【正文】 連接起來的。（要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個地球無數(shù)條億萬臺）（3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀將互聯(lián)網(wǎng)的[神奇表現(xiàn)出來嗎？4．也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。5．至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。6．那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。板書：快（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)）（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。8．指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。9．出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？（2）把你的感受跟同桌交流一下。（4）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。A．能否作這樣的改動？為什么？提示：“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？B．師：“不僅??還??”這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。10．出示：雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。前后的意思不一樣，所以用了“雖然??但是??”。（2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——11．出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。2．交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。師：這一句就是中心句。這是一種本領(lǐng)。（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個“可以??”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）（3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。（7）指名交流。這又是一種本領(lǐng)。出示：開發(fā)國際國內(nèi)市場，擴(kuò)大產(chǎn)品出口匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進(jìn)行會診隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件如果請你用“可以??還可以??甚至可以??”這種句式來排列，該怎么說？小結(jié)：上述三個方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）3．看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。）5．齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。）六、總結(jié)全文，拓展延伸1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象。你們是怎么看待的呢？3．作業(yè)超市（任選一題）：（1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。教學(xué)過程：一、古詩激趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，有這樣一句詩，你們一定不陌生——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。你知道這句詩是什么意思嗎？2．師：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢想呢？（板書：國際互聯(lián)網(wǎng)）齊讀課題。是誰？你聽——“國際互聯(lián)網(wǎng)是何方神圣？俺老孫一個筋斗十萬八千里，聽說國際互聯(lián)網(wǎng)比我還快，我倒想領(lǐng)教領(lǐng)教！”4．今天，我們就把國際互聯(lián)網(wǎng)好好地跟大圣說道說道，讓他心服口服，甘拜下風(fēng)，好不好？二、學(xué)習(xí)課文，初步感知，要想讓大圣心悅誠服，我們自己得對互聯(lián)網(wǎng)了如指掌。三、互動交流，解決疑問（一）體驗(yàn)感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？：你們想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景?。W(xué)生想象、交流。不過，這張“網(wǎng)”可不是蜘蛛網(wǎng)，它是“超級蜘蛛俠”。出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景?。H互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些詞語體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？（2）交流。這里的“網(wǎng)”、“線”加上引號，表示有特殊的含義。齊讀。他可急了！跟老師來演一演好不好？師（戴頭飾，扮悟空）：想俺老孫跟著師傅一路降妖除魔，什么妖怪沒見識過？國際互聯(lián)網(wǎng)，你長什么樣子，快快現(xiàn)出原形來！國聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)：大圣莫急，我不是妖怪，我是一張_______________________。這些“線”有的是___________________，也有的是___________________。這是在吹牛吧？（二）品讀文本，解決問題二：過渡：是不是吹牛呢，我們來和大圣一起了解一下國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的。（1）自由讀一讀這段文字，想一想國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（國際互聯(lián)網(wǎng)是通過電纜、光纜和無線電波把文字、圖像、聲音在世界各地的電腦上飛速傳遞。：為了說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“快”，課文還給我們舉了一個例子。悉尼是哪個國家的？哦，遠(yuǎn)在大洋彼岸。”可是好友天各一方，心中難免悵惘、思念。如果他生活在現(xiàn)代，國際互聯(lián)網(wǎng)就可以幫上大忙啦?。何覀冞€可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。就像生活在一個朝夕相處的小村子里一樣。瞧，他說:“就算國際互聯(lián)網(wǎng)比我快，但我可以根據(jù)需要進(jìn)行七十二變，你互聯(lián)網(wǎng)能為大家做些什么事情呢? ”，想想國際互聯(lián)網(wǎng)能為我們做些什么?？墒牵@國際互聯(lián)網(wǎng)太奇妙了，它真是無所不能??！俺老孫甘拜下風(fēng)！”四、總結(jié)全文，拓展延伸，“可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)??”齊讀第四自然段。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，是這樣嗎？（網(wǎng)癮、虛假信息、假貨、暴力、欺騙??）：網(wǎng)絡(luò)的世界很精彩，但網(wǎng)絡(luò)的世界也很無奈。這樣，國際互聯(lián)網(wǎng)才能更好地為我們服務(wù)。（2）實(shí)踐題：“網(wǎng)上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？第五篇：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思1《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯(lián)系較為密切！在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我精心準(zhǔn)備了對詩，以調(diào)動小朋友的興趣。課題是文章的題眼，在一篇文章的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。“國際互聯(lián)網(wǎng)是個什么樣子的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)它能做什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人類的關(guān)系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發(fā)出來了，一個個爭先恐后。最近的教學(xué)中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。萬事開頭難，勤能補(bǔ)拙，相信一定會越來越好。通過具體的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的：，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)語文的途徑也是多元化。如：什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。單一性，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，拓寬了學(xué)生的視野，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息，有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語文的意識,讓學(xué)生感受到了生活中處處有語文。教學(xué)時，我通過范讀引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。在新課改理念的指引下，我以一句“同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？”這樣既簡單又親切的話語開始了本節(jié)課的教學(xué)。課堂上，我首先讓學(xué)生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時對課文內(nèi)容整體感知。這樣既加深了學(xué)生對問題的理解，也提高了學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。我尊重學(xué)生的想法，不時的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學(xué)生的看法表示肯定，表示感謝并進(jìn)行鼓勵，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，真正做到了為學(xué)生服務(wù),成了學(xué)生的合作伙伴。同時，自己在教學(xué)中也產(chǎn)生了一些疑問：如在小組合作學(xué)習(xí)中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力？這節(jié)課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續(xù)探索、實(shí)踐。課題是文章的題眼，在一篇文章的學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。通過研讀，讓學(xué)生明白，課文是從設(shè)計面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。經(jīng)過一個單元的課文練習(xí)后，他們分段已經(jīng)相當(dāng)準(zhǔn)確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復(fù)。這是一篇科普讀物，是讓小學(xué)生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，所以課上在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’”。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識的方法，因此在課上注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞借鑒，并學(xué)會運(yùn)用。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進(jìn)入初讀課文的程序，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。國際互聯(lián)網(wǎng)對于我們教師來說，并不陌生，因?yàn)樗c我們的生活、學(xué)習(xí)、工作息息相關(guān)，上這一課，