人教版八上第14課難忘九一八-在線瀏覽
2025-02-10 09:50本頁面
【正文】 變和平解決的歷史作用。 在師生教與學的過程中，通過討論中國共產(chǎn)黨人為什么 主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學生初步運用唯物主義的基本觀點分析問題的能力。 通過討論張學良、楊虎城發(fā)動西安事變的原因和中國共產(chǎn)黨主張和平 解決西安事變的目的，培養(yǎng)學生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題來學習歷史的方法。 通過對西安事變的發(fā)生與和平解決的學習， 感受張學良、楊虎城的正義感和責任感，認識中國共產(chǎn)黨人能從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針，培養(yǎng)學生熱愛、擁護中國共產(chǎn)黨的情感。 難點： 西安事變的和平解決。這首歌曾流行一時，它真實的唱出了上個世紀三十年代東北人民的心聲。歌聲帶我們走進歷史， 歌聲帶我們開始思 考。這是日本蓄謀已久的。 教師：蔣介石的“不抵抗”是為什么呢 ？（動腦筋）討論 一下。 教師：在這種“不抵抗方針”的情況下，會導致怎樣的嚴重后果呢？ 學生：助長了日本侵略者的囂張氣焰。（播放錄象）（展示圖片）同學們認識這兩位抗日英雄嗎？ 學生：楊靖宇 、趙一曼。 教師：中國人民在東北的抗爭是英勇的，但僅有局部的抗戰(zhàn)是遠遠不夠的。華北之大，竟放不下一張安穩(wěn)的書桌了。 教師：平津危急！華北危急！中華民族到了最危險的時候！ 1935年
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