。個(gè)人活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索精神、鼓勵(lì)優(yōu)秀生拔尖，并將過(guò)程或成果交流、展示，與他人共同分享。通過(guò)在集體活動(dòng)中分工合作，體會(huì)集體同心協(xié)力產(chǎn)生巨大力量的道理。個(gè)人活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)是在個(gè)別學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有特別的興趣，并且對(duì)該問(wèn)題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動(dòng)。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。小組活動(dòng)小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過(guò)多介入他們的選擇。集體活動(dòng)集體活動(dòng)是以班級(jí)、年級(jí)段或?qū)W校為活動(dòng)單位共同完成一項(xiàng)主題活動(dòng)的組織形式。三、實(shí)施措施健全管理制度，保證課程質(zhì)量。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施過(guò)程中要做到有計(jì)劃、有進(jìn)度、有備課、有評(píng)價(jià)、有小結(jié)。開展課程培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵就是要通過(guò)培訓(xùn)，提高任教教師的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)科合作，發(fā)揮教師作用。因此，課程的開發(fā)與實(shí)施過(guò)程中要在充分發(fā)揮班主任核心作用的同時(shí)，加強(qiáng)與各學(xué)科教師之間的聯(lián)系與合作，充分利用教師資源，積極發(fā)揮學(xué)科教師對(duì)課程開發(fā)與實(shí)施的作用。學(xué)校要因時(shí)制宜、因地制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源。校外資源包括社區(qū)的沿革歷史、地域萬(wàn)華、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境狀況等。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則、激勵(lì)性原則，評(píng)價(jià)的方式主要有觀察、匯報(bào)表演、成果展示、競(jìng)賽等，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。要求在評(píng)價(jià)中把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)跒橐粋€(gè)有機(jī)的整體，貫徹到活動(dòng)中去。多元化。過(guò)程性。評(píng)價(jià)的內(nèi)容參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)量與態(tài)度。知識(shí)、方法、技能的掌握情況。評(píng)價(jià)方式與方法自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)，個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。恰當(dāng)運(yùn)用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注重方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，重視用文字說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)令人滿意或需要改進(jìn)。它在課程結(jié)構(gòu)上，是學(xué)校、教師及學(xué)生課程“自由度”最大、課程“空間”最廣、課程“實(shí)施”最為靈活的課程，它取走了罩在學(xué)生身上的“玻璃罩”，使學(xué)生在成長(zhǎng)的路上跳得更高，走得也更遠(yuǎn)。它包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域，具有綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性的特點(diǎn)?；顒?dòng)課程的深化、發(fā)展 體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神與特色，也集中體現(xiàn)了新的課程管理制度――國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理：國(guó)家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施。我校從2003年秋季開始試行這一課程，四年多的實(shí)踐，建立了四個(gè)穩(wěn)固的綜合實(shí)踐活動(dòng)校外實(shí)踐基地，前后進(jìn)行了三輪相關(guān)課題的研究，積累了較豐碩的成果，初步形成了農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的操作模式。求索”的學(xué)校文化為主線，以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，貫徹新課程理念，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐組織各種研究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。第一層次：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)本校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案，制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的計(jì)劃及相應(yīng)步驟；統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作，負(fù)責(zé)課程的校內(nèi)外教育資源的開發(fā)等。檢查實(shí)施的進(jìn)展情況，制定有關(guān)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的學(xué)生評(píng)價(jià)方案和教師管理評(píng)價(jià)方案，并開展實(shí)施考核評(píng)價(jià)。選編綜合實(shí)踐活動(dòng)成果資料，負(fù)責(zé)學(xué)生、教師課題的申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)工作。規(guī)劃不同年級(jí)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的研究主題，具體指導(dǎo)各年級(jí)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”活動(dòng)觀摩、展示、交流；負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的設(shè)計(jì)等。信息技術(shù)組做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和推廣工作，促進(jìn)互動(dòng)與交流，為共享課程資源搭建平臺(tái)。第四層次：綜合實(shí)踐活動(dòng)課任教師 班主任 各學(xué)科教師 基地校外輔導(dǎo)員綜合實(shí)踐活動(dòng)課任老師根據(jù)教研組的統(tǒng)一部署，組織、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，