分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-04 01:46本頁(yè)面
【正文】 a加法結(jié)合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）減法的性質(zhì)：abc = a（b ＋c）第二篇：分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算《分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：熊艷華教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)119頁(yè)的內(nèi)容及做一做。教學(xué)重難點(diǎn)：整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的運(yùn)用。二、出示目標(biāo)理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)任然適用，并靈活運(yùn)用這些整數(shù)定律進(jìn)行一 些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。思考：（1）回顧整數(shù)加法運(yùn)算定律。四、先學(xué) 。（P119的做一做2）要求：認(rèn)真做題，并把字寫(xiě)端正、寫(xiě)大點(diǎn)。（2）生獨(dú)立完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題板書(shū)于黑板上對(duì)應(yīng)位置。b、觀察算式中的數(shù)字有什么特征？c、可以把同分母的分?jǐn)?shù)先進(jìn)行運(yùn)算，讓學(xué)生理解這樣運(yùn)算更加簡(jiǎn)便，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用什么運(yùn)算定律。（3）判斷正誤同桌互改，評(píng)正確率。以上知識(shí)的掌握和熟練應(yīng)用為分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是學(xué)生在計(jì)算整數(shù)和小數(shù)加減法中經(jīng)常在減法性質(zhì)和帶著符號(hào)搬家中存在問(wèn)題，因此本節(jié)課安排了學(xué)生出題的環(huán)節(jié)，希望學(xué)生在出題中明確而考察目的即考點(diǎn)，從而避免簡(jiǎn)算中的問(wèn)題。學(xué)生能夠根據(jù)運(yùn)算定律和性質(zhì)自己設(shè)計(jì)練習(xí)題并解答。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法也可以應(yīng)用減法的性質(zhì)和加法交換律、結(jié)合律來(lái)簡(jiǎn)算。四、理論依據(jù)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施策略。分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上展開(kāi)的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題并不困難，在學(xué)生不同解決問(wèn)題的策略中收集方法進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生在比較中觀察，并發(fā)現(xiàn)巧算的規(guī)律，體會(huì)巧算的好處。學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題，在學(xué)生自主出題的環(huán)節(jié)中感悟分?jǐn)?shù)加減法簡(jiǎn)便運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)及解決問(wèn)題的方法。注重生生間、師生間的互動(dòng)。既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上理解能力的提高，同時(shí)又激勵(lì)老師更加努力鉆研教材。七、教學(xué)過(guò)程。師：對(duì)，2009年4月18日是五一班宋老師的生日，咱們學(xué)校特意為宋老師送上了生日蛋糕來(lái)慶祝。師：你們能幫助老師算算我們吃了蛋糕的幾分之幾？還剩蛋糕的幾分之幾？生：一二三組做加法；四五組做減法。生：匯報(bào)。師：你應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？生：加法交換律。師：你們能根據(jù)加法交換律給同學(xué)出幾道題嗎？生：展示學(xué)生的出題，并由同學(xué)解答。師：通過(guò)剛才的出題練習(xí)，你們有什么
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1